基于创新人才培养模式下的高校辅导员与导师协同育人机制研究 被引量：11

1

作者 王莲芳 《广西科技师范学院学报》 2019年第3期104-106,115,共4页

新时代高校教育改革对育人工作提出了新要求,在创新人才培养模式的背景下,思想教育工作应逐步从“专人”走向“人人”,实现“三全”育人,即全员、全方位、全过程育人,辅导员与导师是高校育人工作的两支最重要的队伍,两支队伍在育人上各... 新时代高校教育改革对育人工作提出了新要求,在创新人才培养模式的背景下,思想教育工作应逐步从“专人”走向“人人”,实现“三全”育人,即全员、全方位、全过程育人,辅导员与导师是高校育人工作的两支最重要的队伍,两支队伍在育人上各有优劣势,通过取长补短,各司其职,进而探索高校辅导员与导师协同育人有效模式。 展开更多

关键词 辅导员 导师 协同育人

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高职院校课程思政协同育人问题及对策研究 被引量：4

2

作者 李华京 《成才之路》 2023年第5期1-4,共4页

为了更精准地分析高校课程思政存在的问题并有针对性地提出对策,文章结合已有研究成果,以高职旅游管理专业为例,采用问卷调查方法进行研究。研究发现人才培养方案整体设计薄弱,课程体系协同育人需要强化;教学过程割裂,校企双元协同育人... 为了更精准地分析高校课程思政存在的问题并有针对性地提出对策,文章结合已有研究成果,以高职旅游管理专业为例,采用问卷调查方法进行研究。研究发现人才培养方案整体设计薄弱,课程体系协同育人需要强化;教学过程割裂,校企双元协同育人需要强化;课程思政教学评价模糊,多元评价协同育人需要强化。回归课程思政本质,提升高职院校课程思政协同育人成效,需要高职院校在教学设计上构建协同育人的专业课程体系,在教学过程中推进校企双元共促课程思政协同育人,在教学评价上践行课程思政考核评价协同育人。 展开更多

关键词 高职院校 课程思政 协同育人 立德树人 人才培养

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“双高”背景下紧密对接临床科室用药的护用药理学改革和实践 被引量：3

3

作者 曲震理 马瑜红 +2 位作者 王中晓 胡清茹 张红霞 《创新创业理论研究与实践》 2023年第7期46-49,共4页

随着“双高”时代到来,传统的护用药理学课程在教师队伍建设、课程标准、教材建设、实验项目、产教融合、协同育人、信息化教学等方面已经不能适应“双高”建设要求。该文以临床主要科室用药重构药理学课程体系,构建“一建、三修订、二... 随着“双高”时代到来,传统的护用药理学课程在教师队伍建设、课程标准、教材建设、实验项目、产教融合、协同育人、信息化教学等方面已经不能适应“双高”建设要求。该文以临床主要科室用药重构药理学课程体系,构建“一建、三修订、二融、二线”的课程改革体系,使护用药理学课程为护理专业学生提供“教学内容与临床用药护理对接”的临床用药监护课程体系,更好地服务护理专业课程。 展开更多

关键词 护用药理学 “双高”建设 产教融合 协同育人 “课证融合” 岗课赛证

原文传递

高职数字化德育工作协同育人的新探索 被引量：2

4

作者 蔡佳诺 《成才之路》 2023年第3期29-32,共4页

要解决现阶段高职院校德育管理面临的实际困难,需要教师从转变高职德育的传统理念出发,多元化应用数字化网络平台,发挥数字化技术的作用,提升高职学生的整体素质,并通过数字化网络探索出适合学生德育管理的新思路与新途径。文章从数字... 要解决现阶段高职院校德育管理面临的实际困难,需要教师从转变高职德育的传统理念出发,多元化应用数字化网络平台,发挥数字化技术的作用,提升高职学生的整体素质,并通过数字化网络探索出适合学生德育管理的新思路与新途径。文章从数字化对高职院校信息化建设的重要意义、高职院校数字化德育平台的功能设计、建设数字化德育平台的保障三方面,对高职数字化德育工作协同育人进行探讨。 展开更多

关键词 高职 德育工作 协同育人 数字化 信息化

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现代学徒制背景下校企协同育人机制研究与实践 被引量：2

5

作者 张刚 《湖北开放职业学院学报》 2023年第21期53-55,共3页

国家重大战略的提出改变了传统行业的产业结构及用人模式,为了适应产业结构调整对人才需求的变化,研究了基于现代学徒制的校企协同育人机制。首先从内在动力机制、外在动力机制阐述了现代学徒培养、校企联合育人机制的构建。其次对其机... 国家重大战略的提出改变了传统行业的产业结构及用人模式,为了适应产业结构调整对人才需求的变化,研究了基于现代学徒制的校企协同育人机制。首先从内在动力机制、外在动力机制阐述了现代学徒培养、校企联合育人机制的构建。其次对其机制的运行模式进行了探讨,研究了由政府主导地位、行业指导监管、校企协同育人、学生积极参与,政校行企“四位一体”共同参与的新型育人机制和人才培养模式。最后结合专业建设情况,对专业实践案例进行分析,阐述校企协同育人过程。 展开更多

关键词 现代学徒制 校企 协同育人 机制

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以科创竞赛为载体的大学生创新能力培养探索与实践 被引量：1

6

作者 朱权洁 刘晓云 +4 位作者 梁娟 欧阳振华 王奕 赵启峰 盖德成 《华北科技学院学报》 2023年第4期105-111,共7页

结合现阶段学校对采矿工程专业的定位(聚焦智能矿山建设、对焦应急管理事业),充分考虑矿山领域智能化水平提升、矿山灾害防控与应急等实际需求,开展了采矿专业学生创新能力培养与实践研究。结合学校教学资源,研究了采矿创新人才培养面... 结合现阶段学校对采矿工程专业的定位(聚焦智能矿山建设、对焦应急管理事业),充分考虑矿山领域智能化水平提升、矿山灾害防控与应急等实际需求,开展了采矿专业学生创新能力培养与实践研究。结合学校教学资源,研究了采矿创新人才培养面临的主要难题、行业领域所需解决的关键科学问题,提出了改革的总体思路和实施的具体途径;提出了新形势下采矿创新人才培养思路和改革实践路径。通过营造良好的大学生科创环境,持续开展大学生科创活动,初步探索了大学生科技创新基地建设的长效机制与发展模式。经过多年的改革实践取得了初步成效:以科创活动为引领,推动了“课堂-科创基地-企业”常态化协同育人,形成了实践育人协同新模式;切实增强大学生参与科技创新赛事的水平和能力,提高学生的动手能力、独立思考能力、科研能力和创新能力。 展开更多

关键词 创新能力 协同育人 采矿工程 智慧矿山 教学改革

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协作、互通、共育——湖北恩施学院校企协同育人模式改革与实践 被引量：1

7

作者 段涵 徐超 《创新创业理论研究与实践》 2023年第7期196-198,共3页

进入“十四五”时期,湖北恩施学院坚持以“建设‘省内知名、国内有影响、特色鲜明’的高水平应用型大学”为发展目标,突出“应用特长、职业特征、民族特色”的新型应用型人才培养特色,先后成立了华为云学院鲲鹏中心、金蝶数智财税学院... 进入“十四五”时期,湖北恩施学院坚持以“建设‘省内知名、国内有影响、特色鲜明’的高水平应用型大学”为发展目标,突出“应用特长、职业特征、民族特色”的新型应用型人才培养特色,先后成立了华为云学院鲲鹏中心、金蝶数智财税学院、中软国际大数据学院、达瓦未来数字学院、硒茶学院、中公产业学院6所产业学院,与相关企业共建4个医学人才定向培养基地,构建了校企深度合作育人模式。该文围绕湖北恩施学院校企协同育人的一系列实践与改革,试图总结一套适用于现代高校产业学院发展的协同育人模式。 展开更多

关键词 应用型人才 协同育人 育人模式 产教融合 产业学院 校企合作

原文传递

在“育心”中潜移默化“铸魂”——《大学生心理健康教育》“课程思政”教学探索与实践 被引量：4

8

作者 晏源 《云南开放大学学报》 2022年第3期100-105,122,共7页

推进课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措。课程思政不是简单的“课程+思政”,而是一种综合的教育理念和思维方式。做好《大学生心理健康教育》“课程思政”育人建设既有时代要求也有实践需求。结合教育部对课程思政建设... 推进课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措。课程思政不是简单的“课程+思政”,而是一种综合的教育理念和思维方式。做好《大学生心理健康教育》“课程思政”育人建设既有时代要求也有实践需求。结合教育部对课程思政建设的要求以及《大学生心理健康教育》课程标准,从课程育人理念、教学团队、教学体系、思政元素融入、评价机制等方面探讨《大学生心理健康教育》“课程思政”教学模式的建设;并在课程教学中从教学准备、教学过程设计、教学反馈等方面进行实践探索,以期形成可行性高、具有推广性的教学模式,为其他公共基础课程“课程思政”教学模式构建提供思路。 展开更多

关键词 大学生心理健康教育 课程思政 协同育人 教学模式

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技能型社会建设背景下高职“产教融合、协同育人”机制创新研究及实践 被引量：1

9

作者 王子聪 肖国华 蔡永根 《模具技术》 2023年第4期72-79,共8页

结合技能型社会建设背景下高职产教深度融合、紧密协同育人的时代发展要求,以宁波地区高职学校推动此项工程的现状为研究对象,深度分析了当前高职产教融合和协同创新现状及存在的问题,具体问题表现为5个方面:一是学校对“产教融合、协... 结合技能型社会建设背景下高职产教深度融合、紧密协同育人的时代发展要求,以宁波地区高职学校推动此项工程的现状为研究对象,深度分析了当前高职产教融合和协同创新现状及存在的问题,具体问题表现为5个方面:一是学校对“产教融合、协同育人”机制的认识不够;二是学校激励措施缺失;三是平台建设不足;四是监督约束不足;五是毕业生晋升通道不畅通。针对上述问题,浙江工商职业技术学院电子、模具专业结合地方产业特点,以校内协同创新中心为平台,结合教师的社会科研服务实践,构建了适用于提升县域模具行业产业升级的,带有校企合作、协同创新、促进产教深度融合特色的小微模具企业、家电产品企业科技服务模式,调动各方积极性协同育人,并取得了丰硕的实践成果。 展开更多

关键词 产教融合 协同育人 电子专业 模具专业 机制创新 技能型社会

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高校思政理论课教师与辅导员协同育人工作模式探赜 被引量：1

10

作者 洪小彬 《成才之路》 2023年第1期125-128,共4页

高校思政理论课教师与辅导员是大学生思想政治教育工作的主要承担者,两支队伍各有不同的侧重点和优势。各高校应将他们联合起来,形成教育合力,构建日常教育管理协同、课程教学协同、科研协同的“三位一体”教育模式,以提升高校思想政治... 高校思政理论课教师与辅导员是大学生思想政治教育工作的主要承担者,两支队伍各有不同的侧重点和优势。各高校应将他们联合起来,形成教育合力,构建日常教育管理协同、课程教学协同、科研协同的“三位一体”教育模式,以提升高校思想政治教育效果,有效落实“立德树人”根本任务。文章从两支队伍协同育人工作的必然性入手,分析制约两支队伍协同发展的主要因素,提出两支队伍实施协同育人工作的策略,并对“三位一体”协同育人模式的教育实践进行探究。 展开更多

关键词 思想政治理论课教师 辅导员 协同育人 立德树人

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加强意识形态教育背景下的高校“课程思政”协同育人刍探

11

作者 翟芳竹 《成才之路》 2023年第3期33-36,共4页

“思政课程”和“课程思政”协同起来,有助于高校应对当前意识形态教育的复杂形势,利用自身的独特优势弥补教育短板,构建“三位一体”的教育课程体系。文章从“课程思政”的概念、“课程思政”协同育人的必要性、加强意识形态教育背景... “思政课程”和“课程思政”协同起来,有助于高校应对当前意识形态教育的复杂形势,利用自身的独特优势弥补教育短板,构建“三位一体”的教育课程体系。文章从“课程思政”的概念、“课程思政”协同育人的必要性、加强意识形态教育背景下高校“课程思政”协同育人存在的问题、加强意识形态教育背景下高校“课程思政”与思政课程协同育人的对策等方面进行探讨,以更好地推进课程思政建设,培养更多担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多

关键词 高校 意识形态 课程思政 协同育人 立德树人

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聚集家校合力,谱写育人之歌

12

作者 孙有明 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2018年第7S期64-65,共2页

对于学生成长问题,家长和老师有着完全一致的愿望,都希望孩子健康成长、全面发展。但孩子成长毕竟是一个复杂的系统工程,包含着学校教育、家庭教育、社会教育等,如何把三者有机结合起来,形成合力育人的环境和氛围,是新时期教育工作者面... 对于学生成长问题,家长和老师有着完全一致的愿望,都希望孩子健康成长、全面发展。但孩子成长毕竟是一个复杂的系统工程,包含着学校教育、家庭教育、社会教育等,如何把三者有机结合起来,形成合力育人的环境和氛围,是新时期教育工作者面临的重要课题。笔者在这方面作了一些初步的探讨和实践,现促成此文,与大家共飨。 展开更多

关键词 家校结合 育人 合力育人

原文传递

企业学院模式下学校与行业协同育人创新实践研究 被引量：1

13

作者 殷琴 《湖北开放职业学院学报》 2023年第18期7-8,11,共3页

企业学院育人模式既是教育实体,也是战略工具,能够通过多种极具挑战性的实践活动启发和培养个人学习发展,提升个体知识、智慧,也能够协助行业内企业更快速高质的达成战略目标。要充分发挥企业学院模式的育人优势,在课程育人阶段要坚定... 企业学院育人模式既是教育实体,也是战略工具,能够通过多种极具挑战性的实践活动启发和培养个人学习发展,提升个体知识、智慧,也能够协助行业内企业更快速高质的达成战略目标。要充分发挥企业学院模式的育人优势,在课程育人阶段要坚定走产教融合育人路线,利用现代学徒制快速实现专业工作经验传递给学生的目标。在实践育人阶段则要让学生接触更多的工作类别,以保障学生在多层次实践的过程中,形成完善的行业工作能力。企业要积极提供各类专项的教育服务,对学生的行业能力展开专项培训,务必提升人才的综合素养,助力地方行业的创新、转型发展。 展开更多

关键词 企业学院 校企合作 行业协同育人 实践教育

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高校工科创新创业课程建设研究 被引量：4

14

作者 牛萍娟 刘大利 +2 位作者 张牧 韩丽丽 孙玉楷 《教育教学论坛》 2018年第21期207-209,共3页

目前,全球范围内正在进行新一轮科技变革,综合国力的提升势在必行。创新创业是评价判断一个国家科技所处阶段的主要标志。为符合国家创新创业和高校新工科改革的需要,工科教育与产业紧密联系、协同育人并在人才培养目标的层次化中补充... 目前,全球范围内正在进行新一轮科技变革,综合国力的提升势在必行。创新创业是评价判断一个国家科技所处阶段的主要标志。为符合国家创新创业和高校新工科改革的需要,工科教育与产业紧密联系、协同育人并在人才培养目标的层次化中补充人才培养体系,结合集成产品开发模式(Integrated Product Development,简称IPD)思路,提出一种工程设计与管理具体课程方案以缓解我国工科教育所面临创新驱动效果不佳的问题。 展开更多

关键词 创新创业 新工科改革 IPD 协同育人

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高职院校垂钓课程融入思政元素的探索与实践

15

作者 杨健 赵希记 《沙洲职业工学院学报》 2019年第2期46-49,共4页

为贯彻落实中央有关精神,高职院校垂钓课程融入思政元素是应有之义;垂钓课程的价值取向、根本任务与思政教育统一于培养全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人,课程目标要求与思政教育涵摄于健全的人格品质培育和中华优秀传统... 为贯彻落实中央有关精神,高职院校垂钓课程融入思政元素是应有之义;垂钓课程的价值取向、根本任务与思政教育统一于培养全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人,课程目标要求与思政教育涵摄于健全的人格品质培育和中华优秀传统文化传承;发挥垂钓课程的思政育人功能,要坚持价值引领、注重文化传承,坚持规律遵循、注重教学创新,坚持二元主导、注重协同育人,坚持元素融入、注重隐形教育,挖掘并融入诸如传统垂钓文化、天人合一、生态文明、工匠精神、创新意识和品行修养等思政元素。 展开更多

关键词 垂钓课程 思政元素 价值引领 协同育人

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