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基于建构主义教育理念的科技馆STEM课程刍论
被引量：
5
1
作者
倪杰
《科普研究》
北大核心
2017年第4期33-42,共10页
在国内科技馆遍地开花的STEM课程教育,在其"原产地"美国的主体实施机构是学校。目前国内外关于STEM课程教育尚缺乏行动的课程理论,而在国内科技馆开展的STEM项目多属于引进性的案例,围绕自身场馆展品、展项自主开发的项目较...
在国内科技馆遍地开花的STEM课程教育,在其"原产地"美国的主体实施机构是学校。目前国内外关于STEM课程教育尚缺乏行动的课程理论,而在国内科技馆开展的STEM项目多属于引进性的案例,围绕自身场馆展品、展项自主开发的项目较少。这些"放之四海皆可为"的案例,使得科技馆开展STEM课程教育的必要性受到质疑。事实上,科技馆的大部分展品、展项是跨学科的成果,具有趣味性,蕴含着丰富的工程、艺术的内容,通过实际体验、操作,可以在真实的情景中实现群体协同相互帮助、相互启发,进行群体性知识建构。文章通过对STEM课程教育诞生的背景、教育特质的分析,运用建构主义教育理论对科技馆开展STEM课程教育进行了理论上的探究;最后运用建构主义教学模式,以上海科技馆展项为例探讨了科技馆开展STEM课程教育的环节与方法。
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关键词
博物馆教育
STEM课程教育
建构主义
科技馆STEM课程理论
馆校结合
原文传递
活化文物点化人——试论馆校合作对文物和青少年的双促性
被引量：
4
2
作者
陆澳波
《博物院》
2018年第1期117-123,共7页
在中国博物馆事业快速发展的背景下,馆校合作作为博物馆服务社会和拓展教育的有效途径,越来越受到国家的重视,并展开了探索和实践。它一方面促使博物馆重新审视文物的价值、促进文物满足社会的需求、引起青少年寻求价值取向的共鸣,以主...
在中国博物馆事业快速发展的背景下,馆校合作作为博物馆服务社会和拓展教育的有效途径,越来越受到国家的重视,并展开了探索和实践。它一方面促使博物馆重新审视文物的价值、促进文物满足社会的需求、引起青少年寻求价值取向的共鸣,以主动的方式运用文物、活化文物;另一方面,它促进青少年在学校、博物馆之外的后续学习,培养青少年的世界观、价值观,不断提升和完备个人素质。馆校合作活化了文物的利用,点化了青少年成长,使博物馆与学校双方共同受益、共同发展。
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关键词
馆校合作
活化文物
青少年教育
价值共鸣
原文传递
从杭州工艺美术博物馆的实践看馆校共建的有效模式
被引量：
2
3
作者
王英翔
张璐
沈欣宁
《博物院》
2018年第1期124-130,共7页
在博物馆社会教育职能日益重要的今天,博物馆与学校的联系也越来越紧密,因此馆校共建成为博物馆社教工作的一个重要方向。作为将青少年学生作为重点服务对象的文化机构,杭州工艺美术博物馆在与学校合作、组织青少年学生参与博物馆展览...
在博物馆社会教育职能日益重要的今天,博物馆与学校的联系也越来越紧密,因此馆校共建成为博物馆社教工作的一个重要方向。作为将青少年学生作为重点服务对象的文化机构,杭州工艺美术博物馆在与学校合作、组织青少年学生参与博物馆展览、活动、手工教学及志愿服务等方面具有多年的实践经验。这为杭州工艺美术博物馆的建设发挥了积极作用,同时也让其中的博物馆人思索如何进一步提升馆校共建的实效与内涵,从而使这种合作模式能够带动更多方面取得成效。近年来,杭州工艺美术博物馆通过与高校展开实验性质的深度合作,在面向公众的教育以及文创开发领域都获得了新的有益经验。我们从中总结出了博物馆与院校进行资源交流的模式,同时也提出了如何让原生态的非遗文化在此过程中得到有序传承的新问题,为继续探索馆校共建的议题提供了研究对象。
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关键词
馆校共建
杭州工艺美术博物馆
社会教育
原文传递
指向“基于科学探究的实践”的馆校结合项目设计
被引量：
2
4
作者
薛松
肖芮
+1 位作者
王梦倩
崔鸿
《自然科学博物馆研究》
2019年第5期5-14,92,共11页
馆校结合是正规科学教育与非正规科学教育融合的重要体现,能够促进中小学科学教育的发展和提升。现阶段,科学教育领域对"科学探究"与"科学实践"的理解和认识出现偏差,本文对二者进行深入分析,认为"科学实践&qu...
馆校结合是正规科学教育与非正规科学教育融合的重要体现,能够促进中小学科学教育的发展和提升。现阶段,科学教育领域对"科学探究"与"科学实践"的理解和认识出现偏差,本文对二者进行深入分析,认为"科学实践"实为"基于科学探究的实践",在此基础上,结合科技博物馆教育资源及其教育特征——基于科学探究的实践,从展览项目、展教项目、展品项目和研修项目等四个方面论述馆校结合项目的开发与设计思路。
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关键词
科技博物馆
馆校结合
基于科学探究的实践
项目设计
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职称材料
社会公共艺术教育初探——基于“美术馆”视角的审视
被引量：
1
5
作者
何振浩
《现代基础教育研究》
CSSCI
2018年第2期229-234,共6页
文章在考察美术馆公共艺术教育实践的基础上,分析了美术馆在公共艺术教育方面的身份、特点、优势。并且以美术馆的视角来探讨校馆合作的美术馆艺术教育对中小学美术教育的启示。尤其是其专业性、开放性、多样性、自觉性的特点对中小学...
文章在考察美术馆公共艺术教育实践的基础上,分析了美术馆在公共艺术教育方面的身份、特点、优势。并且以美术馆的视角来探讨校馆合作的美术馆艺术教育对中小学美术教育的启示。尤其是其专业性、开放性、多样性、自觉性的特点对中小学生的个性发展、社会意识以及感性素养的培养具有重要作用。校馆合作的美术馆公共艺术教育也将成为未来中小学美术教育的一种有效形式。
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关键词
美术馆
公共艺术教育
中小学美术教育
校馆合作
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职称材料
题名
基于建构主义教育理念的科技馆STEM课程刍论
被引量：
5
1
作者
倪杰
机构
上海科技馆
出处
《科普研究》
北大核心
2017年第4期33-42,共10页
基金
上海市教委
上海市校外教育协会2017年校外教育科学研究项目(Z201701)
文摘
在国内科技馆遍地开花的STEM课程教育,在其"原产地"美国的主体实施机构是学校。目前国内外关于STEM课程教育尚缺乏行动的课程理论,而在国内科技馆开展的STEM项目多属于引进性的案例,围绕自身场馆展品、展项自主开发的项目较少。这些"放之四海皆可为"的案例,使得科技馆开展STEM课程教育的必要性受到质疑。事实上,科技馆的大部分展品、展项是跨学科的成果,具有趣味性,蕴含着丰富的工程、艺术的内容,通过实际体验、操作,可以在真实的情景中实现群体协同相互帮助、相互启发,进行群体性知识建构。文章通过对STEM课程教育诞生的背景、教育特质的分析,运用建构主义教育理论对科技馆开展STEM课程教育进行了理论上的探究;最后运用建构主义教学模式,以上海科技馆展项为例探讨了科技馆开展STEM课程教育的环节与方法。
关键词
博物馆教育
STEM课程教育
建构主义
科技馆STEM课程理论
馆校结合
Keywords
museum
education
STEM
curriculum
education
constructivism
science
and
technology
STEM
curriculum
theory
cooperation
between
museum
and
school
分类号
G315 [文化科学]
原文传递
题名
活化文物点化人——试论馆校合作对文物和青少年的双促性
被引量：
4
2
作者
陆澳波
机构
常州博物馆
出处
《博物院》
2018年第1期117-123,共7页
文摘
在中国博物馆事业快速发展的背景下,馆校合作作为博物馆服务社会和拓展教育的有效途径,越来越受到国家的重视,并展开了探索和实践。它一方面促使博物馆重新审视文物的价值、促进文物满足社会的需求、引起青少年寻求价值取向的共鸣,以主动的方式运用文物、活化文物;另一方面,它促进青少年在学校、博物馆之外的后续学习,培养青少年的世界观、价值观,不断提升和完备个人素质。馆校合作活化了文物的利用,点化了青少年成长,使博物馆与学校双方共同受益、共同发展。
关键词
馆校合作
活化文物
青少年教育
价值共鸣
Keywords
cooperation
between
museum
and
school
activation
adolescent
education
value
resonance
分类号
G266 [历史地理—考古学及博物馆学]
原文传递
题名
从杭州工艺美术博物馆的实践看馆校共建的有效模式
被引量：
2
3
作者
王英翔
张璐
沈欣宁
机构
杭州工艺美术博物馆(中国刀剪剑
出处
《博物院》
2018年第1期124-130,共7页
文摘
在博物馆社会教育职能日益重要的今天,博物馆与学校的联系也越来越紧密,因此馆校共建成为博物馆社教工作的一个重要方向。作为将青少年学生作为重点服务对象的文化机构,杭州工艺美术博物馆在与学校合作、组织青少年学生参与博物馆展览、活动、手工教学及志愿服务等方面具有多年的实践经验。这为杭州工艺美术博物馆的建设发挥了积极作用,同时也让其中的博物馆人思索如何进一步提升馆校共建的实效与内涵,从而使这种合作模式能够带动更多方面取得成效。近年来,杭州工艺美术博物馆通过与高校展开实验性质的深度合作,在面向公众的教育以及文创开发领域都获得了新的有益经验。我们从中总结出了博物馆与院校进行资源交流的模式,同时也提出了如何让原生态的非遗文化在此过程中得到有序传承的新问题,为继续探索馆校共建的议题提供了研究对象。
关键词
馆校共建
杭州工艺美术博物馆
社会教育
Keywords
cooperation
between
museum
and
school
Hangzhou
Arts
&
Crafts
museum
social
education
分类号
G266 [历史地理—考古学及博物馆学]
G646
原文传递
题名
指向“基于科学探究的实践”的馆校结合项目设计
被引量：
2
4
作者
薛松
肖芮
王梦倩
崔鸿
机构
华中师范大学教师教育学院
华中师范大学教育技术学院
华中师范大学生命科学学院
出处
《自然科学博物馆研究》
2019年第5期5-14,92,共11页
基金
中国科普研究所委托项目“小学科学教育发展现状研究”,编号:190105ELR015.
文摘
馆校结合是正规科学教育与非正规科学教育融合的重要体现,能够促进中小学科学教育的发展和提升。现阶段,科学教育领域对"科学探究"与"科学实践"的理解和认识出现偏差,本文对二者进行深入分析,认为"科学实践"实为"基于科学探究的实践",在此基础上,结合科技博物馆教育资源及其教育特征——基于科学探究的实践,从展览项目、展教项目、展品项目和研修项目等四个方面论述馆校结合项目的开发与设计思路。
关键词
科技博物馆
馆校结合
基于科学探究的实践
项目设计
Keywords
science
and
technology
museum
cooperation
between
science
and
technology
museum
and
school
practice
based
on
scientific
inquiry
project
design
分类号
G633.98 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
社会公共艺术教育初探——基于“美术馆”视角的审视
被引量：
1
5
作者
何振浩
机构
上海师范大学美术学院
出处
《现代基础教育研究》
CSSCI
2018年第2期229-234,共6页
文摘
文章在考察美术馆公共艺术教育实践的基础上,分析了美术馆在公共艺术教育方面的身份、特点、优势。并且以美术馆的视角来探讨校馆合作的美术馆艺术教育对中小学美术教育的启示。尤其是其专业性、开放性、多样性、自觉性的特点对中小学生的个性发展、社会意识以及感性素养的培养具有重要作用。校馆合作的美术馆公共艺术教育也将成为未来中小学美术教育的一种有效形式。
关键词
美术馆
公共艺术教育
中小学美术教育
校馆合作
Keywords
art
museum
s
public
art
education
education
in
primary
and
secondary
school
cooperation
between
art
museum
and
school
分类号
G633.955 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于建构主义教育理念的科技馆STEM课程刍论
倪杰
《科普研究》
北大核心
2017
5
原文传递
2
活化文物点化人——试论馆校合作对文物和青少年的双促性
陆澳波
《博物院》
2018
4
原文传递
3
从杭州工艺美术博物馆的实践看馆校共建的有效模式
王英翔
张璐
沈欣宁
《博物院》
2018
2
原文传递
4
指向“基于科学探究的实践”的馆校结合项目设计
薛松
肖芮
王梦倩
崔鸿
《自然科学博物馆研究》
2019
2
下载PDF
职称材料
5
社会公共艺术教育初探——基于“美术馆”视角的审视
何振浩
《现代基础教育研究》
CSSCI
2018
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
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引证文献
统计分析
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