浅谈概念图示在知识习得过程中的运用 被引量：8

1

作者 孙爱萍 盛群力 《浙江教育学院学报》 2003年第2期59-64,共6页

概念图示是指用图示的形式呈现出个体有关某一领域或某些领域的概念体系。它以其独有的系统整体性、简约再生性,成为外显知识和内隐知识的相互转化的一座桥梁,是知识结构向学生认知结构过渡的一个脚手架。科学地运用概念图示,可以引导... 概念图示是指用图示的形式呈现出个体有关某一领域或某些领域的概念体系。它以其独有的系统整体性、简约再生性,成为外显知识和内隐知识的相互转化的一座桥梁,是知识结构向学生认知结构过渡的一个脚手架。科学地运用概念图示,可以引导学生利用已有的知识和经验,主动探索事物的发生和发展,并从探究的过程中检验和修正已有的知识结论,形成科学的研究方法。概念图示有两种形式:概念图和V形图。 展开更多

关键词 概念图示 知识习得 运用 知识结构 学生 认知结构 概念图 V形图 教学方法

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汉语时间概念隐喻的认知分析 被引量：5

2

作者 章婷 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第1期88-91,共4页

隐喻不仅是一种语言现象,更是一种思维现象。人类通过其他具体概念来认知时间这一抽象概念。认知过程中,汉民族通过多种意象图式对时间概念进行建构。汉语中的时间概念隐喻分为时间是空间;时间是实体;时间是金钱。形成方位隐喻、实体隐... 隐喻不仅是一种语言现象,更是一种思维现象。人类通过其他具体概念来认知时间这一抽象概念。认知过程中,汉民族通过多种意象图式对时间概念进行建构。汉语中的时间概念隐喻分为时间是空间;时间是实体;时间是金钱。形成方位隐喻、实体隐喻、结构隐喻三种隐喻方式。汉语时间概念隐喻在人类语言尤其是在日常语言中占有重要地位。 展开更多

关键词 概念隐喻 意象图式 喻源域 目标域

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数学概念学习策略的因素分析 被引量：5

3

作者 束永祥 卢蕊 《职业技术教育》 2005年第29期43-45,共3页

数学概念具有相对的独立性、既具体又抽象的双重性、逻辑性以及二重性等特点。在学习数学概念时,可选择基础性策略和支持性策略。其中,基础性策略在数学概念学习中具有重要作用,包括建立概念域或概念系、构建数学图式、恰当运用直观图... 数学概念具有相对的独立性、既具体又抽象的双重性、逻辑性以及二重性等特点。在学习数学概念时,可选择基础性策略和支持性策略。其中,基础性策略在数学概念学习中具有重要作用,包括建立概念域或概念系、构建数学图式、恰当运用直观图形、用语言表述概念等策略。 展开更多

关键词 学习策略 数学概念 数学图式

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三元概念与形式概念的关系 被引量：4

4

作者 李俊余 朱荣杰 +1 位作者 王霞 吴伟志 《南京大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2018年第4期786-793,共8页

由于三元概念分析是形式概念分析的拓展,因此三元概念和形式概念(二元概念)之间有着紧密的联系.首先,从二元背景出发来描述三元概念,研究一个三元背景的三元概念和所有非空条件子集确定的二元背景的二元概念之间的关系.在每一个条件确... 由于三元概念分析是形式概念分析的拓展,因此三元概念和形式概念(二元概念)之间有着紧密的联系.首先,从二元背景出发来描述三元概念,研究一个三元背景的三元概念和所有非空条件子集确定的二元背景的二元概念之间的关系.在每一个条件确定的二元背景的所有二元对象概念集上定义一种运算,证明了通过该运算和二元概念间的并运算可以生成所有非空条件子集确定的二元背景的所有二元概念.其次,定义了一个从二元概念到三元概念的双射,并从概念粒的角度将一个三元背景的所有三元概念和二元概念进行分层,共分为三层,其中第一层是由单个对象和条件确定的二元对象概念,由它们可以生成第二层和第三层的概念粒,因此第一层是最基本的概念粒,这对三元概念的理解和构造具有重要的作用.最后,从三元概念出发来寻找二元概念,基于三元概念提出生成由每个条件确定的二元背景的二元概念的方法,并给出了严格证明.此外,还通过三元图对该方法加以直观解释. 展开更多

关键词 形式概念分析 形式概念 三元背景 三元概念 三元图

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基于概念图的高三数学复习模式研究 被引量：1

5

作者 孙楚乔 《科教导刊》 2024年第12期119-121,共3页

本研究旨在探讨基于概念图的高三数学复习模式,首先分析概念图的定义,其次对概念图在高三数学复习模式中的重要作用进行阐述,包括促进知识结构化整合、增强学生的问题解决能力,最后,提出了概念图在高三数学复习中的应用策略,包括概念图... 本研究旨在探讨基于概念图的高三数学复习模式,首先分析概念图的定义,其次对概念图在高三数学复习模式中的重要作用进行阐述,包括促进知识结构化整合、增强学生的问题解决能力,最后,提出了概念图在高三数学复习中的应用策略,包括概念图在知识框架构建、难点突破、例题归纳、错题分析中的应用,以期为高中数学教师提供一种有效的教学工具,也为学生提供一种新的学习策略,共同推动高中数学教学质量的提升。 展开更多

关键词 概念图 高三数学 复习模式 教学研究

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基于概念格层面的知识提取方法及应用

6

作者 毛华 刘畅 +1 位作者 袁晓垒 刘川 《华中科技大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第11期37-42,92,共7页

为解决现有生成概念格算法只能直接输出概念,而不能同时输出每个知识层面及其同一知识层面所蕴含的知识之问题,提出一个将形式背景转化为概念格的知识分层(KL)算法.在宏观上,KL算法实现了将形式背景中的知识可视化;在微观上,KL算法将具... 为解决现有生成概念格算法只能直接输出概念,而不能同时输出每个知识层面及其同一知识层面所蕴含的知识之问题,提出一个将形式背景转化为概念格的知识分层(KL)算法.在宏观上,KL算法实现了将形式背景中的知识可视化;在微观上,KL算法将具体的知识层面及各个知识层面所蕴含的知识一并输出.通过将KL算法与Nextclosure等其他生成概念格算法对比发现:在算法复杂度方面,当形式背景中对象集规模较大时,KL算法在处理数据的速度上明显快于Nextclosure等算法;当形式背景中属性集规模不大时,KL算法与Nextclosure等算法处理数据的速度基本相同;在是否生成Hasse图与知识层面方面,KL算法占有绝对的优势.研究结果表明:KL算法在同一形式背景下提供的结果内容更为丰富,有利于概念格理论应用的推广. 展开更多

关键词 形式概念分析 概念格 知识层面 Hasse图 知识分层算法

原文传递

概念格的批处理构造算法 被引量：2

7

作者 田宏 王绍斐 《大连交通大学学报》 CAS 2011年第3期72-75,共4页

运用概念格外延覆盖知识、概念格分层思想及各层格节点之接的约束关系提出了一种新的构造算法,解决了Che in算法存在的产生大量冗余对与最终没有生成Hasse图的问题,通过实例验证了新算法可行性,进一步分析新构造算法与Che in算法的时间... 运用概念格外延覆盖知识、概念格分层思想及各层格节点之接的约束关系提出了一种新的构造算法,解决了Che in算法存在的产生大量冗余对与最终没有生成Hasse图的问题,通过实例验证了新算法可行性,进一步分析新构造算法与Che in算法的时间复杂度验证新算法的有效性. 展开更多

关键词 概念格 Hasse图 概念格外延覆盖 概念格分层

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翻转课堂与概念图解在生态学课程教学中的应用 被引量：4

8

作者 马金晶 黄敏毅 +1 位作者 程玮玮 张向东 《高师理科学刊》 2019年第8期100-102,共3页

针对生态学课程教学过程中存在的概念较多、知识面广、理论难理解和应用等问题,在教学过程中引入翻转课堂和概念图解的教学模式:(1)教师绘制概念图,启迪学生课前思考;(2)小组讨论,改进概念图;(3)选取部分知识点让学生主讲,教师点评;(4)... 针对生态学课程教学过程中存在的概念较多、知识面广、理论难理解和应用等问题,在教学过程中引入翻转课堂和概念图解的教学模式:(1)教师绘制概念图,启迪学生课前思考;(2)小组讨论,改进概念图;(3)选取部分知识点让学生主讲,教师点评;(4)师生共同讨论,因材施教;(5)效果评价与改进.结果表明,翻转课堂能提高学生学习生态学的主动性,概念图解可将复杂的生态学概念变得简单明了,翻转课堂和概念图解有利于提高生态学教学效果. 展开更多

关键词 翻转课堂 概念图解 生态学 教学改革

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概念格的一种纵向合并算法 被引量：3

9

作者 李海霞 《哈尔滨师范大学自然科学学报》 CAS 2010年第2期27-31,共5页

在概念格的纵向合并概念的基础上,讨论了对象集不同属性集相同的概念格的节点之间的关系,并给出了有序概念的定义,建立了一种概念格的纵向合并算法.

关键词 概念格 Hasse图 节点 纵向合并 有序概念(节点)

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学习任务驱动的医学实验课程教学设计 被引量：2

10

作者 姜曼 倪兵 《西北医学教育》 2005年第5期534-536,共3页

在医学生的实验课程教学中,教学设计多是以教师为主导的单一实验主题的模拟实验技术操作学习,这种被动技能性学习设计方式,影响了学生在实践性教学中的知识抽象化和学习迁移.本文从提高知识认知程度的角度出发,以学习任务驱动学习动机,... 在医学生的实验课程教学中,教学设计多是以教师为主导的单一实验主题的模拟实验技术操作学习,这种被动技能性学习设计方式,影响了学生在实践性教学中的知识抽象化和学习迁移.本文从提高知识认知程度的角度出发,以学习任务驱动学习动机,构建以目标的行动计划模式和以概念图实现理论与实验知识结构化的实验课程教学设计. 展开更多

关键词 学习任务驱动 实验课程 教学设计 概念图 设计模块

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基于概念图的高职电子技术课程评价实践与分析 被引量：3

11

作者 张园 于宝明 胡国兵 《职业技术教育》 北大核心 2014年第2期39-42,共4页

概念图是组织和表征知识的工具,可以用来检测学生对知识的记忆能力、理解程度和应用创新能力。但目前概念图在高职生学业评价领域中的研究还为数不多。通过对不同形式的概念图检验试题设计不同的评分标准,并应用对比实验,从试题的信度... 概念图是组织和表征知识的工具,可以用来检测学生对知识的记忆能力、理解程度和应用创新能力。但目前概念图在高职生学业评价领域中的研究还为数不多。通过对不同形式的概念图检验试题设计不同的评分标准,并应用对比实验,从试题的信度、难度、区分度和效度等方面对概念图的评价效果进行分析,试验数据表明,在高职学业成就评价中使用概念图评价方法是可行并且有效的。 展开更多

关键词 概念图 高职生 学业成就 学业评价

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一种构造概念格的算法 被引量：2

12

作者 庞智恒 何伟 +1 位作者 樊磊 曹学磊 《中央民族大学学报（自然科学版）》 2008年第1期19-23,共5页

本文讨论了概念格分层的相关性质,根据这些性质提出了一种新的构造概念格的算法,在找到所有概念的同时生成相应的Hasse图.

关键词 形式概念分析 形式上下文 概念格 Hasse图

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澄清意义学习 促进融会贯通——诺瓦克意义学习的基本原理及其教学运用 被引量：2

13

作者 孙爱萍 《浙江教育学院学报》 2010年第1期17-22,共6页

诺瓦克认为每种文化都有自己的概念体系和实践框架。教育不仅要挑选那些有永恒价值的概念,而且要帮助学生掌握意义学习的原理和方法,使其获得生成和运用新知的能力。梳理意义学习的理论基础、阶段、形式、原则以及相关的课程组织、教学... 诺瓦克认为每种文化都有自己的概念体系和实践框架。教育不仅要挑选那些有永恒价值的概念,而且要帮助学生掌握意义学习的原理和方法,使其获得生成和运用新知的能力。梳理意义学习的理论基础、阶段、形式、原则以及相关的课程组织、教学方法等对教学实践具有启发意义。 展开更多

关键词 诺瓦克 意义学习 渐进分化 融会贯通 概念图 V型图

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利用二元拟阵K_n图的一种建格方法 被引量：1

14

作者 毛华 史明 《智能系统学报》 CSCD 北大核心 2017年第3期333-340,共8页

由于交通网络纷繁复杂,难以直观分析和直接处理。若出行者根据自己喜好和习惯决定出行策略,则需对出行方案有清楚的了解。针对此问题,建立交通网络图——K_n模型,对具有带环路和重边路的复杂网络结构图,可以完全转化为K_n图处理。通过... 由于交通网络纷繁复杂,难以直观分析和直接处理。若出行者根据自己喜好和习惯决定出行策略,则需对出行方案有清楚的了解。针对此问题,建立交通网络图——K_n模型,对具有带环路和重边路的复杂网络结构图,可以完全转化为K_n图处理。通过概念格理论,得到Hasse示图,方便人们对某些属性条件方案的提取,便于后续工作处理。对K_n图进行研究之后发现,在特定的多个属性影响下,会形成一个三角形圈,于是结合拟阵中二元拟阵的标准矩阵的定义,挖掘出一种特殊形式背景。根据这种形式背景的特殊性,给出基于二元拟阵的K_n图的概念格算法。结合生活中的例子,验证该算法可行性。由于模型具有这种普遍性,所有结果可推广到具有类似形式背景的其他领域研究中。 展开更多

关键词 二元拟阵 标准矩阵表示 Kn图 二部图 图论 概念格 形式背景 Hasse示图

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基于Hasse图的概念格的一种渐减式构造算法 被引量：1

15

作者 李海霞 《河南科技学院学报（自然科学版）》 2015年第3期57-60,66,共5页

提出了基于概念格Hasse图的一种对象渐减式构造算法,从Hasse图的最大节点开始,沿着仅包含该对象的路径,自顶向下完成概念格的构造,不需要遍历所有的节点,也不需要重新构造概念格.

关键词 概念格 Hasse图 节点 对象

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利用二部图生成概念格 被引量：1

16

作者 窦林立 展正然 《智能系统学报》 CSCD 北大核心 2018年第5期687-692,共6页

概念格作为一种有效的知识发现与数据处理的工具,在许多领域得到了广泛应用,概念格的构造在其应用中具有重要的意义。每个概念格的形式背景都可以对应一个二部图,本文通过二部图的极大完全子图的概念来生成概念格,给出了基于二部图的深... 概念格作为一种有效的知识发现与数据处理的工具,在许多领域得到了广泛应用,概念格的构造在其应用中具有重要的意义。每个概念格的形式背景都可以对应一个二部图,本文通过二部图的极大完全子图的概念来生成概念格,给出了基于二部图的深度优先的概念格的迭代算法。首先,对形式背景进行必要的约简;其次,利用二部图的极大完全子图得到顶层概念的直接子概念;最后,通过求二部图的导出子图来简化形式背景,并得出每个概念的直接子概念和所有子概念,从而生成概念格。 展开更多

关键词 形式背景 概念格 二部图 极大完全子图 直接子概念 Hasse示图 图论 导出子图

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离散数学教学中的几个问题 被引量：1

17

作者 周学文 《内江师范学院学报》 2002年第2期67-70,共4页

本文讨论了离散数学教材中严密性的一致问题 ,冗余概念问题 。

关键词 离散数学 合式公式 概念 数学教学 定义 定理

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MindManager概念图在初中信息技术课程中的应用 被引量：1

18

作者 朱乾娜 芮营 《企业技术开发》 2010年第8期166-167,共2页

MindManager概念图作为一种教学工具,在初中信息技术课程中可用于学生自主学习、教师教学以及教与学评价,能帮助教师抓住教学主线,能形象、直观地呈现概念间的意义关系,激发学生对信息技术课程的兴趣,促进学生有意义的学习。

关键词 概念图 MINDMANAGER 信息技术

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英文文献研读、概念图和翻转课堂在表观遗传学课程教学中的综合应用 被引量：1

19

作者 曹贵玲 王猛 +1 位作者 朱明霞 刘文强 《畜牧与饲料科学》 2021年第2期125-128,共4页

在动物科学专业本科表观遗传学教学过程中引入英文文献研读、概念图和翻转课堂的混合教学模式,提高了学生主动学习的积极性,培养了学生英文阅读能力和归纳总结能力,取得了较好的教学效果。就英文文献研读、概念图和翻转课堂在表观遗传... 在动物科学专业本科表观遗传学教学过程中引入英文文献研读、概念图和翻转课堂的混合教学模式,提高了学生主动学习的积极性,培养了学生英文阅读能力和归纳总结能力,取得了较好的教学效果。就英文文献研读、概念图和翻转课堂在表观遗传学课程中的应用方法进行总结,以期优化表观遗传学课程教学效果,为其他生物学课程的教学提供参考。 展开更多

关键词 表观遗传学 英文文献 概念图 翻转课堂 教学实践

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导出创意设计方案为目的的建筑设计教育方法研究

20

作者 金敬梅 《中外建筑》 2016年第12期87-91,共5页

建筑设计过程中连接构思过程与形态构筑过程的是设计理念。但这对于学习设计的学生来说连接这两个过程有些困难。他们经常把这个过程认知为"黑匣子",认为应该主要依靠他们自身的"创作力"。本论文中所提议的设计方... 建筑设计过程中连接构思过程与形态构筑过程的是设计理念。但这对于学习设计的学生来说连接这两个过程有些困难。他们经常把这个过程认知为"黑匣子",认为应该主要依靠他们自身的"创作力"。本论文中所提议的设计方法能够把这两个过程之间的距离变得最小。理念—转位—空间图形设计方法在传统的方案设计过程,即在"抽象概念—通过空间图得到实际形态"过程中添加了一个环节使设计过程变为"抽象概念—通过转位得到相关形态—通过空间图得到实际形态"。本方法将有助于促进"联想式创作力",且能够培养学生三维设计思考能力。 展开更多

关键词 建筑设计 概念 转位 空间图

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