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1
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建构主义理论运用于科学教学的15条原则 |
袁维新
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《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
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2004 |
47
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2
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概念转变模型:理论基础、主要内容、发展与修正 |
胡卫平
刘建伟
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《学科教育》
北大核心
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2004 |
13
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3
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岩溶隧道的环境地质问题 |
吴治生
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《铁道工程学报》
EI
北大核心
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2006 |
23
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4
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发挥农民的主体作用 助力乡村振兴战略实施 |
张云生
张喜红
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《新疆社会科学》
CSSCI
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2021 |
16
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5
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中国社会保障70年:制度演进、理念变迁、中国经验 |
徐进
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《哈尔滨商业大学学报（社会科学版）》
CSSCI
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2019 |
15
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6
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技术移荷:DSM工作的当务之急 |
徐任武
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《电力需求侧管理》
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2001 |
6
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7
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高校教育教学管理的观念变革和实践创新 |
谭正
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《科教文汇》
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2018 |
9
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8
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从“有困难找警察”到“有危难找警察”的理念转变——谈非警务活动占用警力资源的问题考察 |
王若蕾
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《辽宁警察学院学报》
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2017 |
9
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9
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中学物理迷思概念及概念转变的实证研究--传统教学与互动参与式教学的对比实验 |
吴维宁
李小雅
谢孟林
姜亮
刘连杰
孙元平
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《教育测量与评价》
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2018 |
6
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10
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联通主义学习的联通支架设计与促进者角色转换 |
王志军
李爽
赵宏
谢浩
冯晓英
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《开放学习研究》
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2022 |
3
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11
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新财经建设:观念变革、机制创新与实践探索 |
陈益刚
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《高等教育评论》
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2021 |
4
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12
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基于技术与理念变革的高校智慧型图书馆建设研究 |
敬利平
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《江苏科技信息》
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2020 |
4
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13
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回应国家治理现代化的概念变迁——以法律的文化研究术语为视角 |
王曼倩
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《政法论坛》
CSSCI
北大核心
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2022 |
3
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14
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现代职业教育观念变革与应对实践——以深圳职业技术学院为例 |
温希东
袁礼
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《深圳职业技术学院学报》
CAS
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2016 |
4
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15
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积极学习评价:基本特征·现实检视·实施策略 |
崔志钰
陈鹏
崔景贵
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《教育理论与实践》
北大核心
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2021 |
3
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16
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对参与式发展理念引入扶贫开发实践的思考 |
杨东萱
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《大理学院学报（综合版）》
CAS
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2010 |
3
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理性思维转化——里约奥运会折射出的人文情怀 |
唐韵
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《吉林体育学院学报》
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2017 |
2
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18
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化学概念转变的研究 |
黄学梅
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《长治学院学报》
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2008 |
0 |
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信息技术与公共图书管理深度融合路径与方法——公共图书馆法与四个观念转变 |
张鑫
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《现代信息科技》
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2018 |
2
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20
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远程学习支持实践异化现象分析 |
李娟
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《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
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2014 |
2
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