作文讲评课中比较法的运用 被引量：1

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作者 迟薇 《大连教育学院学报》 2015年第3期26-27,共2页

作文讲评是作文训练过程中的重要组成部分。讲评得法,可帮助学生掌握写作要领,激发写作动机。根据作文主题特点,在写人记事作文讲评课中运用"比较法",可提高评改实效。

关键词 作文 讲评 策略 实效 比较法

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擂起作后讲评的重锤，舞出学生的作文个性

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作者 刘科英 《科教导刊》 2013年第36期147-148,共2页

摘要作后讲评，可以激发学生的写作兴趣，培养学生用心作文的意识和习惯，张扬学生个性，使作文灵动鲜活。做好作后讲评，就得要做好思想、情感、方法、知识上的储备和遵循多角度地“赏“，精简地”批“，智慧地”练“的原则。

关键词 作后讲评 作文个性 语文教学

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“作文赏析”在作文教学中的探索

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作者 谢静儿 《宁波教育学院学报》 2011年第1期114-115,共2页

提高作文教学效果,"作文赏析"是一种较好的教学形式。"作文赏析"就是教师批改作文以后的讲评,其目标是让所有的学生能爱上写作,理念是以人为本、注重创作。它的方式可以是教师讲评,也可以是师生互评,或者是学生互评。

关键词 作文教学 作文赏析 讲评 互评

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“解救”批改的我 “成就”习作的他——语文作文课的讲评

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作者 陈正东 《成才之路》 2021年第11期76-77,共2页

在日常教学中,教师应引导学生学会自主修改作文,并积极关注学生修改作文的态度、过程和方法,提升学生的写作能力。文章探讨提升学生评价习作能力的策略:精选讲评内容、探索讲评方法、落实以生为本,以提高作文讲评教学效率,让学生掌握修... 在日常教学中,教师应引导学生学会自主修改作文,并积极关注学生修改作文的态度、过程和方法,提升学生的写作能力。文章探讨提升学生评价习作能力的策略:精选讲评内容、探索讲评方法、落实以生为本,以提高作文讲评教学效率,让学生掌握修改作文的方法,并做到学以致用。 展开更多

关键词 语文教学 作文 讲评 能力 教学效率

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多维互动:撰写个性化作文评语的新尝试

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作者 王留根 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2017年第7期64-66,共3页

学生评语的多维互动,是一个系统的庞大的工程,必须组织学校、家庭、社会等各方面的力量,形成合力,构建起全方位立体的科学评价促进体系。评语高度个性化,能有效激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平。

关键词 作文评语 多维互动 合作交流 科学评价

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英语作文评语中的合作原则

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作者 李勋 《科技创业月刊》 2011年第8期104-105,共2页

英语作文评语是教师对学生作文创作的鉴赏性工作,在英语教学中发挥着重要作用。近几年来由于我国英语教育的师资力量有限、教师英语作文批改量大等原因,师生在对待作文评语的问题上出现消极应付、感情缺失的现象。从Grice的经典合作原... 英语作文评语是教师对学生作文创作的鉴赏性工作,在英语教学中发挥着重要作用。近几年来由于我国英语教育的师资力量有限、教师英语作文批改量大等原因,师生在对待作文评语的问题上出现消极应付、感情缺失的现象。从Grice的经典合作原作出发,结合实例分析大学英语作文评语中存在的诸多问题,由此探索评语写作的新思路,以激发学生的写作兴趣,提高英语写作水平。 展开更多

关键词 合作原则 英语作文 评语 英语教学

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小学语文作文点评的有效性策略

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作者 运汉亨 《天津教育》 2021年第28期134-136,共3页

写作不易,对小学生来说尤其如此。因此,教师对小学生的作文点评更要慎重。就目前来看,小学语文作文点评中充斥着定性评价,对于学生的写作技巧、情感表达以及作文的修改方法并不是太过关注,这样无法充分发挥作文点评的指导作用,对小学生... 写作不易,对小学生来说尤其如此。因此,教师对小学生的作文点评更要慎重。就目前来看,小学语文作文点评中充斥着定性评价,对于学生的写作技巧、情感表达以及作文的修改方法并不是太过关注,这样无法充分发挥作文点评的指导作用,对小学生写作能力的提升也没有太大益处。本文从多方面对小学语文作文的点评进行了探究,希望能总结出一些有效的策略,以供教师参考。 展开更多

关键词 小学语文 作文 点评策略 有效性

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崔鸿传象棋美学解读

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作者 龚政宇 《清远职业技术学院学报》 2014年第5期29-32,共4页

崔鸿传先生博览群书,知识渊博,尤以象棋及诗词文学见长。他提出象棋美学的宗旨,是研究象棋艺术的本质,研究象棋艺术和其他艺术的共同点和不同点。他认为:象棋艺术的本质是美,象棋排局是艺术创作。他的精湛评点是象棋美学的高度概括。

关键词 象棋美学 排局 评点

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作文教学刍议

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作者 张国荣 《云南警官学院学报》 2003年第4期29-30,共2页

公安文书写作是公安院校语文教学内容的重要组成部分。要写好公安文书 ,加强作文教学 ,注意培养和提高学生记叙、议论、说明三大文体写作的能力则是基础和关键。一、从真情实感说开去 ;二、把作文批改的主动权交给学生。

关键词 作文教学 公安院校 语文教学 公安文书 写作技巧 作文教学 写作能力 主动权

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过程引导 写评互促--基于导学课堂的开放式作文评改的几点思考

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作者 许文艳 《韶关学院学报》 2021年第5期99-103,共5页

在语文新课标日渐推进的过程中,基于导学课堂中开放式作文评改的具体实践,从激活“兴趣”、搭建“支架”、交流“成果”等三个维度进行了一系列的尝试与提炼,其中着重凸显教师在“支架”搭建上的具体实践,以期在落实语文核心素养的探索... 在语文新课标日渐推进的过程中,基于导学课堂中开放式作文评改的具体实践,从激活“兴趣”、搭建“支架”、交流“成果”等三个维度进行了一系列的尝试与提炼,其中着重凸显教师在“支架”搭建上的具体实践,以期在落实语文核心素养的探索之中,能为高中学生的写作与互评提升提供一些参照。 展开更多

关键词 导学课堂 开放式 作文评改

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代词组构的对称与不对称研究综述

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作者 刘禀诚 《江苏科技大学学报（社会科学版）》 2012年第4期52-55,共4页

代词组构的对称与不对称研究,可分为指示代词组构、人称代词组构和疑问代词组构的对称与不对称研究。指示代词组构、人称代词组构的对称与不对称研究均可分为肯否形式、代词形式的对称与不对称研究;疑问代词组构的对称与不对称研究则可... 代词组构的对称与不对称研究,可分为指示代词组构、人称代词组构和疑问代词组构的对称与不对称研究。指示代词组构、人称代词组构的对称与不对称研究均可分为肯否形式、代词形式的对称与不对称研究;疑问代词组构的对称与不对称研究则可分为肯否形式、同义替换的对称与不对称研究。人称代词组构的研究成果远多于指示代词组构、疑问代词组构的研究成果,形成一种不对称关系。应加强代词组构的对称与不对称实证研究;探讨代词组构的不对称,较之探讨代词组构的对称,显得更有意义。 展开更多

关键词 代词组构 对称 不对称 综述

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作文评改质量标准研究 被引量：9

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作者 蔡伟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第11期34-39,共6页

作文评改包括作文的评语、讲评与修改，其质量的优劣对学生的写作心理发展、写作知识掌握和写作技能的培养影响很大。作文评分标准与评改质量是导向与具体操作的关系。作文评改质量尚无评判标准，需要进行质性描述与量化表征，努力构建... 作文评改包括作文的评语、讲评与修改，其质量的优劣对学生的写作心理发展、写作知识掌握和写作技能的培养影响很大。作文评分标准与评改质量是导向与具体操作的关系。作文评改质量尚无评判标准，需要进行质性描述与量化表征，努力构建作文评改质量标准体系，以利于促进作文评改的良性发展。 展开更多

关键词 作文评改 评分标准 质量标准

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高中语文写作教学基本课型探析 被引量：6

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作者 周健 《大连教育学院学报》 2010年第4期76-79,共4页

根据高中阶段的专项写作内容和训练要求,高中语文写作教学可以分为作文整体导写课、作文专项训练课和作文综合评改课等主要基本课型。为了能够灵活运用这几种课型,又可分为若干种更具体的、更易操作的子类型。教者需研究有关基本课型并... 根据高中阶段的专项写作内容和训练要求,高中语文写作教学可以分为作文整体导写课、作文专项训练课和作文综合评改课等主要基本课型。为了能够灵活运用这几种课型,又可分为若干种更具体的、更易操作的子类型。教者需研究有关基本课型并做出较为科学的设计,提高写作课的教学效率。 展开更多

关键词 高中语文 写作教学 整体导写 专项训练 综合评改

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作文批改方法浅议

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作者 王鹏程 《学周刊（中旬）》 2016年第7期168-169,共2页

作文批改是对学生习作进行的又一次具体、详细的指导,能够准确地把握学生作文中存在的问题,为有的放矢地进行作文讲评打下基础,从而进一步提高作文教学水平。传统教学中作文批改的方法周期长,信息反馈慢,而学生对批语熟视无睹,学生积极... 作文批改是对学生习作进行的又一次具体、详细的指导,能够准确地把握学生作文中存在的问题,为有的放矢地进行作文讲评打下基础,从而进一步提高作文教学水平。传统教学中作文批改的方法周期长,信息反馈慢,而学生对批语熟视无睹,学生积极性不高。为此,教师在实际教学中可以采用分组批改、详略兼顾的方法,把评价权交给学生,从而培养学生主动探索的主体意识。 展开更多

关键词 小学作文 批改方法 评价

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现当代文学作品中人物形象讨论讲评课的尝试

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作者 李志连 《山西大同大学学报（社会科学版）》 2008年第3期88-90,共3页

将写作课的作文讲评用于现代文学的教学中,变灌输为互动,在分析人物形象的同时,也培养了文学论文的写作能力,是本教法的基本设想。布置写作、批阅文章进而写出讲评提纲是搞好讲评课的前提。讲评提纲分形象的认识、形象的写作和范文的分... 将写作课的作文讲评用于现代文学的教学中,变灌输为互动,在分析人物形象的同时,也培养了文学论文的写作能力,是本教法的基本设想。布置写作、批阅文章进而写出讲评提纲是搞好讲评课的前提。讲评提纲分形象的认识、形象的写作和范文的分析等三个部分。其中第一部分是重点。提问、启发、讨论、评讲是课堂中的具体操作。 展开更多

关键词 形象学习 文章写作 提问 讨论 评讲

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作文评语的情感艺术刍议

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作者 赵毅 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2002年第2期57-58,共2页

作文教学的过程是发展学生思维的过程 ,是培养学生兴趣、意志、情感等非智力因素的过程 ,富于情感艺术的评语 ,能极大地调动了学生的作文兴趣。

关键词 评语 情感艺术 作文教学 教学研究 非智力因素

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