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构式语法论要 被引量:211
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作者 严辰松 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2006年第4期6-11,共6页
构式语法认为,构式是形式与意义的结合体,包括语素、词、半固定和固定的习语和熟语,以及抽象的句型,跨语言的多个层次,有关语言的所有的知识可用构式的网络来建构。各类构式都是在习得者接受了足够的输入、并借助于一般的认知机制而习... 构式语法认为,构式是形式与意义的结合体,包括语素、词、半固定和固定的习语和熟语,以及抽象的句型,跨语言的多个层次,有关语言的所有的知识可用构式的网络来建构。各类构式都是在习得者接受了足够的输入、并借助于一般的认知机制而习得的。构式语法对构式的分析采取“所见即所得”的方法,构式不是推导得出的。构式语法是对语言本质的一种崭新的认识,对先前未能解释的语言结构具有很强的解释力,然而也存在一些不容忽视的问题。 展开更多
关键词 构式语法 构式 形式与意义的结合体
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词语句法、语义的多功能性:对“构式语法”理论的解释 被引量:170
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作者 陆俭明 《外国语》 CSSCI 北大核心 2004年第2期15-20,共6页
C. J. Fillmore、A. E. Goldberg和Paul Kay等人提出“构式语法”理论已引起语言学界广法的兴趣与重视,但是有一个问题必须解释清楚,那就是:“为什么相同的词类序列、相同的词语、相同的构造层次,而且相同的内部语法结构关系,甚至用传... C. J. Fillmore、A. E. Goldberg和Paul Kay等人提出“构式语法”理论已引起语言学界广法的兴趣与重视,但是有一个问题必须解释清楚,那就是:“为什么相同的词类序列、相同的词语、相同的构造层次,而且相同的内部语法结构关系,甚至用传统的眼光来看还是相同的语义结构关系却还会造成不同的句式,表示不同的句式意义?”本文试图用“词语句法、语义的多功能性”理论来加以解释。 展开更多
关键词 构式语法理论 词语 语义结构 语法结构
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走近构式语法 被引量:175
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作者 董燕萍 梁君英 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2002年第2期142-152,共11页
构式语法是基于认知语言学之上的理论体系,构式是形式和语义的匹配,也就是说,构式在具体词语缺席的情况下也有其自身的语义和语用功能。同时,构式语法非常强调该理论的目的是解释语言的整体,包括一般规律和特定构式。本文以第一届国际... 构式语法是基于认知语言学之上的理论体系,构式是形式和语义的匹配,也就是说,构式在具体词语缺席的情况下也有其自身的语义和语用功能。同时,构式语法非常强调该理论的目的是解释语言的整体,包括一般规律和特定构式。本文以第一届国际构式语法会议的论题为切入点,以大量最新文献为基础,简单介绍构式语法目前的研究方向,并试图分析构式语法的主要特点、主要优缺点及其研究前景。 展开更多
关键词 构式语法 认知语言学 语义 语用学
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“句式语法”理论与汉语研究 被引量:179
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作者 陆俭明 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2004年第5期412-416,共5页
文章扼要介绍了"句式语法"(construction grammar)理论的基本观点,并具体分析了这种理论对语言研究的贡献。"句式语法"理论促使我们对论元结构理论作进一步的思考。而就汉语研究来说,按照句式语法理论,我们需要重... 文章扼要介绍了"句式语法"(construction grammar)理论的基本观点,并具体分析了这种理论对语言研究的贡献。"句式语法"理论促使我们对论元结构理论作进一步的思考。而就汉语研究来说,按照句式语法理论,我们需要重视对一个个具体句式的研究,而且要从具体句式所表示的语法意义来考察分析句式内部词语之间的语法关系与语义关系。 展开更多
关键词 “句式语法”理论 汉语 元结构理论 认知语法
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构式语法理论的价值与局限 被引量:186
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作者 陆俭明 《南京师范大学文学院学报》 CSSCI 2008年第1期142-151,共10页
构式语法理论是在批判转换生成语法理论的基础上产生、发展起来的。本文肯定构式语法理论对推进语言研究有一定贡献,同时指出这种理论还很不完善,甚至还存在某些问题与局限。认为生成语言学派毕竟形成了比较完善的理论与原则,而构式语... 构式语法理论是在批判转换生成语法理论的基础上产生、发展起来的。本文肯定构式语法理论对推进语言研究有一定贡献,同时指出这种理论还很不完善,甚至还存在某些问题与局限。认为生成语言学派毕竟形成了比较完善的理论与原则,而构式语法理论远没有到达这一步。文章最后提出了构式语法理论尚需进一步研究、探索的问题。 展开更多
关键词 构式语法 语义框架 词项 语义配置
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构式与意象图式 被引量:169
6
作者 陆俭明 《北京大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第3期103-107,共5页
以Goldberg为代表的构式语法理论虽已成为国际语言学界关注的热点,但是有个很本质的问题,至今尚缺乏讨论,那就是:构式义的性质是什么?为什么构式本身会具有独立于词语的意义?本文旨在说明以下两个问题:第一,构式是人的认知域所形成的意... 以Goldberg为代表的构式语法理论虽已成为国际语言学界关注的热点,但是有个很本质的问题,至今尚缺乏讨论,那就是:构式义的性质是什么?为什么构式本身会具有独立于词语的意义?本文旨在说明以下两个问题:第一,构式是人的认知域所形成的意象图式在语言中的投射,构式义就来源于人的认知域里所形成的意象图式。第二,构式并不像Goldberg所说的那样具有多义性。构式与我们通常所说的句式不同,句式可以具有多义性,而构式由于它是"形式—意义的对应体"(form-meaning pair),对构式的这一界定决定了构式具有单义性的特点。 展开更多
关键词 构式语法 构式义 认知域 意象图式
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构式压制、词汇压制和惯性压制 被引量:173
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作者 王寅 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第12期5-9,共5页
构式语法在反思"词汇投射原则"之不足的基础上提出了"构式压制",大大提高了该理论的解释力,但有些学者过分强调构式对词义的压制现象而忽视词汇对句义理解的作用,似有从一个极端走向了另一个极端之嫌,这也不妥。据此本文提出"词汇... 构式语法在反思"词汇投射原则"之不足的基础上提出了"构式压制",大大提高了该理论的解释力,但有些学者过分强调构式对词义的压制现象而忽视词汇对句义理解的作用,似有从一个极端走向了另一个极端之嫌,这也不妥。据此本文提出"词汇压制"以作修补,有助于真正实现动词与构式的双向互动。另外,构式压制情况复杂,体现形式多样,尚需深入思考,本文据此提出了"惯性压制",并尝试用其来解释轭式搭配。 展开更多
关键词 认知语言学 CxG 构式压制 词汇压制 惯性压制
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汉语框式结构说略 被引量:138
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作者 邵敬敏 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第3期218-227,287,共10页
现代汉语里,框式结构高频运用,有其特定的结构模式和特殊的语法意义。它不是词,也不是常规短语组合,更不是句子。本文为此提出了三条鉴定标准,区分典型的、准典型的和非典型的框式结构;并就框式结构的类型、不变项和可变项的特点、整体... 现代汉语里,框式结构高频运用,有其特定的结构模式和特殊的语法意义。它不是词,也不是常规短语组合,更不是句子。本文为此提出了三条鉴定标准,区分典型的、准典型的和非典型的框式结构;并就框式结构的类型、不变项和可变项的特点、整体结构功能的变化、正式变式对应式、语义增值、语用特色、语法化进程,以及跟构式语法理论的关系进行了探讨。 展开更多
关键词 框式结构 框架与变项 变式与对应式 语义增值 构式语法理论
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“构式-语块”句法分析法和教学法 被引量:106
9
作者 苏丹洁 陆俭明 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2010年第4期557-567,共11页
本文就汉语语法研究与教学提出三个观点:第一,语法研究、语法教学不能囿于"主—谓—宾""施—动—受"这一传统的句法研究和教学思路。第二,在语法研究中要树立"从认知角度去认识语言共性和个性"这一观念... 本文就汉语语法研究与教学提出三个观点:第一,语法研究、语法教学不能囿于"主—谓—宾""施—动—受"这一传统的句法研究和教学思路。第二,在语法研究中要树立"从认知角度去认识语言共性和个性"这一观念。第三,"构式—语块"分析法和教学法是一种新的补充性的句法研究与教学的理论和方法。这一方法建立在人类认知和语言的共性基础之上,在分析和教授一些汉语句式方面,优于传统的思路。文章对上述观点与方法从理论和实践两方面进行了论述。 展开更多
关键词 认知共性 语言共性 构式语法 “构式—语块”理论 语法研究与教学
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作为典型构式句的非典型“连”字句 被引量:92
10
作者 刘丹青 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期1-12,共12页
关于强调性“连”字句,学界现有的共识只能用来分析、解释典型的“连”字句,而无法解释汉语中越来越多的非典型“连”字句。非典型“连”字句的特点是,“连”所介引的成分并不处在预设中的一个可能性等级序列的低端,因此不能用“连XP”... 关于强调性“连”字句,学界现有的共识只能用来分析、解释典型的“连”字句,而无法解释汉语中越来越多的非典型“连”字句。非典型“连”字句的特点是,“连”所介引的成分并不处在预设中的一个可能性等级序列的低端,因此不能用“连XP”的低端性来解释句子的强调作用。非典型“连”字句的强调义来自整个构式的表义作用,更具有不可分解性,因而是更典型的构式句。文章就此讨论了“构式语法”和“成分语法模型”各自的理论适用性问题。 展开更多
关键词 典型构式句 非典型“连”字句 强调性“连”字句 汉语 语法
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构式义、转喻与句式压制 被引量:75
11
作者 李勇忠 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2004年第2期10-14,共5页
构式语法认为 ,语言的意义是由词汇义和语法构式相互作用生成的 ,构式义和词汇义之间表现为要么一致要么冲突的关系。两者一致时 ,语义合格 ,两者冲突时 ,则通过压制 ,要么生成合格语句 ,要么生成不合格句。本文从转喻认知原理出发 ,探... 构式语法认为 ,语言的意义是由词汇义和语法构式相互作用生成的 ,构式义和词汇义之间表现为要么一致要么冲突的关系。两者一致时 ,语义合格 ,两者冲突时 ,则通过压制 ,要么生成合格语句 ,要么生成不合格句。本文从转喻认知原理出发 ,探讨了构式义与词汇义相互压制所应遵循的认知规律。 展开更多
关键词 构式语法 概念转喻 构式义 词汇义 句式压制 转喻认知原理 认知规律
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一种新的语言理论:构块式语法 被引量:55
12
作者 纪云霞 林书武 《外国语》 CSSCI 北大核心 2002年第5期16-22,共7页
本文简介构块式语法的基本内容,并以汉语(i)包含反身代词“自己”的句式,(ii)时间构块的初步分析为例,进一步说明构块式语法最重要的特点。
关键词 构块式语法 左孤立构块式 继承等级 “自己”句式 时间构块 语言理论 英语
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第二语言习得的构式语法视角:构式理论与启示 被引量:66
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作者 李小华 王立非 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第2期107-111,共5页
构式语法基于认知语言学,揭示语言的本质、结构和功能,是对生成语法的反动。本文梳理构式理论,分析构式理论在二语习得中的重要地位、构式习得与二语习得的关系以及构式习得的路径,探讨构式理论对二语教学的启示,同时指出研究构式理论... 构式语法基于认知语言学,揭示语言的本质、结构和功能,是对生成语法的反动。本文梳理构式理论,分析构式理论在二语习得中的重要地位、构式习得与二语习得的关系以及构式习得的路径,探讨构式理论对二语教学的启示,同时指出研究构式理论与二语习得关系具有广阔前景。 展开更多
关键词 构式语法 构式理论 二语习得 二语教学
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英汉双宾语句认知对比研究 被引量:55
14
作者 张建理 《外国语》 CSSCI 北大核心 2006年第6期28-33,共6页
英汉双宾语句的异同是当前国内语言学界在讨论并有争议的一个话题。本研究确立配价、结构和构式是三个有关联但处于不同分析层面上的概念实体。构式会对进入其内动词的配价和词义进行调整,并由于动词的不同而整个句群呈一构多义状。对... 英汉双宾语句的异同是当前国内语言学界在讨论并有争议的一个话题。本研究确立配价、结构和构式是三个有关联但处于不同分析层面上的概念实体。构式会对进入其内动词的配价和词义进行调整,并由于动词的不同而整个句群呈一构多义状。对比英汉语可以发现,由于两语言的运作机制不同,构式与进入其内的动词有不同的互动,遂产生下列异同英语双宾语构式有给予义,汉语双宾语构式引发两个传承构式,其构式义分别为‘给予’和‘取得’。 展开更多
关键词 构式语法 双宾语句 英汉对比 传递行为
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构式语法理论对二语教学的启示 被引量:62
15
作者 陈满华 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期64-70,共7页
构式语法重视特异性和边缘现象、主张"所见即所获"、构式具有习语性,语法和词汇之间没有截然的分界。Goldberg等的相关实验反映了语言学习者理解句子时对构式意义的依赖。构式语法理论及相关实验可以给二语教学多方面的启示,... 构式语法重视特异性和边缘现象、主张"所见即所获"、构式具有习语性,语法和词汇之间没有截然的分界。Goldberg等的相关实验反映了语言学习者理解句子时对构式意义的依赖。构式语法理论及相关实验可以给二语教学多方面的启示,我们提倡树立二语教学的构式观:注重词汇与语法的过渡环节、处理语言现象时重视构式义的阐释以及淡化语法规则的作用、强化结构的独立性。 展开更多
关键词 构式语法 二语教学 构式观
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构式三观:构式语法的基本理念 被引量:55
16
作者 施春宏 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第4期1-15,共15页
构式语法将构式视为一种规约化的知识,这决定了如何认识构式的内涵和范围及构式网络特征。构式语法将语言交际当作构式知识建构和使用的过程,构式既是使用的产物,也是使用的单位,还是使用的方式。互动是构式生成和运作的基本机制,构式... 构式语法将构式视为一种规约化的知识,这决定了如何认识构式的内涵和范围及构式网络特征。构式语法将语言交际当作构式知识建构和使用的过程,构式既是使用的产物,也是使用的单位,还是使用的方式。互动是构式生成和运作的基本机制,构式的形成和发展是多重因素相互作用的结果,在进行构式形义特征的分析中,需要倡导这样一种精致还原主义/精致整体主义的方法论原则:立足整体,重视还原,强化多重互动关系的整合机制分析。构式语法为我们认知世界提供了一种新的思维方式,因此可以将构式观念由内而外逐层推展,充分发挥构式语法观念的学理价值。 展开更多
关键词 构式语法 知识观 用法观 互动观 互动构式语法 精致还原主义
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关于构式和词语的多功能性 被引量:41
17
作者 王黎 《外国语》 CSSCI 北大核心 2005年第4期2-5,共4页
本文从“人对客观事物的感知所得最后怎样用言辞表达出来”这样一个角度来考虑,认为应该是用构式理论来解释多功能性,而不是像先前有人认为的那样用多功能性理论来解释构式。
关键词 多功能性 词语 客观事物 解释
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构式语法视阈下的英语语法教学 被引量:54
18
作者 林正军 刘永兵 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第1期51-57,共7页
构式语法认为构式是形式和意义及功能的匹配,强调语言学习者通过对语言运用的概括习得构式。传统教学语法中的词素、词、习语和短语、句型等都可以看作语法构式。本文以构式语法为基础,探讨了构式语法视阈下英语语法教学的内容和方法。
关键词 构式语法 英语语法 教学内容 教学方法
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英汉语双及物结构式比较 被引量:37
19
作者 李淑静 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第6期12-14,31,共4页
从构块语法的角度观察英汉双及物结构式,我们看到英汉语中进入双及物结构式的动词,尽管有些动词的词义本身并无"给予"意义,但终究还是可以追溯到其得以引申和扩展的基本语义--"给予".这是句式结构的语义使然.同时,... 从构块语法的角度观察英汉双及物结构式,我们看到英汉语中进入双及物结构式的动词,尽管有些动词的词义本身并无"给予"意义,但终究还是可以追溯到其得以引申和扩展的基本语义--"给予".这是句式结构的语义使然.同时,在比较英汉双及物结构式类型的基础上,本文提出双及物结构语法化的观点:英汉语某些有相关语义的动词进入双及物结构的完全与否,取决于其相关动词语法的程度. 展开更多
关键词 构块语法 双及物结构 句式语义 语法化
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从构式语法看汉语成语的仿用 被引量:49
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作者 刘宇红 谢亚军 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2007年第6期10-13,共4页
成语是构式的一种。成语仿用体现了构式具有相对固化的语言形式和语义内容的特点。成语仿用也体现了构式的功能,即通过改变仿用后部分词汇单位的句法语义特征,使之与构式协调,这一过程称做语义压制。决定语义压制效果以及成语仿用可接... 成语是构式的一种。成语仿用体现了构式具有相对固化的语言形式和语义内容的特点。成语仿用也体现了构式的功能,即通过改变仿用后部分词汇单位的句法语义特征,使之与构式协调,这一过程称做语义压制。决定语义压制效果以及成语仿用可接受程度的因素有两个:1)压制因子与构式在结构和语义上越接近,压制效果越好,成语仿用的可接受程度也越高;2)被压制者抗拒压制的力量越小,压制的效果越好,成语仿用的可接受程度也越高。 展开更多
关键词 构式语法 成语 仿用 语义压制 认知语法
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