闽台高等职业教育合作现状研究 被引量：2

1

作者 彭琰 《南宁职业技术学院学报》 2015年第2期51-54,共4页

闽台高等职业教育合作具有坚实的文化背景基础。当前,闽台高等职业院校合作得到政府政策的支持,高职院校互访、专家交流呈常态化,合作院校数量不断增加,联合培养人才的模式升级,共同开发、设置专业课程及联办专业,联合举办各种论坛、研... 闽台高等职业教育合作具有坚实的文化背景基础。当前,闽台高等职业院校合作得到政府政策的支持,高职院校互访、专家交流呈常态化,合作院校数量不断增加,联合培养人才的模式升级,共同开发、设置专业课程及联办专业,联合举办各种论坛、研讨会并进行学术交流。国家对职业教育越来越重视,闽台两省的高职合作将会越办越好。 展开更多

关键词 专业联办 职业院校合作 闽台合作

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新时代职业教育校企命运共同体的内涵特征与实现路径 被引量：40

2

作者 黄蘋 陈时见 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期76-81,共6页

随着社会的快速发展和职业教育的不断变革,职业教育校企合作呈现出新的时代内涵,职业教育校企命运共同体应运而生并呈现出新的方向。职业教育校企命运共同体由“校企利益共同体”“校企情感共同体”“校企文化共同体”和“校企责任共同... 随着社会的快速发展和职业教育的不断变革,职业教育校企合作呈现出新的时代内涵,职业教育校企命运共同体应运而生并呈现出新的方向。职业教育校企命运共同体由“校企利益共同体”“校企情感共同体”“校企文化共同体”和“校企责任共同体”组成,是职业教育校企合作的最高形态,具有共生性、包容性、开放性和互补性等特征。新时代职业教育校企命运共同体的建设和健康发展,需要构筑义利统一的发展共识,需要构建情理交融的共生合作机制,需要共建开放包容的合作文化,需要落实互融共生的责任主体。 展开更多

关键词 职业教育 职业院校 校企合作 命运共同体

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新《职业教育法》视域下高职校企合作“多元共生”治理体系研究 被引量：1

3

作者 余凡 《工业技术与职业教育》 2024年第2期41-44,49,共5页

我国高职校企合作在治理的实践层面存在动力不足、内驱力不够、契约意识不强等问题。运用共生理论模型,构建“多元共生”治理体系,从宏观、微观两个层面展开多元共治体制机制的探索。宏观上,强调在校企合作关键环节政府的有效介入,健全... 我国高职校企合作在治理的实践层面存在动力不足、内驱力不够、契约意识不强等问题。运用共生理论模型,构建“多元共生”治理体系,从宏观、微观两个层面展开多元共治体制机制的探索。宏观上,强调在校企合作关键环节政府的有效介入,健全完整、一体化、层层落实的制度体系;微观上,完善校企多元主体内部实施机制,锻造契约精神,形成规则意识,促进合作行为的规范化、制度化,形成“多元”治理合力,提升治理效能,最终实现契合需求的高质量技术技能人才培养目标。 展开更多

关键词 契约精神 高职校企合作 共生理论 多元共生 治理体系

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高职院校学生顶岗实习过程中存在的问题及对策 被引量：4

4

作者 姚丹 《武汉工程职业技术学院学报》 2019年第3期99-101,共3页

当前的大环境是国家对职业教育很重视,也提倡职业院校搞校企合作。顶岗实习就是校企合作的一部分,是实现职业教育培养目标的重要手段。随着顶岗实习的深入开展,高职院校学生在顶岗实习过程中仍然存在各种各样的问题,文章分析了高职学生... 当前的大环境是国家对职业教育很重视,也提倡职业院校搞校企合作。顶岗实习就是校企合作的一部分,是实现职业教育培养目标的重要手段。随着顶岗实习的深入开展,高职院校学生在顶岗实习过程中仍然存在各种各样的问题,文章分析了高职学生顶岗实习过程中存在的问题,并针对这些问题提出了对策。 展开更多

关键词 高职院校 顶岗实习 实习 校企合作

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校企深度合作内在机制研究——基于天津职业大学与东风日产合作模式的思考 被引量：1

5

作者 李建英 张海燕 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2015年第4期19-21,共3页

文章探讨了校企合作的动力机制、制约机制以及激励机制,认为校企合作过程实质为寻求"多赢"结果的双主体协同创新过程,是双方优势的融合。合作过程中各方角色定位不同,企业的作用则因其参与的程度不同而不同。校企深度合作要围... 文章探讨了校企合作的动力机制、制约机制以及激励机制,认为校企合作过程实质为寻求"多赢"结果的双主体协同创新过程,是双方优势的融合。合作过程中各方角色定位不同,企业的作用则因其参与的程度不同而不同。校企深度合作要围绕"一个中心,两个基本点",做到以"企业需求"为中心,做好"合作需求分析"与"合作效果追踪"两项基本工作,并将"校企合作"相关评价指标融入高职院校教师职称评定指标体系,激发一线教师群体的合作热情与动力。建立并不断完善基于工学结合的教学管理体系。 展开更多

关键词 内在机制 工程 校企合作

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校企合作的实践探索及模式构建 被引量：1

6

作者 杨莲清 顾春军 《珠海城市职业技术学院学报》 2009年第1期-,共6页

职业教育发展关系到经济社会的全面发展,而校企合作的开展则关系到职业教育的兴衰。一年多来,学院在校企合作方面进行了有益的实践探索,并逐步构建适应高职院校校企合作的模式,以推动职业教育院校成为社会技能型人才培养基地。

关键词 校企合作 实践 模式

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加强校企合作 培养优质职业技术人才——对晋城市的中外合资企业人才需求规格的调查研究 被引量：1

7

作者 尚云霞 李静 张红梅 《晋城职业技术学院学报》 2009年第3期7-9,共3页

通过对晋城市中外合资企业人才需求状况的调查和分析,我们认为校企合作教育是高等职业院校人才培养的基本途径。只有通过校企合作,才能为其发展赢得广阔的市场空间,培养适应企业需求的专业人才,促进当地经济高速发展。

关键词 人才需求 外资企业 校企合作

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校企共建共享专业文献资源模式探析

8

作者 王珂 《四川图书馆学报》 CSSCI 2010年第3期26-28,共3页

各高职院校已深入开展校企合作,涉及教学、科研等方面,文章从专业文献资源的共建共享入手,探讨了校企共建共享专业文献资源的具体模式。

关键词 校企合作 共建共享 专业 文献资源

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我国职业院校数字校园建设实践与探索 被引量：20

9

作者 李贺 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期99-105,共7页

教育部于2015年发布了《职业院校数字校园建设规范》,依托数字校园构建基于网络的跨越学校、企业和社会的办学模式,是建立现代职业教育体系的重要途径。研究遴选我国率先开展数字校园建设的30所职业院校进行了研究和分析,归纳了职业院... 教育部于2015年发布了《职业院校数字校园建设规范》,依托数字校园构建基于网络的跨越学校、企业和社会的办学模式,是建立现代职业教育体系的重要途径。研究遴选我国率先开展数字校园建设的30所职业院校进行了研究和分析,归纳了职业院校数字校园建设在总体规划、师生发展、数字资源、应用服务、基础设施等五个方面的实践经验,总结了数字校园建设的共性特征。研究发现,职业院校数字校园建设主要存在以下问题:监测评价工作有待系统开展;职业教育资源跨区域、跨行业共建共享有待推进;数字校园建设促进产教融合、校企合作的深度和广度有待拓展。针对上述问题提出了以下对策:加快研制职业院校数字校园建设监测评价指标体系;积极探索职业教育优质数字资源共建共享机制;深化产教融合,形成校企命运共同体。 展开更多

关键词 职业院校 数字校园 建设 职业教育 产教融合 校企合作

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“产学合作”:从模式研究到国家制度建立的探索

10

作者 张萌 张光跃 《南方职业教育学刊》 2017年第3期11-17,共7页

职业教育"产学合作",过去主要研究的是其合作模式和合作的方法,这些模式主要停留在经验层面的探索上。随着"产学合作"向持久和深度融合发展,迫切需要国家层面的法律制度建立,从法律上保障"产学合作"各方... 职业教育"产学合作",过去主要研究的是其合作模式和合作的方法,这些模式主要停留在经验层面的探索上。随着"产学合作"向持久和深度融合发展,迫切需要国家层面的法律制度建立,从法律上保障"产学合作"各方的职责、义务和规范各自的行为。本文通过对我国职业教育"产学合作"发展模式的现状回顾,借鉴国外发达国家在"产学合作"上走过的历程,分析国家制度建立的法律规范功能,提出建立国家、地方及产学指导机构的多级"产学合作"管理制度的设想,并通过建立中介机构和遴选"产学合作"评价指标来监督和保证"产学合作"的实施。 展开更多

关键词 职业教育 “产学合作” 国家制度建立 监督与评估

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高职院校校企技术合作平台及长效机制的构建 被引量：7

11

作者 冯雪姣 《武汉船舶职业技术学院学报》 2010年第2期13-15,24,共4页

论述了高职校企合作技术服务的内涵,从人才、实验设备、科研投入及文献条件等几个方面论证了高职具备校企合作技术服务的条件,指出这种技术服务合作应具备的特色,即面向产学结合、面向中小企业、面向教学需要,最后还提出了高职校企合作... 论述了高职校企合作技术服务的内涵,从人才、实验设备、科研投入及文献条件等几个方面论证了高职具备校企合作技术服务的条件,指出这种技术服务合作应具备的特色,即面向产学结合、面向中小企业、面向教学需要,最后还提出了高职校企合作技术服务平台建设的思路及保障机制的建设。 展开更多

关键词 高职校企合作 技术服务 技术服务平台 长效机制

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“以学生为中心”的校企合作效果评价模型构建及应用 被引量：4

12

作者 张春娥 黄继华 《广东农工商职业技术学院学报》 2015年第3期11-15,共5页

提高校企合作效果,既是提高职业教育质量,也是提升人才培养质量,其评价有助于提升和完善校企合作模式。学生作为校企合作职业教育模式的直接利益相关者,他们对校企合作效果的评价是最为重要的,校企合作的效果如何,学生最具话语权,构建&q... 提高校企合作效果,既是提高职业教育质量,也是提升人才培养质量,其评价有助于提升和完善校企合作模式。学生作为校企合作职业教育模式的直接利益相关者,他们对校企合作效果的评价是最为重要的,校企合作的效果如何,学生最具话语权,构建"以学生为中心"的校企合作效果评价模型以及二位矩阵评价策略来评价校企合作效果,并将该模型应用于评价星河湾校企合作效果。 展开更多

关键词 校企合作 效果评价 以学生为中心 评价策略

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对高职院校开展校企业合作必要性的思考

13

作者 徐虎 《西安铁路职业技术学院学报》 2011年第1期37-40,共4页

本文以校企合作的理论研究为基础，深入分析西安铁路职业技术学院校企合作的教育实践。对国内许多高职类院校校企业合作中出现的学校在专业开设、课程设置、人才培养等方面带有较大的盲目性、滞后性，毕业生技能水平不能很好适应等问题... 本文以校企合作的理论研究为基础，深入分析西安铁路职业技术学院校企合作的教育实践。对国内许多高职类院校校企业合作中出现的学校在专业开设、课程设置、人才培养等方面带有较大的盲目性、滞后性，毕业生技能水平不能很好适应等问题进行了阐述，最后论述了高职类院校开展校企业合作的必要性。 展开更多

关键词 校企合作 职业教育 人才

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关于发展我省高职高专教育的战略思考

14

作者 陈良政 程川吉 《九江职业技术学院学报》 2002年第1期2-5,共4页

我省发展高职教育应实施“名牌战略”,以期在全国人才市场上开创“要人才、找江西”的局面。根据省教育工作会议精神,这是完全可以做到的。其途径是:“强强共建、调整布局、通过认证、校企结合、学院合并”。这必将促使我省高职教育健... 我省发展高职教育应实施“名牌战略”,以期在全国人才市场上开创“要人才、找江西”的局面。根据省教育工作会议精神,这是完全可以做到的。其途径是:“强强共建、调整布局、通过认证、校企结合、学院合并”。这必将促使我省高职教育健康、持续地发展。 展开更多

关键词 名牌战略 强强共建

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