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智慧学习内涵及其智慧学习方式 被引量：79
1
作者 陈琳 王蔚 +1 位作者 李冰冰 杨英 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第12期31-37,共7页
智慧教育方兴未艾,走向智慧教育的学习,必然是与之匹配的智慧学习,因此通过研究科学界定智慧学习的内涵,通过创新实践不断完善智慧学习方式,对于智慧教育的科学发展,对于学习方式的变革,都显得尤为必要和迫切。理论研究和实践探索表明,... 智慧教育方兴未艾,走向智慧教育的学习,必然是与之匹配的智慧学习,因此通过研究科学界定智慧学习的内涵,通过创新实践不断完善智慧学习方式,对于智慧教育的科学发展,对于学习方式的变革,都显得尤为必要和迫切。理论研究和实践探索表明,智慧学习是支持和促进人在信息时代个性发展、特色发展、全面发展、终身发展、内驱发展、创新发展的学习,是促进与服务社会发展的学习,是比原有学习有着更高期待、并要求人们付出更多智慧并走向更大智慧的学习,代表了人类学习的方向,由新型创新学习、联通式学习、跨界跨学科学习、新型自主学习、国际化学习、泛在学习等多种新型学习方式构成。实施新型的学习方式要把握好每种方式的真谛要诀。发展创新学习要重在加强创新教育、营造创新氛围、为创新学习创造条件、尽快完善创新学习方法、加强创新学习指导等方面下功夫。联通式学习要把握联通式学习的要旨,建立大视野基础上的大联通观,掌握联通式学习规律,建构个人学习空间实现主客体之间联通,以及营造通达、"联结"文化等,宽视野、学要意、究本质、抓框架、懂精髓、打结点、活应用、科评析、思创新,是联系式学习的初步规律。 展开更多
关键词 智慧教育 教育信息化 智慧学习 创新学习 联通式学习 泛在学习
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基于社会性知识网络的学习模型构建 被引量：13
2
作者 段金菊 余胜泉 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第4期91-102,共12页
在各种新的学习理论和学习技术的支持下,社会化学习尤其是社会性知识网络作为一种新的在线学习理念,有助于解决当前在线教育面临的诸多问题,逐渐引起研究者的重视。社会性知识网络是知识网络和社会网络的聚合体,承载了社会化学习的特点... 在各种新的学习理论和学习技术的支持下,社会化学习尤其是社会性知识网络作为一种新的在线学习理念,有助于解决当前在线教育面临的诸多问题,逐渐引起研究者的重视。社会性知识网络是知识网络和社会网络的聚合体,承载了社会化学习的特点,是一种基于知识的社会性分享、社会性协作、社会性贡献和社会性创造而形成的社会网络。社会性知识网络研究的首要核心问题是如何构建学习模型,以揭示社会化学习发生和发展的机制并指导实践。以社会性知识网络的知识观和学习观以及社会化学习的一般模型为依据,基于社会性知识网络的学习模型可概括为一条设计主线、两类学习隐喻、三条基本原则和四个核心要素。其中,一条设计主线是指以学习者为中心构建个人学习网络以促进社会化学习;两类学习隐喻是指学习的网络联通隐喻和创造隐喻;三条基本原则是指基于交互活动的社会化参与原则,基于学习者中心的知识贡献和创造原则,基于知识网络与社会网络双重视角的学习联结原则。四个核心要素是指学习者角色、内容单元、交互行为和社会性知识网络环境。 展开更多
关键词 社会性知识网络 学习模型 在线学习 联结学习 学习环境
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智慧学习内涵及其智慧学习方式 被引量：1
3
作者 陈琳 王蔚 +1 位作者 李冰冰 杨英 《山西电教》 2017年第3期15-22,共8页
智慧教育方兴未艾,走向智慧教育的学习,必然是与之匹配的智慧学习,因此通过研究科学界定智慧学习的内涵,通过创新实践不断完善智慧学习方式,对于智慧教育的科学发展,对于学习方式的变革,都显得尤为必要和迫切。理论研究和实践探索表明,... 智慧教育方兴未艾,走向智慧教育的学习,必然是与之匹配的智慧学习,因此通过研究科学界定智慧学习的内涵,通过创新实践不断完善智慧学习方式,对于智慧教育的科学发展,对于学习方式的变革,都显得尤为必要和迫切。理论研究和实践探索表明,智慧学习是支持和促进人在信息时代个性发展、特色发展、全面发展、终身发展、内驱发展、创新发展的学习,是促进与服务社会发展的学习,是比原有学习有着更高期待、并要求人们付出更多智慧并走向更大智慧的学习,代表了人类学习的方向,由新型创新学习、联通式学习、跨界跨学科学习、新型自主学习、国际化学习、泛在学习等多种新型学习方式构成。实施新型的学习方式要把握好每种方式的真谛要诀。发展创新学习要重在加强创新教育、营造创新氛围、为创新学习创造条件、尽快完善创新学习方法、加强创新学习指导等方面下功夫。联通式学习要把握联通式学习的要旨,建立大视野基础上的大联通观,掌握联通式学习规律,建构个人学习空间实现主客体之间联通,以及营造通达、'联结'文化等,宽视野、学要意、究本质、抓框架、懂精髓、打结点、活应用、科评析、思创新,是联系式学习的初步规律。 展开更多
关键词 智慧教育 教育信息化 智慧学习 创新学习 联通式学习 泛在学习
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标架丛上的多流形联络学习算法 被引量：2
4
作者 张启明 李凡长 《模式识别与人工智能》 EI CSCD 北大核心 2015年第5期429-436,共8页
传统的流形学习算法通常需要较多的训练样本,将所有样本看作一个流形进行学习,并提取判别特征以进行后续的分类等具体应用.然而在很多实际问题中,并不能获得大量的训练样本,因此存在很多只有一个训练样本的情况.文中提出标架丛上联络学... 传统的流形学习算法通常需要较多的训练样本,将所有样本看作一个流形进行学习,并提取判别特征以进行后续的分类等具体应用.然而在很多实际问题中,并不能获得大量的训练样本,因此存在很多只有一个训练样本的情况.文中提出标架丛上联络学习算法,构建出多流形结构,提取出流形与流形间以及单一流形内的判别信息处理样本少的情形.在处理多流形结构数据集时,利用标架丛上的横空间和纵空间学习模型,将高维空间数据投影到横空间以最大化流形与流形间的间隔,同时又在纵空间中保持同一流形内数据的相关结构.最后通过实例验证了本文算法的有效性. 展开更多
关键词 联络学习 标架丛 多流形 横空间 纵空间
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标架丛上的局部特征联络学习算法
5
作者 张启明 李凡长 《计算机科学与探索》 CSCD 北大核心 2016年第4期533-542,共10页
人脸识别问题中,经常会面临样本少的情况,在身份证识别、电子护照识别等系统中,甚至只有一个训练样本,很多传统人脸识别方法在处理单样本时将失效。从流形学习角度出发提出了一种有效解决单样本人脸识别的方法。以自组织映射神经网络为... 人脸识别问题中,经常会面临样本少的情况,在身份证识别、电子护照识别等系统中,甚至只有一个训练样本,很多传统人脸识别方法在处理单样本时将失效。从流形学习角度出发提出了一种有效解决单样本人脸识别的方法。以自组织映射神经网络为基础,将人脸局部特征(眼、鼻、嘴等)视为一个流形,训练出多流形结构。利用联络关联不同的流形,同时学习出局部特征流形间与流形内的方向变化信息,再进行有监督的训练。整个方法结合了神经网络学习和流形学习,将单样本人脸识别问题转换成多流形匹配问题。在著名人脸库ORL、UMIST、FERET、AR上的实验显示该算法在处理单样本问题时优于已有算法,在处理姿态、表情等变化问题时也表现出很好的效果。 展开更多
关键词 联络学习 标架丛 多流形 横空间 纵空间 单样本训练
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研学旅行基地课程资源的开发之道 被引量：14
6
作者 陆庆祥 孙丽 《湖北理工学院学报（人文社会科学版）》 2019年第5期8-11,共4页
研学旅行基地需把握研学旅行之特点,因段施教,搞好学段对接,并从独特性、典型性、知识性、系统性等方面,提升自身资源优势与竞争力,注重内涵式发展。文章针对当前研学旅行教学存在的问题,结合调研实践认为,应从“学段对接、深挖内涵、... 研学旅行基地需把握研学旅行之特点,因段施教,搞好学段对接,并从独特性、典型性、知识性、系统性等方面,提升自身资源优势与竞争力,注重内涵式发展。文章针对当前研学旅行教学存在的问题,结合调研实践认为,应从“学段对接、深挖内涵、立体呈现”三方面着手,系统开发研学旅行基地课程资源;对应中小学生六大核心素养,结合传统哲学思想,建立“下学上达、本末一贯”的研学旅行“立体呈现”模式;从“道-学-术-物(器)”等方面,构建完整的研学旅行课程资源开发体系。 展开更多
关键词 研学旅行 研学基地建设 研学课程设计 因段施教 学段对接
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基于联结学习理论的《农业经济学》课堂教学模式的创新研究 被引量：2
7
作者 覃梦妮 陆维研 《科技视界》 2019年第5期196-198,共3页
为解决《农业经济学》教学过程中面临的学生学习兴趣低和课堂教学模式单调问题,基于联结学习理论,将呈现法、实践法、发现法和强化法运用于课堂教学中,逐步培养学生对《农业经济学》的学习兴趣与学习自主性,锻炼学生的思考能力,提高学... 为解决《农业经济学》教学过程中面临的学生学习兴趣低和课堂教学模式单调问题,基于联结学习理论,将呈现法、实践法、发现法和强化法运用于课堂教学中,逐步培养学生对《农业经济学》的学习兴趣与学习自主性,锻炼学生的思考能力,提高学生对于农业经济问题的敏锐度与洞察力,同时促进教师对教学方法、教学手段的改进与升级,提高教学质量,实现师生互助互进。 展开更多
关键词 联结学习理论 《农业经济学》 互动教学模式
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建构中高职衔接的船体放样课程标准 被引量：1
8
作者 张海泉 《武汉船舶职业技术学院学报》 2013年第3期72-74,共3页
中高职课程衔接,是中高职教育衔接研究中的一个重要课题。本文分析了建构中高职衔接的船体放样课程标准的思路和方法。并设计出适合统招和单招的中高职学生学习的船体放样课程标准,列出了具体的、有针对性的学习情境。
关键词 中高职衔接 学习情境 课程标准
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“三位一体,学用对接”健美操应用型课程建设研究——以厦门理工学院为例
9
作者 方奇 林琳 +2 位作者 廖建媚 张丽蓉 高蕾 《体育成人教育学刊》 2010年第5期81-83,共3页
以厦门理工学院女生为主要研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和统计分析法等对健美操应用型课程新模式可行性因素——体育课程开设现状、健美操专业教师配置现状、健美操教学基础设施与场地现状和学生需求状况进行调研,并结... 以厦门理工学院女生为主要研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和统计分析法等对健美操应用型课程新模式可行性因素——体育课程开设现状、健美操专业教师配置现状、健美操教学基础设施与场地现状和学生需求状况进行调研,并结合调查结果提出了开展"三位一体,学用对接"健美操应用型课程新模式的对策。 展开更多
关键词 “三位一体 学用对接” 健美操 课程建设
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