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题名境脉式教学:指向素养发展的知识教学路径
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作者
罗祖兵
赵力慧
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机构
华中师范大学教育学院
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出处
《教育科学研究》
北大核心
2024年第8期52-60,共9页
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基金
2022年度国家社会科学基金后期资助项目“超越‘知识’:指向核心素养的教学研究”(22FJKBO16)
华中师范大学教学研究项目“实践教学法融入师范专业理论课教学的探索”(CCNU2023JX0012)的成果之一
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文摘
知识教学是学生素养发展的必要途径。学生素养发展其实就是实现“知信行”的统一。无意义的、抽象的、僵化的知识符号本身无法直接促进学生素养发展,教师如何教知识和学生如何学知识则直接决定着学生素养能否形成。结论式教学作为一种知识本位的教学范式,最多实现了学生对“知”的掌握,因此,其对学生素养发展的作用甚微,是知识教学改革亟待挣脱的藩篱。境脉式教学是对结论式教学的超越,是指在教学过程中教师有目的地、有逻辑地还原或复现知识的原初情境,让学生以经历知识生发过程的方式习得知识的一种教学。它能引导学生基于境脉获“知”、在境脉中生“信”、运用境脉促“行”,是一种导向素养的教学范式。境脉式教学的实施需从境脉趋近、境脉激活与境脉运用三方面展开,即以复杂性情境为媒介激发学生求知欲望、以浸润式体悟为纽带增进学生情感认同、以实践性活动为手段提升学生做事素养。
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关键词
境脉式教学
结论式教学
知识教学
素养
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Keywords
context teaching
conclusion teaching
knowledge teaching
competence
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名C语言教学模式的改革与应用
被引量：1
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作者
张园园
臧丽
朱效丽
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机构
齐鲁理工学院计算科学与信息工程学院
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出处
《齐鲁工业大学学报》
CAS
2014年第4期40-42,共3页
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基金
山东省自然科学基金资助项目(Y2006F42)
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文摘
针对C语言内容零散、抽象,学生不易掌握知识点,没有清晰的程序设计思路的问题,从学生的角度分析学生能够接受的教学方法,提出了分析型教学模式、引导型教学模式和规范型教学模式的教学改革观点,并应用到教学中,取得一定教学成果。
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关键词
分析型教学模式
引导型教学模式
规范型教学模式
教学改革
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Keywords
analysis teaching model
piloted teaching model
conclusion teaching model
teaching reform
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈统计学中三大抽样分布之——X2 分布
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作者
马鑫
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机构
齐齐哈尔广播电视大学教学部
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出处
《大观周刊》
2012年第11期160-160,176,共2页
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文摘
X2分布在统计学中的地位是十分重要的，英国统计学家卡尔.皮尔逊对 分布的研究居功至伟。本文针对教师在数理统计教学中遇到的困难，为了更好的提升教师专业素质，给出了X2分布的各种推导。帮助教师更好的理解 分布的产生，解决一些教师在教学中存在的结论应用式教学方法问题。
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关键词
教师专业素质
X2分布
结论应用式教学法
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Keywords
The quality of teachers＇ professional Xadiribution conclusion The teaching methods
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分类号
O21
[理学—概率论与数理统计]
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