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优质均衡背景下义务教育阶段教育资源配置研究--以山西省为例 被引量：7
1
作者 董新良 张一晨 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第19期23-27,共5页
合理配置教育资源,是实现义务教育优质均衡的重要手段。通过对山西省义务教育阶段的教育资源配置状况进行分析表明,城乡教师配置不均衡、学校办学条件存在“短板”和机制创新发育不成熟等是困扰义务教育资源均衡的主要表现。优化教育资... 合理配置教育资源,是实现义务教育优质均衡的重要手段。通过对山西省义务教育阶段的教育资源配置状况进行分析表明,城乡教师配置不均衡、学校办学条件存在“短板”和机制创新发育不成熟等是困扰义务教育资源均衡的主要表现。优化教育资源配置,促进优质均衡迈向新的高度,可采取以下策略:深化人事制度改革,平衡教师资源配置;优化经费配给制度,提高教育资源利用效率;深化教育机制改革,助力学校优质发展。 展开更多
关键词 山西省义务教育 优质均衡 教育资源配置 人事制度改革 经费配给制度 教育机制改革
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基于价值累加理论的教育机制创新问题及对策研究——以对山西省的调研为基础 被引量：4
2
作者 董新良 李艳 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期11-17,共7页
基于斯梅尔瑟的价值累加理论,以山西省为例,文章对教育机制创新改革行动进行了分析。分析表明,在当前的教育机制创新改革行动中,结构紧张、一般信念未确立、群体事件难以触发、行动动员不力、社会控制力弱等问题仍不同程度存在。为此,... 基于斯梅尔瑟的价值累加理论,以山西省为例,文章对教育机制创新改革行动进行了分析。分析表明,在当前的教育机制创新改革行动中,结构紧张、一般信念未确立、群体事件难以触发、行动动员不力、社会控制力弱等问题仍不同程度存在。为此,应采取拓展集群种类、提升教育机制创新力度,增强组织认同、实现集群共同愿景,优化教师人力资源配置、触发集群行动,完善制度设计、提高社会控制力等措施,推动教育机制创新改革行动,提高义务教育均衡发展水平。 展开更多
关键词 价值累加理论 教育机制 教育集群 义务教育 山西省
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阎锡山与山西义务教育的兴办及其发展
3
作者 杨优帅 段彪瑞 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第8期37-38,共2页
民国时期,山西义务教育无论发展规模与速度抑或兴办质量与品质,均在全国范围内首屈一指,并为之后山西义务教育的普及与提高奠定了丰富的历史基础。认真梳理其兴办与发展的动因,显然具有很好的现实意义。
关键词 阎锡山 山西义务教育 兴办 发展
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山西省义务教育投入状况分析
4
作者 闫建璋 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2006年第4期43-45,38,共4页
本文从义务教育投入重视程度、义务教育投入努力程度、义务教育投入分配合理性、义务教育投入内部效益四个方面分析了山西省近4年义务教育投入状况,指出目前该省义务教育投入中存在的问题,进而提出改进该省义务教育投入的相关政策建议。
关键词 义务教育 投入 山西省
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新时代陕西省义务教育资源均衡配置问题研究
5
作者 何江新 王艺帆 《现代基础教育研究》 CSSCI 2018年第3期92-98,共7页
新时代以来,地处祖国西部的陕西省经济社会各方面发展迅速,可是义务教育资源不均衡配置问题严重,表现为城乡、城区内部以及乡村等之间的义务教育资源分布极不均衡,这与人民群众对美好生活的需求之间形成很大落差.研究发现,当地相关部门... 新时代以来,地处祖国西部的陕西省经济社会各方面发展迅速,可是义务教育资源不均衡配置问题严重,表现为城乡、城区内部以及乡村等之间的义务教育资源分布极不均衡,这与人民群众对美好生活的需求之间形成很大落差.研究发现,当地相关部门在城乡、城市和乡村义务教育投入上不均衡是主要原因.以新时代我国社会主要矛盾为视域,通过缩小城乡、城市以及乡村等之间的差距,可以促进该省义务教育资源公平配置,从而化解当地社会主要矛盾. 展开更多
关键词 新时代我国社会主要矛盾 陕西省义务教育 资源均衡配置
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