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我国劳动技术教育的发展 被引量:42
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作者 徐长发 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第12期11-16,共6页
新中国成立以后,为解决高小和初中毕业生从事生产劳动的问题,开始加强以劳动技术教育为中心的宣传教育活动。1953年至1957年,中小学加强劳动教育与实施基本生产技术教育,劳动技术教育的课程地位得以确立。20世纪六七十年代,劳动技术教... 新中国成立以后,为解决高小和初中毕业生从事生产劳动的问题,开始加强以劳动技术教育为中心的宣传教育活动。1953年至1957年,中小学加强劳动教育与实施基本生产技术教育,劳动技术教育的课程地位得以确立。20世纪六七十年代,劳动技术教育明显带有思想政治教育的特点。1978年后,在"教育与生产劳动相结合"的方针的指引下,劳动技术教育有了长足的发展,其学科和课程地位再一次得以确定。1993年后,从素质教育的角度对劳动技术教育给与了充分的肯定。新课程把劳动技术教育变成综合实践活动课程,客观上削弱了它的课程地位。劳动技术教育是素质教育的一大要素,应还原它的学科地位。 展开更多
关键词 劳动技术教育 综合实践活动课程 素质教育 劳动教育 地位 新课程 中小学 生产劳动 发展 宣传教育活动
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综合实践活动表现性评价的认识、开发与运用 被引量:22
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作者 钱新建 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2015年第5期49-54,共6页
不论是从评价的内容指向还是操作特点上看,表现性评价都是非常适合综合实践活动课程的有效评价方式。开发表现性评价任务,要在明确评价目标的基础上,依次展开设置活动任务、选择活动情境、拟定活动要求、制定评判规则等几项工作。表现... 不论是从评价的内容指向还是操作特点上看,表现性评价都是非常适合综合实践活动课程的有效评价方式。开发表现性评价任务,要在明确评价目标的基础上,依次展开设置活动任务、选择活动情境、拟定活动要求、制定评判规则等几项工作。表现性评价可应用于综合实践活动课程实施的各个阶段。 展开更多
关键词 综合实践活动 表现性评价 认识 开发 运用
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《中小学综合实践活动课程指导纲要》的创新、问题与改进 被引量:18
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作者 潘洪建 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第2期50-55,共6页
2017年《中小学综合实践活动课程指导纲要》的创新与突破为:整体设计课程,贯通十二年学程;课程设计与时俱进,时代气息浓厚;适合中国国情,可操作性强。但在活动领域设置、活动目标设计、活动评价建议等方面存在不足。改进与完善指导纲要... 2017年《中小学综合实践活动课程指导纲要》的创新与突破为:整体设计课程,贯通十二年学程;课程设计与时俱进,时代气息浓厚;适合中国国情,可操作性强。但在活动领域设置、活动目标设计、活动评价建议等方面存在不足。改进与完善指导纲要的建议有:合理设置活动领域、优化学生活动方式、完善学生活动评价。 展开更多
关键词 综合实践 活动课程 指导纲要
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我国中小学综合实践活动课程开发模式研究——基于ADDIE课程教学模型 被引量:15
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作者 程豪 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第2期56-62,共7页
随着我国中小学核心素养的不断推进,2017年9月27日教育部印发关于《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知,标志着我国中小学综合实践活动课程将成为新一轮课程改革的重要方向之一。因此,为了进一步提高我国中小学综合实践活动课程的... 随着我国中小学核心素养的不断推进,2017年9月27日教育部印发关于《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知,标志着我国中小学综合实践活动课程将成为新一轮课程改革的重要方向之一。因此,为了进一步提高我国中小学综合实践活动课程的质量,研究拟以国际通用的ADDIE课程理论模型作为构建我国中小学综合活动课程的理论支撑,论述ADDIE理论模型与我国综合实践活动课程之间的适切性,并从需求分析、精心设计、有序开发、安排实施以及多元评价等五个环节构建适合我国中小学综合实践活动课程的开发模式,以期达到引导中小学生深入理解和践行社会主义核心价值观、发挥中小学综合实践活动课程立德树人的目的。 展开更多
关键词 ADDIE课程模型 中小学教育 综合实践活动 课程开发模式
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综合实践活动融入初中英语教学的策略初探 被引量:9
5
作者 冉苒 《教育教学论坛》 2019年第13期253-254,共2页
本文对综合实践活动的含义和特点进行了分析和解读,总结了综合实践活动在英语教学中的优势及将综合实践活动融入初中英语教学的必要性,提出了英语教学中创设综合实践活动的策略和方法,旨在推动综合实践活动在初中英语教学中的运用,提高... 本文对综合实践活动的含义和特点进行了分析和解读,总结了综合实践活动在英语教学中的优势及将综合实践活动融入初中英语教学的必要性,提出了英语教学中创设综合实践活动的策略和方法,旨在推动综合实践活动在初中英语教学中的运用,提高学生核心素养和语言综合运用能力。 展开更多
关键词 综合实践活动 初中英语教学 策略
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综合实践活动课程的价值取向研究 被引量:8
6
作者 朱恬恬 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期86-91,共6页
深入了解学校在综合实践活动课程开发过程中对课程价值的定位及其价值取向与课程改革的关联程度,对指导该课程实施具有重要意义。为此,以一所特色小学为个案,运用扎根理论方法研究该校综合实践活动课程的价值取向及其与国家课程大纲的偏... 深入了解学校在综合实践活动课程开发过程中对课程价值的定位及其价值取向与课程改革的关联程度,对指导该课程实施具有重要意义。为此,以一所特色小学为个案,运用扎根理论方法研究该校综合实践活动课程的价值取向及其与国家课程大纲的偏差,结果发现其综合实践活动课程的价值取向体现了个人取向和社会取向的统一,且略偏向个人取向,而这种取向与国家课程大纲的价值定位基本趋同,略有偏差。 展开更多
关键词 综合实践活动 课程取向 价值取向 课程改革
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劳动教育与学校综合实践活动、公益活动的融合发展路径与策略研究
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作者 邱伟波 沈奕彤 +1 位作者 刘晓玲 黄隽 《科学咨询》 2024年第12期41-44,共4页
高职院校可以通过文化引领树立劳动价值观、顶层设计构建制度保障、专创融合开展综合实践、政校行企搭建融合平台等途径,促进劳动教育与学校综合实践活动、公益活动的融合发展,提高劳动教育的实效性和针对性,培育德智体美劳全面发展的... 高职院校可以通过文化引领树立劳动价值观、顶层设计构建制度保障、专创融合开展综合实践、政校行企搭建融合平台等途径,促进劳动教育与学校综合实践活动、公益活动的融合发展,提高劳动教育的实效性和针对性,培育德智体美劳全面发展的建设者和接班人。 展开更多
关键词 劳动教育 综合实践活动 公益活动 融合发展
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从中小学综合实践活动课程师资要求谈高师院校的课程体系改革 被引量:5
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作者 刘红玲 《兵团教育学院学报》 2015年第1期51-55,共5页
综合实践活动课程是国家新课程实施的亮点,它承载了最能体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念,但同时对教师的素质提出了前所未有的挑战-即教师成为课程的设计者和研究者。综合实践课程要求教师必须深刻理解课程的本质和理念,有较高... 综合实践活动课程是国家新课程实施的亮点,它承载了最能体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念,但同时对教师的素质提出了前所未有的挑战-即教师成为课程的设计者和研究者。综合实践课程要求教师必须深刻理解课程的本质和理念,有较高的知识、能力和科研等综合素养,要求学校配备专兼职教师,每一位教师都有可能成为该课程的指导教师,这些要求都对高等师范院校的人才培养提出了极大的挑战。为应对这一挑战,高师院校可以通过调整课程体系,加大师范生实践素养的提高,面向所有师范生开设一门综合实践活动理论课程,增设一门自主指导综合实践活动实习课程、并在完成自主实习任务后与开展实践成果展示活动,对相近专业,可增设一到两门案例学习或教学设计类课程。 展开更多
关键词 综合实践活动 高师院校 课程体系 改革
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综合实践活动的师资培养探析 被引量:3
9
作者 施静翰 《黑龙江高教研究》 北大核心 2003年第4期86-88,共3页
我国从 2 0 0 4年正式开始 ,从小学三年级到高中三年级实施综合实践活动课程。师范院校应该抓紧培养合格的师资。应该使师范生具有正确的课程理念、广博的知识结构 ,掌握科学的教学方法 ,具有课程管理能力 。
关键词 综合实践活动 师范生 理念 方法 管理
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普通高中研究性学习的规范化研究 被引量:4
10
作者 肖晓阳 《福建教育学院学报》 2010年第3期75-77,共3页
为了使研究性学习课程的有效实施,必须对研究性学习流程中的师生活动进行规范化研究。这些研究涉及教师的专业培训、制定校课程实施规划、设计《学生手册》、培训学生及研究性学习前期、中期、后期的组织与指导。
关键词 综合实践活动 研究性学习 规范化 研究
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综合实践活动中教师素养的阶段研究 被引量:3
11
作者 刘春艳 刘衍玲 《教育与教学研究》 2012年第4期27-30,共4页
综合实践活动课程的充分开发和有序实施体现着课程改革的顺利进行。在综合实践活动课程开展的过程中,作为实施者的教师发挥着关键的作用。文章以教师素养作为出发点,从时间轴上探讨教师素养与综合实践活动的整合研究进展,将其分为四个阶... 综合实践活动课程的充分开发和有序实施体现着课程改革的顺利进行。在综合实践活动课程开展的过程中,作为实施者的教师发挥着关键的作用。文章以教师素养作为出发点,从时间轴上探讨教师素养与综合实践活动的整合研究进展,将其分为四个阶段,分别是酝酿与起步期、尝试期、整合期和发展期。在对各阶段研究现状、原因及其影响进行探讨的基础上提出了综合实践活动与教师素养研究的建议。 展开更多
关键词 综合实践活动 教师素养 阶段划分 整合
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城郊幼儿园大班幼儿爱农教育综合实践活动的探索 被引量:3
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作者 洪蕾 林萍 《宁波教育学院学报》 2012年第5期123-125,137,共4页
爱农教育的目的是培养幼儿爱家乡、爱农民。城郊幼儿园大班幼儿可以通过建立以园内的种植园地为基地、以园外的田园基地为补充、以基地的农民助教为手段,组织开展爱农教育综合实践活动。同时,创设相应幼儿园环境:开设主题墙面,展示爱农... 爱农教育的目的是培养幼儿爱家乡、爱农民。城郊幼儿园大班幼儿可以通过建立以园内的种植园地为基地、以园外的田园基地为补充、以基地的农民助教为手段,组织开展爱农教育综合实践活动。同时,创设相应幼儿园环境:开设主题墙面,展示爱农风情;聆听田园歌曲,营造爱农氛围;开设班级博客,抒发爱农情怀。 展开更多
关键词 乡镇幼儿园 大班幼儿 爱农教育 综合实践活动
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论综合实践活动的实施模式及其特点 被引量:1
13
作者 张传燧 《湖南第一师范学报》 2002年第1期73-77,共5页
综合实践活动是国家基础教育新课程计划规定的中小学必修的一门新课程。它的实施不是既定课程计划和教学方案的落实,而是该课程的开发、设计、实施、评价的全过程。本文论述了综合实践活动实施的基本模式、具体形式、学生的学习方式和... 综合实践活动是国家基础教育新课程计划规定的中小学必修的一门新课程。它的实施不是既定课程计划和教学方案的落实,而是该课程的开发、设计、实施、评价的全过程。本文论述了综合实践活动实施的基本模式、具体形式、学生的学习方式和教师的指导方式以及实施过程的特点。 展开更多
关键词 综合实践活动 基础教育 课程计划 教学方案 课程改革
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小学综合实践活动课程基本模式初探 被引量:2
14
作者 张玮娜 刘梅雪 《大连教育学院学报》 2019年第3期52-53,共2页
综合实践活动是新一轮基础教育改革开设的一门课程,“强调学生通过实践探究增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。”综合实践活动课程分为三个阶段:准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段,每一阶段对应不同... 综合实践活动是新一轮基础教育改革开设的一门课程,“强调学生通过实践探究增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。”综合实践活动课程分为三个阶段:准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段,每一阶段对应不同的课型。文章从主题生成课、方法指导课、成果汇报课三种课型介绍基本的教学模式。 展开更多
关键词 综合实践活动 课型 课程模式
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对欠发达地区高中综合实践活动课中情景创设的几点看法——以综合实践课部分案例为例 被引量:2
15
作者 沈宇赤 《黔南民族师范学院学报》 2012年第2期102-104,共3页
贵州等西部经济、文化、教育欠开发地区,开好综合实践课有一定难度。很多教师感到力不从心,理不清思路。如何上好这门课,实现课程目标,其关键在于结合实际,合理进行情景创设及关注各阶段情景的可操控性。
关键词 综合实践活动 情景创设 合理性 可操控性 渐进性
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综合实践活动课程中师生关系和角色的定位以及实施 被引量:2
16
作者 白静 杨志敏 郭蕊 《黑龙江教育学院学报》 2013年第4期34-36,共3页
综合实践活动课程是我国基础教育课程改革中的一门新型的、相对独立的必修课程。课程目标的实现是以"学生—活动—教师"为轴心开展的高度综合的学习活动,要求构建一种"民主、平等、合作、共享"的新型师生关系,在师... 综合实践活动课程是我国基础教育课程改革中的一门新型的、相对独立的必修课程。课程目标的实现是以"学生—活动—教师"为轴心开展的高度综合的学习活动,要求构建一种"民主、平等、合作、共享"的新型师生关系,在师生交往中共同探究新领域、共同发现新问题。因此,师生关系的重构是综合实践活动课程中必要的环节之一。同时,师生关系角色的再定位也是有效实施综合实践活动课程的关键。 展开更多
关键词 综合实践活动 师生关系 角色定位
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区域推进综合实践活动课程常态化实施的实践与思考 被引量:2
17
作者 王国云 《江苏教育研究》 2012年第7期23-25,共3页
学校常态实施综合实践活动课程面临很多困难和问题。县区教育主管部门、教研部门和各乡镇、城区学校,针对学校及所在地域实际,明确课程实施规范,组织课程资源开发、课型研讨和课程评价,打造典型、龙头带动,督查评估、强行入轨,培养学科... 学校常态实施综合实践活动课程面临很多困难和问题。县区教育主管部门、教研部门和各乡镇、城区学校,针对学校及所在地域实际,明确课程实施规范,组织课程资源开发、课型研讨和课程评价,打造典型、龙头带动,督查评估、强行入轨,培养学科师资,完善保障体系,以区域化方式,有效地推进综合实践活动课程的常态化实施。 展开更多
关键词 区域推进 综合实践活动 常态实施
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活动参与 实践体验 综合运用——基于综合实践活动课程评价的视角 被引量:1
18
作者 崔珂琰 《教育测量与评价》 2017年第8期31-34,64,共5页
综合实践活动课程评价由于实施难度大,许多教师对其认识模糊,且存在操作偏差。为了科学有效地开展综合实践活动,真正实现学生活动参与、实践体验,教师需以评价贯穿整个过程,注重学生技能与情感的实践体验,以实践体验作为课程实施的可操... 综合实践活动课程评价由于实施难度大,许多教师对其认识模糊,且存在操作偏差。为了科学有效地开展综合实践活动,真正实现学生活动参与、实践体验,教师需以评价贯穿整个过程,注重学生技能与情感的实践体验,以实践体验作为课程实施的可操作性标准,并以综合运用为目标,建立起分层次的综合运用能力评价体系。 展开更多
关键词 活动参与 实践体验 综合运用 综合实践活动 课程评价
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让初中物理综合实践活动课 活起来 动起来 被引量:1
19
作者 林怡 《南平师专学报》 2007年第4期133-135,共3页
物理综合实践活动课程的建构,立足于促进学生个性自主和谐地发展,活动建立在学生浓厚的学习兴趣和强烈的内在学习需要的基础上,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推进素质教育的一种新的尝试和实践活动。
关键词 课程目标 综合实践 活动特点 活动方式
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基于网络环境下教师教育课程研究与开发实践 被引量:1
20
作者 邹开煌 《福建教育学院学报》 2010年第4期117-121,共5页
文章分析了目前用于学历教育提高的网络课程和各类继续教育专题网络课程的类型、特点和存在的问题,介绍了任务驱动式《综合实践活动概论》课程开发设计思路和实践效果。基于任务驱动设计的网络课程、功能强大的课程支撑管理平台和课程... 文章分析了目前用于学历教育提高的网络课程和各类继续教育专题网络课程的类型、特点和存在的问题,介绍了任务驱动式《综合实践活动概论》课程开发设计思路和实践效果。基于任务驱动设计的网络课程、功能强大的课程支撑管理平台和课程学习引领是提高中小学教师远程教育质量的三大核心要素。 展开更多
关键词 教师教育 网络课程 课程开发 WEBCL 综合实践活动
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