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从“核心概念”到“核心素养”--2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究
被引量：
30
1
作者
朱立明
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第3期1-6,共6页
利用文献法与内容分析法对《义务教育数学课程标准(2011年版)》与《义务教育数学课程标准(2022年版》中“核心概念”与“核心素养”进行比较与分析,发现两者之间具有三个方面的变化,即从无到有:增加了核心素养的内容成分;从粗到细:阐释...
利用文献法与内容分析法对《义务教育数学课程标准(2011年版)》与《义务教育数学课程标准(2022年版》中“核心概念”与“核心素养”进行比较与分析,发现两者之间具有三个方面的变化,即从无到有:增加了核心素养的内容成分;从粗到细:阐释了核心素养的基本内涵;从表到里:揭示了核心素养的本质意蕴。为课程标准的实施提供借鉴,应注重核心素养不同学段的衔接,应落实指向核心素养的课堂教学,应构建核心素养的增值评价指标,应强化核心素养与考查的一致性。
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关键词
核心概念
核心素养
义务教育数学课程标准(
2022
年版)
下载PDF
职称材料
《义务教育数学课程标准(2022年版)》教学活动标准解读
被引量：
14
2
作者
孔凡哲
史宁中
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第6期21-25,共5页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》给出了“教学活动标准”,明确规定了数学教学活动,对数学教学活动进行方向引领和行动规范。教学活动标准包括教学理念、教学提示、教学建议和教学案例。研究认为,教学活动标准通过教学理念、教学提...
《义务教育数学课程标准(2022年版)》给出了“教学活动标准”,明确规定了数学教学活动,对数学教学活动进行方向引领和行动规范。教学活动标准包括教学理念、教学提示、教学建议和教学案例。研究认为,教学活动标准通过教学理念、教学提示、教学建议和教学案例等多层次的规定与指导,从“向什么方向做”“做什么”“怎么做”“用什么做”等方面,为数学教学提供了可操作的教学方式方法和规范的教学策略。数学教学活动是数学核心素养生成的主要路径。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在数学教学活动上的特色就是强调“数学学科实践”,促进数学课程对于核心素养培育的价值实现。实施素养导向的数学课堂教学,需要制定核心素养目标、注重素养层次表现;营造课堂情境脉络,激活数学学习需求;明确学习任务主线,引导探究发展新知;设计多重表征,促进表征转化;提供实践机会,助推深度理解;评价融入教学,实现以评促学。
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关键词
义务教育数学课程标准(
2022
年版)
核心素养
教学活动标准
下载PDF
职称材料
题名
从“核心概念”到“核心素养”--2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究
被引量：
30
1
作者
朱立明
机构
唐山师范学院教育学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第3期1-6,共6页
基金
2018年度教育部人文社会科学研究一般项目“新疆薄弱学校教师的知识贫困及援助策略研究”(18XJJC880002)
唐山师范学院科研基本项目“高中数学教师核心素养结构体系与培养策略研究”(2022C01)阶段性成果。
文摘
利用文献法与内容分析法对《义务教育数学课程标准(2011年版)》与《义务教育数学课程标准(2022年版》中“核心概念”与“核心素养”进行比较与分析,发现两者之间具有三个方面的变化,即从无到有:增加了核心素养的内容成分;从粗到细:阐释了核心素养的基本内涵;从表到里:揭示了核心素养的本质意蕴。为课程标准的实施提供借鉴,应注重核心素养不同学段的衔接,应落实指向核心素养的课堂教学,应构建核心素养的增值评价指标,应强化核心素养与考查的一致性。
关键词
核心概念
核心素养
义务教育数学课程标准(
2022
年版)
Keywords
key
concepts
key
competences
compulsory
mathematics
curriculum
standards
2022
edition
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《义务教育数学课程标准(2022年版)》教学活动标准解读
被引量：
14
2
作者
孔凡哲
史宁中
机构
中南民族大学教育学院
义务教育数学课程标准修订组
东北师范大学数学与统计学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第6期21-25,共5页
基金
国家民委2021年度高等教育教学改革项目“民族院校中华民族共同体意识培育课程资源库建设研究”(ZL21006)。
文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》给出了“教学活动标准”,明确规定了数学教学活动,对数学教学活动进行方向引领和行动规范。教学活动标准包括教学理念、教学提示、教学建议和教学案例。研究认为,教学活动标准通过教学理念、教学提示、教学建议和教学案例等多层次的规定与指导,从“向什么方向做”“做什么”“怎么做”“用什么做”等方面,为数学教学提供了可操作的教学方式方法和规范的教学策略。数学教学活动是数学核心素养生成的主要路径。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在数学教学活动上的特色就是强调“数学学科实践”,促进数学课程对于核心素养培育的价值实现。实施素养导向的数学课堂教学,需要制定核心素养目标、注重素养层次表现;营造课堂情境脉络,激活数学学习需求;明确学习任务主线,引导探究发展新知;设计多重表征,促进表征转化;提供实践机会,助推深度理解;评价融入教学,实现以评促学。
关键词
义务教育数学课程标准(
2022
年版)
核心素养
教学活动标准
Keywords
compulsory
Education
mathematics
curriculum
standards
(
2022
edition
)
core
literacy
standards
of
teaching
activities
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从“核心概念”到“核心素养”--2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究
朱立明
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022
30
下载PDF
职称材料
2
《义务教育数学课程标准(2022年版)》教学活动标准解读
孔凡哲
史宁中
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022
14
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