90后新生代员工的特征：基于社会表征的探索 被引量：25

1

作者 张君 孙健敏 尹奎 《企业经济》 北大核心 2019年第8期111-117,共7页

90后进入组织成为新生代员工后引发了大量争议事件。对这代青年员工特征的描述和评价大多来自片面观察和主观结论。本文从社会表征理论出发,选取跨行业的90后员工和90后的领导作为样本,运用定性与定量结合的概念构图法,实证探索90后员... 90后进入组织成为新生代员工后引发了大量争议事件。对这代青年员工特征的描述和评价大多来自片面观察和主观结论。本文从社会表征理论出发,选取跨行业的90后员工和90后的领导作为样本,运用定性与定量结合的概念构图法,实证探索90后员工的特征。研究发现:90后员工对自身特征形成了16项认知,90后的领导对90后员工特征形成了13项认知,90后员工对自身特征形成的社会表征更为积极和多元。本文从三个层面提出对策建议:在企业层面,构建高参与工作系统,提高新生代员工对企业的认同感和归属感;在领导层面,向以员工为中心的领导风格进化,提升领导新生代员工的有效性;在员工层面,推动新生代员工的职业成熟,支持员工的同时也履行企业社会责任。 展开更多

关键词 90后 新生代 社会表征 概念构图法 管理对策

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物理概念图试题的评分方法 被引量：11

2

作者 王立君 姚广珍 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期84-88,共5页

详细介绍了运用知识编码对物理概念图试题进行评分的具体方法,并对物理概念图试题的难度、区分度、信度和效度进行了检验,计算了物理概念图试题与传统物理题型共同组成的期末物理测验的信度,说明依据知识编码评定物理概念图试题分数,是... 详细介绍了运用知识编码对物理概念图试题进行评分的具体方法,并对物理概念图试题的难度、区分度、信度和效度进行了检验,计算了物理概念图试题与传统物理题型共同组成的期末物理测验的信度,说明依据知识编码评定物理概念图试题分数,是一种行之有效的评分方法,按照知识编码评定物理概念图试题的分数使物理概念图试题成为一道高质量的试题。 展开更多

关键词 物理概念 试题 分数 评分方法 知识编码 物理题 难度 信度 具体方法 效度

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中小学教师心理健康教育实践性知识内容的概念构图 被引量：2

3

作者 王江洋 娄悦 +1 位作者 于涌泉 袁景颖 《沈阳师范大学学报（社会科学版）》 2021年第3期121-128,共8页

为了探寻中小学教师心理健康教育实践性知识的内容构成,采用质性研究设计,通过半结构访谈法收集资料,借助概念构图法分析出中小学教师心理健康教育实践性知识的内容包括心理健康教育信念知识、教师自我知识、学生心理健康教育知识、心... 为了探寻中小学教师心理健康教育实践性知识的内容构成,采用质性研究设计,通过半结构访谈法收集资料,借助概念构图法分析出中小学教师心理健康教育实践性知识的内容包括心理健康教育信念知识、教师自我知识、学生心理健康教育知识、心理健康教育方法与策略知识,四类知识内容之间存在相互影响的共生关系。研究结果可以为更好地理解与评价中小学教师心理健康教育实践性知识掌握程度提供理论支持。 展开更多

关键词 中小学教师 心理健康教育实践性知识 概念构图法 质性研究

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中国员工基于组织自尊的内容探析:概念构图法的应用 被引量：1

4

作者 王颂 解蕴慧 马力 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第1期146-149,共4页

基于对26名来自不同组织、有不同职业背景员工的深度采访,本文运用定性和定量相结合的分析方法——概念构图法,实证探索了中国员工基于组织的自尊(OBSE)的内容。本研究发现,中国员工自尊包括五个维度:基于工作单位的自尊、基于工作绩效... 基于对26名来自不同组织、有不同职业背景员工的深度采访,本文运用定性和定量相结合的分析方法——概念构图法,实证探索了中国员工基于组织的自尊(OBSE)的内容。本研究发现,中国员工自尊包括五个维度:基于工作单位的自尊、基于工作绩效的自尊、基于工作角色的自尊、基于领导的自尊和基于下属和同事的自尊。本文通过对OBSE的实证分析详细介绍了概念构图法的过程和应用,为如何对新概念、新现象进行探索性研究提供了参考。 展开更多

关键词 基于组织的自尊 概念构图法 多维尺度分析 聚类分析

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手部神经支配参照卡联合概念构图教学法在上肢骨折合并周围神经损伤护理培训中的应用效果

5

作者 周维 申艳 张荔都 《中国社区医师》 2024年第29期159-161,共3页

目的:探讨手部神经支配参照卡联合概念构图教学法在上肢骨折合并周围神经损伤护理培训中的应用效果。方法:选取2022年1—12月广州市正骨医院收治的上肢骨折合并周围神经损伤患者20例以及15名护理人员作为对照组,选取2023年1—12月收治... 目的:探讨手部神经支配参照卡联合概念构图教学法在上肢骨折合并周围神经损伤护理培训中的应用效果。方法:选取2022年1—12月广州市正骨医院收治的上肢骨折合并周围神经损伤患者20例以及15名护理人员作为对照组,选取2023年1—12月收治的上肢骨折合并周围神经损伤患者20例以及15名护理人员作为观察组。对照组护理人员接受常规培训后进行护理工作,观察组护理人员接受手部神经支配参照卡联合概念构图教学法培训后进行护理工作。比较两组培训效果及患者护理满意度。结果:观察组护理人员理论与实践考核成绩、分析、评价、推理、归纳推理、演绎推理评分及总分,学习动机、自我管理、学习合作、信息素养评分高于对照组(P<0.05)。观察组患者护理总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:手部神经支配参照卡联合概念构图教学法在上肢骨折合并周围神经损伤护理培训中的应用效果显著,可以提高护理人员理论考核成绩、实践能力、临床判断性思维能力、主动学习能力,从而为患者提供优质护理服务,提高患者护理满意度。 展开更多

关键词 手部神经支配参照卡 概念构图教学法 上肢骨折 周围神经损伤

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“案例+概念构图”教学策略在《合同法》概念教学中的运用

6

作者 龚雪 《科教文汇》 2019年第17期103-104,共2页

基于中职学生的学习特点和《合同法》法律概念的特有属性,遵循“熟悉、理解、运用”的客观学习规律,秉承“先学后教”的教育理念,教师在概念教学阶段可采用案例教学法与概念构图法相结合的教学策略进行相应的教学活动。两种方法的综合... 基于中职学生的学习特点和《合同法》法律概念的特有属性,遵循“熟悉、理解、运用”的客观学习规律,秉承“先学后教”的教育理念,教师在概念教学阶段可采用案例教学法与概念构图法相结合的教学策略进行相应的教学活动。两种方法的综合应用有助于克服中职生在法律概念学习过程中的认知困难;有利于解答法律概念“是什么”“怎么用”的递进命题,在协助学生充分理解法律概念本质的同时,还能培养学生的法律思维,提高学生使用法律知识解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 法律概念 案例教学法 概念构图教学法

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PBL联合概念图在护理临床教学中的应用 被引量：7

7

作者 王新霞 刘莉 +2 位作者 于彬彬 李翠香 张芳 《中华护理教育》 2017年第2期94-97,共4页

目的探讨应用PBL联合概念图在心内科临床护理教学中的效果。方法选取2014年7月至2015年7月在心内科实习的护理本科学生140名,分为对照组和试验组。试验组采用PBL联合概念图教学法,对照组采用传统教学方法,比较两组学生的考试成绩及对教... 目的探讨应用PBL联合概念图在心内科临床护理教学中的效果。方法选取2014年7月至2015年7月在心内科实习的护理本科学生140名,分为对照组和试验组。试验组采用PBL联合概念图教学法,对照组采用传统教学方法,比较两组学生的考试成绩及对教学方法的满意程度,并采用自行设计的PBL联合概念图教学评价表对试验组学生的学习效果进行问卷调查。结果试验组学生理论考核成绩、操作考核成绩及对教学方法的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对PBL联合概念图教学法的效果评价均较高。结论在本科护理专业学生的临床教学中应用PBL联合概念图教学法,有助于提高学生的综合能力,提高教学质量,为学生走上工作岗位奠定了基础。 展开更多

关键词 以问题为基础的教学法 概念图 教学方法

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概念图评价研究述评 被引量：4

8

作者 陆珺 《嘉兴学院学报》 2013年第6期61-66,共6页

从概念图题型、概念图评分方法、概念图评价的功能与局限三个方面对概念图评价研究进行了综述,概念图评价研究在国外开展得较为成熟,而目前国内的研究明显地存在着理论研究难成体系、实证研究比较匮乏、研究阵容过于单薄等缺陷,国内应... 从概念图题型、概念图评分方法、概念图评价的功能与局限三个方面对概念图评价研究进行了综述,概念图评价研究在国外开展得较为成熟,而目前国内的研究明显地存在着理论研究难成体系、实证研究比较匮乏、研究阵容过于单薄等缺陷,国内应着力于研究队伍建设,大力开展实证研究,建立与完善切合我国教育实际的概念图评价的理论体系. 展开更多

关键词 概念图评价 题型 评分方法 功能与局限

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概念图联合CBL教学法在儿科护理实践教学中的应用 被引量：1

9

作者 张利峰 西磊 +3 位作者 曹晓梅 李佳 曹万利 许莉 《中国继续医学教育》 2023年第3期81-84,共4页

目的探讨护生在儿科临床实践过程中使用概念图联合以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)对于护生护理迷你临床演练评估(nursing mini-clinical evaluation,Nursing Mini-CEX)考核成绩及教学满意度的影响。方法将2020年7月—2... 目的探讨护生在儿科临床实践过程中使用概念图联合以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)对于护生护理迷你临床演练评估(nursing mini-clinical evaluation,Nursing Mini-CEX)考核成绩及教学满意度的影响。方法将2020年7月—2021年5月在某三甲医院儿科实习的80名护生随机分为两组,试验组入科后根据带教老师所在工作单元选择教学病例,护生根据病例,使用概念图进行学习,护生定期反馈,带教老师及时进行指导;对照组入科后按照常规教学方法,根据教学大纲内容进行讲解,护生进行观摩,定期召开师生沟通会。比较两组护生出科时的Nursing-Mini-CEX考核成绩及教学满意度。结果80名护生完成本研究,其中试验组40名,对照组40名,两组比较,试验组护生出科时Nursing-Mini-CEX考核成绩及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论概念图联合CBL教学法有利于提高护生临床实践能力,增加护生的教学满意度,促进儿科护理实践教学发展。 展开更多

关键词 概念图 CBL教学法 儿科 护理教学 实践教学 Nursing-Mini-CEX考核

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概念图和思维导图结合在中医护理学教学中的应用价值探讨 被引量：1

10

作者 黄秋媛 《中国卫生产业》 2021年第3期147-149,153,共4页

目的探究概念图和思维导图结合在中医护理学教学中的应用价值。方法以2019年7—12月护理专科学生100名为研究对象,以分段随机化法分组,其均接受中医护理学教学,对照组应用传统讲授教学法,实验组则应用概念图和思维导图结合的教学法,分... 目的探究概念图和思维导图结合在中医护理学教学中的应用价值。方法以2019年7—12月护理专科学生100名为研究对象,以分段随机化法分组,其均接受中医护理学教学,对照组应用传统讲授教学法,实验组则应用概念图和思维导图结合的教学法,分析两组护理专科学生护理学教学结果的差异性。结果实验组护理专科学生的团队协作能力提高、自主学习能力提高、学习效率提高、更好理解复杂知识、有利于整合知识点、教学内容安排合理、激发学习兴趣、活跃课堂氛围、教学方法新颖等教学认同率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组中医护理学的教学成绩评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医护理学教学中应用概念图与思维导图结合的方式,能够使得学生更好对知识点整合,理解复杂知识,促进学习效率的提高,并提高教学的成绩,意义重大。 展开更多

关键词 中医护理学 思维导图 概念图 教学方法 效果

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静电场和稳恒磁场的教学策略探讨 被引量：1

11

作者 范应元 胡京蛟 +1 位作者 孙银贵 李淑玮 《西北医学教育》 2009年第1期98-100,共3页

静电场和稳恒磁场两部分内容对医学生后续课程的学习和职业生涯的发展有重要作用。本文从把握教学重点难点、优化教学方法和突出医学特色三个方面介绍了这两部分的教学策略。

关键词 医学生 教学策略 概念图 模拟教学

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概念图评分方法比较分析初探 被引量：1

12

作者 陆珺 《嘉兴学院学报》 2011年第6期134-137,共4页

目前,国内外共有7种典型的概念图评分方法。对其进行比较分析后发现:理想的概念图评分方法应是一种以数值分数准确表示的适用于各种概念图结构的量质并重的方法.若以标准图作为评分参照,则能对学生概念图中的创新成分进行额外赋分;若抛... 目前,国内外共有7种典型的概念图评分方法。对其进行比较分析后发现:理想的概念图评分方法应是一种以数值分数准确表示的适用于各种概念图结构的量质并重的方法.若以标准图作为评分参照,则能对学生概念图中的创新成分进行额外赋分;若抛开标准图去评分,则应重点改善记分繁琐的问题. 展开更多

关键词 概念图 评分方法 记分性质

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医学信息学专业概念图教学方法实践探索 被引量：1

13

作者 孙丽 牟冬梅 +1 位作者 李钊 邹男男 《中国高等医学教育》 2017年第11期118-119,129,共3页

在概念图界定基础上,提出概念图教学方法的实施策略,即教师利用概念图了解学生原有认知结构、学生运用概念图促进知识整合、学习材料遵循概念图构建规律加以组织和概念图构建方法随情境而变,并以管理信息系统课程为例,试行概念图教学方... 在概念图界定基础上,提出概念图教学方法的实施策略,即教师利用概念图了解学生原有认知结构、学生运用概念图促进知识整合、学习材料遵循概念图构建规律加以组织和概念图构建方法随情境而变,并以管理信息系统课程为例,试行概念图教学方法,经调查结果显示,学生对概念图教学方法有较好的认可度。 展开更多

关键词 医学信息学 概念图 教学方法 案例 认可度

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概念图法在高职课程教学中的应用——以《景观设计》课程为例

14

作者 项文梅 《金华职业技术学院学报》 2015年第6期36-39,共4页

"景观设计"课程仅使用传统的教学方法进行教学文字性内容太多,教师和学生梳理知识的过程比较复杂,也不利于学生主动参与学习。引入直观图表化的概念图进行教学,使得教学大纲编写、教学过程、考核方式等方面更体现直观、简明... "景观设计"课程仅使用传统的教学方法进行教学文字性内容太多,教师和学生梳理知识的过程比较复杂,也不利于学生主动参与学习。引入直观图表化的概念图进行教学,使得教学大纲编写、教学过程、考核方式等方面更体现直观、简明、结构图表化、知识系统化的特点,也使得学生的主观学习能动性更加突显。 展开更多

关键词 概念图法 高职课程 教学 应用

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概念地图和事例教学法在黑盒测试技术教学中的应用

15

作者 刘晓敏 马慧彬 张艳丽 《山西建筑》 2017年第5期231-233,共3页

针对传统黑盒测试技术教学中存在的问题,提出将概念地图和事例教学法应用于黑盒测试技术中,并阐述了具体的实施方法,经实践证明,该教学方法取得了良好的授课效果。

关键词 黑盒测试技术 概念地图 事例教学法 教学效果

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概念图评价在学习者英语阅读能力中的应用研究 被引量：16

16

作者 刘长凤 张湘 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期144-149,共6页

目前英语阅读能力评价注重"点"知识的评价,忽视思维能力评价。文章首先分析了概念图在英语阅读能力中的应用价值;然后在借鉴概念图评价架构基础上,针对英语阅读学习目标,结合基于图式交互可视化的主题英语阅读教学模式特点,... 目前英语阅读能力评价注重"点"知识的评价,忽视思维能力评价。文章首先分析了概念图在英语阅读能力中的应用价值;然后在借鉴概念图评价架构基础上,针对英语阅读学习目标,结合基于图式交互可视化的主题英语阅读教学模式特点,提出英语阅读能力"三纬度"评价方法,即了解词、句认知程度的概念图评价维度、掌握篇章结构的关键词重合率纬度、理解篇章深度和广度的思维环形图纬度;最后以课文《Our Nicky’s Heart》英语阅读能力的"三纬度"评价案例分析,探讨了概念图作为学习者可视化、多维度了解阅读能力的手段,为丰富英语阅读能力评价提供新的选择。 展开更多

关键词 概念图 “三纬度”评价方法 英语阅读能力 思维能力

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概念图教学法在提升ICU护士临床护理能力中的应用 被引量：11

17

作者 窦英茹 王艳 +6 位作者 潘春芳 朱庆捷 郭凌翔 刘秀 单雪芹 戴雪梅 陆文婷 《护理实践与研究》 2016年第8期122-124,共3页

目的:探讨概念图教学法在提升ICU护士临床护理能力中的应用效果。方法:成立专门的概念图教学小组,比较实施概念图培训法前后ICU护士平均考核成绩及临床实践工作考核成绩、对培训的满意度。结果:概念图教学法培训后护士的理论、临床实践... 目的:探讨概念图教学法在提升ICU护士临床护理能力中的应用效果。方法:成立专门的概念图教学小组,比较实施概念图培训法前后ICU护士平均考核成绩及临床实践工作考核成绩、对培训的满意度。结果:概念图教学法培训后护士的理论、临床实践考核及各项满意度评分均高于常规培训法(P<0.05)。结论:概念图培训法用于ICU护士的培训中可以提高护士的考核成绩及对培训的满意度,从而提升护士的临床护理能力。 展开更多

关键词 概念图教学法 培训 护士 临床护理能力

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案例教学法结合概念图在呼吸与危重症医学科护生带教中的应用 被引量：11

18

作者 杨闪闪 席芳 《护理实践与研究》 2020年第23期136-138,共3页

目的探讨案例教学法(CBL)结合概念图在呼吸与危重症医学科(PCCM)护生带教中的应用效果。方法选取2018年6月至2019年3月实习生46名为对照组,2019年7月至2020年1月实习生40名为观察组,对照组采用传统“一对一”教师带教,观察组采用CBL联... 目的探讨案例教学法(CBL)结合概念图在呼吸与危重症医学科(PCCM)护生带教中的应用效果。方法选取2018年6月至2019年3月实习生46名为对照组,2019年7月至2020年1月实习生40名为观察组,对照组采用传统“一对一”教师带教,观察组采用CBL联合概念图教学,比较两组护生期末考核成绩、批判性思维能力(CTDI-CV)评分。结果观察组护生沟通、床边实践、护理记录书写、急救、接诊、知识点考核、笔试总成绩及操作总成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组护生CTDI-CV各维度评分及总评分明显高于对照组(P<0.05)。结论CBL联合概念图教学能明显提高护生对PCCM学科的专科理论知识水平、操作技能,加强了护生的评判性思维能力,激发了护生的学习兴趣,得到了护生的广泛认可,值得临床推广。 展开更多

关键词 概念图 护生 带教 案例教学法 批判性思维能力

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概念图联合PBL教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响 被引量：10

19

作者 赵丽霞 张珺 +2 位作者 李丹琳 杜娟 王波 《甘肃中医药大学学报》 2019年第5期89-93,共5页

目的探讨概念图联合以问题为基础的学习(PBL)教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响。方法采用抽签法将甘肃中医药大学护理学专业本科2个平行班分为试验组(68名)和对照组(65名)。对照组采用传统教学法,试验组在传统教学法的基... 目的探讨概念图联合以问题为基础的学习(PBL)教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响。方法采用抽签法将甘肃中医药大学护理学专业本科2个平行班分为试验组(68名)和对照组(65名)。对照组采用传统教学法,试验组在传统教学法的基础上采用概念图联合PBL教学法。1学年后统计试验组护生满意度,并比较2组评判性思维倾向量表(CTDI-CV)评分、课程理论和技能考核成绩。结果教学后,对照组开放思想、求知欲得分及总评分均明显升高,试验组7个维度得分及总评分均明显升高,与同组教学前比较差异有统计学意义(P<0.05),且试验组7个维度得分及总评分均高于对照组(P<0.05);试验组理论和技能考核成绩均明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05);试验组75.00%以上的护生表示对概念图联合PBL教学法满意。结论概念图联合PBL教学法有助于学生理解并掌握所学基础护理学知识,提高学生的评判性思维能力,且学生满意度较高,值得进一步推广。 展开更多

关键词 概念图 以问题为基础的学习教学法 护理学专业 本科生 基础护理学 评判性思维倾向量表

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概念图主导教学法对护生自主学习能力的影响 被引量：7

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作者 柳丰萍 邹叶青 +2 位作者 徐成 朱源源 黄笑燕 《中国实用护理杂志》 北大核心 2011年第4期7-10,共4页

目的探讨以概念图为主导的教学方法对实习护生自主学习能力的培养效果。方法将120名大专护生随机分为实验组和对照组各60名，前者需定期参加由辅导员组织的以概念图为主导、以案例为媒介的培训活动，后者则需定期参加由护理部组织的专... 目的探讨以概念图为主导的教学方法对实习护生自主学习能力的培养效果。方法将120名大专护生随机分为实验组和对照组各60名，前者需定期参加由辅导员组织的以概念图为主导、以案例为媒介的培训活动，后者则需定期参加由护理部组织的专题讲座。将实验前后2组护生《护理专业护生自主学习能力测评量表》的调查结果进行比较。结果实验组和对照组护生前后测量结果有差异；总分和各维度得分存在组间差异。结论以概念图为主导、以案例为媒介的教学方法能起到培养护生自主学习能力的作用。 展开更多

关键词 概念图 案例 教学方法 护生 自主学习能力

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