面向计算思维培养的高中信息技术教师胜任力研究 被引量：3

1

作者 丁瑞锁 王娟 +1 位作者 李巍 郑浩 《软件导刊》 2020年第12期217-220,共4页

随着人工智能、区块链、5G等技术的迅速发展,计算思维成为信息时代数字公民的必备技能。高中信息技术教师是计算思维培养的主体,其知识、能力等综合素质决定了计算思维培养的有效性。首先分析计算思维培养下的高中信息技术教师胜任力,... 随着人工智能、区块链、5G等技术的迅速发展,计算思维成为信息时代数字公民的必备技能。高中信息技术教师是计算思维培养的主体,其知识、能力等综合素质决定了计算思维培养的有效性。首先分析计算思维培养下的高中信息技术教师胜任力,其次挖掘出面向计算思维培养的高中信息技术教师胜任力的主要影响因素是知识体系、教学模式、项目设计和合作意识,最后提出了计算思维培养下高中信息技术教师胜任力提升策略,即采取学习计算思维教育系统知识、探索计算思维教育教学模式、创建符合计算思维教育项目、增强与其它学科教师及相关企业合作意识等策略。 展开更多

关键词 计算思维 教师胜任力 信息技术

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地方高职院校教师胜任力的现状与对策 被引量：1

2

作者 袁德奎 顾昌华 王元国 《铜仁职业技术学院学报》 2012年第5期65-69,共5页

在对高职院校教学质量监控与评价工作中存在的问题进行分析和梳理的基础上,将胜任力引入高职院校各个教学环节,从地方高职院校教师的现状、要求和培育方式等来探索教师胜任力在地方高职院校核心竞争力中的作用和地位,为如何培育、考核... 在对高职院校教学质量监控与评价工作中存在的问题进行分析和梳理的基础上,将胜任力引入高职院校各个教学环节,从地方高职院校教师的现状、要求和培育方式等来探索教师胜任力在地方高职院校核心竞争力中的作用和地位,为如何培育、考核评价高职院校教师胜任力提出了一些建议。 展开更多

关键词 高职院校 核心竞争力 教师胜任力 专业技能

原文传递

中小学教师信息技术创新应用能力框架构建研究——基于ISTE 2017版《教育者标准》 被引量：29

3

作者 王永军 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第6期50-60,共11页

教师信息技术创新应用能力建设,是以"创新"为引领的教育信息化2.0建设的重点;构建教师信息技术创新应用能力框架,是教师信息技术创新应用能力建设的先决条件。2017年,美国国际教育技术协会(ISTE)以技术创新教学为主导思想,发... 教师信息技术创新应用能力建设,是以"创新"为引领的教育信息化2.0建设的重点;构建教师信息技术创新应用能力框架,是教师信息技术创新应用能力建设的先决条件。2017年,美国国际教育技术协会(ISTE)以技术创新教学为主导思想,发布了新版《教育者标准》。在详细解读新标准的能力维度及指标、分析信息技术创新应用特色的基础上,借鉴该新标准的创新灵魂和框架结构,提出了我国中小学教师信息技术创新应用能力框架,应以学生核心素养发展为诉求,以给学生学习赋权为出发点,以教师创新型角色为依托,以教学法创新为具体内容,从而构建包含创新设计者、学习促进者、建设性评价者、主动学习者、积极合作者、模范示范者等能力维度的中小学教师信息技术创新应用能力框架。 展开更多

关键词 教师信息技术应用能力 ISTE 教育信息化2.0 信息技术与教育融合创新 人工智能

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产教融合背景下“双师双能型”教师团队建设 被引量：21

4

作者 古翠凤 喻晶晶 《集美大学学报（教育科学版）》 2018年第6期10-14,共5页

在深化职业教育改革背景下,构建一支结构合理、素质精良"双师双能型"教师队伍是推进产教融合、校企合作的必由之路。立足于"双师双能型"教师发展的现状,基于多角度分析学校与企业之间的"融合共通点"。针... 在深化职业教育改革背景下,构建一支结构合理、素质精良"双师双能型"教师队伍是推进产教融合、校企合作的必由之路。立足于"双师双能型"教师发展的现状,基于多角度分析学校与企业之间的"融合共通点"。针对"双师双能型"教师团队建设中存在的师资引进机制缺乏创新性、教师队伍结构不合理、缺乏相应的保障与激励机制等突出问题,提出了积极拓宽教师队伍建设渠道、构建科学系统的教师培养体系、健全保障机制与运用激励机制结合等建议。 展开更多

关键词 产教融合 “双师双能型”教师 校企合作

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高职院校“双师型”教师绩效评价指标体系研究 被引量：13

5

作者 郭奇 赵铭 《职教通讯》 2011年第21期76-80,共5页

通过调查研究,分析目前对高职院校"双师型"教师绩效评价的现状,再结合高职院校"双师型"教师的胜任力特征,分析高职院校"双师型"教师绩效评价指标体系的构建原则,最后给出高职院校"双师型"教师... 通过调查研究,分析目前对高职院校"双师型"教师绩效评价的现状,再结合高职院校"双师型"教师的胜任力特征,分析高职院校"双师型"教师绩效评价指标体系的构建原则,最后给出高职院校"双师型"教师绩效评价的指标体系,并探讨其应用前景。 展开更多

关键词 高职院校 “双师型”教师 绩效评价 指标体系 胜任力

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我国高校教师胜任力模型研究述评 被引量：7

6

作者 付敏 张璐璐 《教师教育论坛》 2014年第9期24-27,共4页

与胜任力相关的理论及研究成果在高校教师人力资源管理领域受重视程度越来越高。本文从高校教师胜任力模型的概念、基本理论、模型构建方法、国内外研究现状等方面对教师胜任力模型进行了阐述,并结合当前我国相关领域的研究现状进行了述... 与胜任力相关的理论及研究成果在高校教师人力资源管理领域受重视程度越来越高。本文从高校教师胜任力模型的概念、基本理论、模型构建方法、国内外研究现状等方面对教师胜任力模型进行了阐述,并结合当前我国相关领域的研究现状进行了述评,提出了相应建议。 展开更多

关键词 胜任力 高校教师 胜任力模型 人力资源管理

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基于教师权益的自主人工智能应用——对联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》的解读

7

作者 苗逢春 《开放教育研究》 北大核心 2024年第5期4-16,共13页

本文是对联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》的解读。人工智能在逐步以拟人智能体的技术形态助推“教师、学生和人工智能”三角教学互动关系的构建,并在人机互动中挑战教师的能动性,这凸显了教师理解和秉承以人为本的人工... 本文是对联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》的解读。人工智能在逐步以拟人智能体的技术形态助推“教师、学生和人工智能”三角教学互动关系的构建,并在人机互动中挑战教师的能动性,这凸显了教师理解和秉承以人为本的人工智能观念的必要性。目前通用的猎取性挖掘人类数据训练人工智能模型的智能技术生产关系范式加速了人工智能伦理问题的裂变及对智能时代社会关系的冲击和重构,人工智能伦理以及人工智能时代的社会责任已成为教师的必学领域。作为当今社会无所不在的一类基础性通用技术,人工智能在颠覆生产流程、社会实践和生活方式等方面的技术变革潜力已经彰显,教师理解人工智能基本工作原理、批判性评判其教学育人的适用性并探索人工智能支持教学和专业发展有效方式等方面的能力发展需求日益迫切。鉴于此,各国政府和教育机构应以基于教师教育教学权益的自主应用为宗旨,从以人为本的人工智能观念、人工智能伦理、人工智能基础知识和应用技能、人工智能与教学法整合、人工智能支持教师专业发展等层面界定教师的人工智能能力框架,以获取、深化、创造等能力水平为基准规划培训课程的目标、内容与方法,协助教师提升负责任地、有效和创新地应用人工智能所需的能力。 展开更多

关键词 教师人工智能能力 教师、学生、人工智能三角教学关系 以人为本的人工智能观念 人工智能伦理 人工智能基础知识和应用技能 人工智能与教学法整合 人工智能支持教师专业学习

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“三融”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的现状分析与对策研究

8

作者 胡静 承小贤 《成都航空职业技术学院学报》 2024年第2期18-20,77,共4页

党的二十大报告创造性地提出,“统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。其中,对职业教育“职普融通、产教融合、科教融汇”的要求,统称为“三融”。“三融”是开辟职业... 党的二十大报告创造性地提出,“统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。其中,对职业教育“职普融通、产教融合、科教融汇”的要求,统称为“三融”。“三融”是开辟职业教育新赛道的重要思想举措,对职业院校的内涵式发展及应用型人才培养提出更新更高要求,即为未来社会培养学习型和技能型人才。“三融”背景下,高职院校要加强“双师型”教师队伍建设,完成完善高职教育功能、提升高职院校核心竞争力、为教师可持续发展及高素质劳动者的培养保驾护航。目前,高职院校“双师型”教师存在数量和实践能力不足、激励机制不够健全、队伍结构不够优化等问题。对此,政府需建立健全“双师型”教师队伍建设的保障机制,企业应主动为专职教师到企业挂职锻炼提供良好平台和工作环境,高职院校也应采取有效措施激励“双师型”教师成长。 展开更多

关键词 “三融” 高职院校 “双师型”教师 教师队伍建设

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中德高职院校“双师型”教师资格准入体制比较 被引量：5

9

作者 古翠凤 郑思 《集美大学学报（教育科学版）》 2015年第3期1-10,共10页

作为高职院校高素质人才培养的中坚力量——既通晓学术知识又掌握职业技能的"双师型"教师,在发展我国高等职业教育方面发挥着越来越重要的作用,而这类教师的资格准入考试工作更是处在高等职业教育发展中的一个重要环节。德国... 作为高职院校高素质人才培养的中坚力量——既通晓学术知识又掌握职业技能的"双师型"教师,在发展我国高等职业教育方面发挥着越来越重要的作用,而这类教师的资格准入考试工作更是处在高等职业教育发展中的一个重要环节。德国作为职业教育起步最早、发展最快的国家,其职教的繁荣与之完善的教师资格准入体制是密不可分的。面对我国高职院校"双师型"教师资格准入考试中存在的种种问题,唯有善于参考和适当借鉴德国职业院校教师准入体制中的成功经验,社会各界和高校通力合作,提高报考门槛、严控考试流程、规范考核内容、完善聘任权力,才能保证选拔出真正合格的"双师型"教师,从而促进中国高等职业教育事业的蓬勃发展。 展开更多

关键词 “双师型”教师 高职院校 资格准入考试 考核流程

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双师素质教师培养的思考与实践 被引量：4

10

作者 李元钊 《西安欧亚学院学报》 2005年第2期71-73,共3页

高职高专院校的主要任务是培养生产第一线所需要的应用型技术人才。因此要求任课教师同时具备讲师和工程师的任职资格 ,或具备"双师"素质。但由于各种原因 ,目前高职高专院校中"双师型"教师较少 ,达不到国家对双师... 高职高专院校的主要任务是培养生产第一线所需要的应用型技术人才。因此要求任课教师同时具备讲师和工程师的任职资格 ,或具备"双师"素质。但由于各种原因 ,目前高职高专院校中"双师型"教师较少 ,达不到国家对双师型教师比例的要求 ,严重影响了教学计划的完成。为了提高"双师型"教师在教师总数中的比例 ,提高现有教师的"双师"素质 ,列出了 5种引进和培养"双师型"教师的做法 ,详细分析了各种做法的利弊和实施的可行性 ,并对西安欧亚学院建筑工程系培养教师"双师"素质的做法进行了叙述。 展开更多

关键词 高职高专院校 双师型教师队伍建设 教学计划 实训实习

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疫情常态化背景下物流专业教师数字胜任力提升路径研究

11

作者 陈华伟 王亚琴 《物流工程与管理》 2023年第6期162-165,161,共5页

教师数字胜任力是指教师在解决数字化教学问题时所具备的认知、功能和社会的综合性能力。疫情常态化和我国信息化教育2.0趋势下,我国数字化教育快速发展,如何提升教师的数字化胜任力俨然成为了当下不可忽视的问题。基于信息生态链的理论... 教师数字胜任力是指教师在解决数字化教学问题时所具备的认知、功能和社会的综合性能力。疫情常态化和我国信息化教育2.0趋势下,我国数字化教育快速发展,如何提升教师的数字化胜任力俨然成为了当下不可忽视的问题。基于信息生态链的理论,结合教师整体数字化胜任力,通过AHP分析法得出了在教育生态信息链中提升教师数字化胜任力可以分别从学校、教师和学生入手,共同营造良好的数字化教学生态。 展开更多

关键词 后疫情时期 教师数字胜任力 信息生态链 层次分析法

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“双师型”教师在专业建设中的作用与影响研究 被引量：4

12

作者 姜波 叶宏权 《天津市财贸管理干部学院学报》 2012年第2期60-63,共4页

研究显示"双师型"教师与"学科型"教师和"实践型"兼职教师相比,职业优势相当,专业优势明显,能力优势突出。表现为能够将职业与专业、知识与技能相融合,集职业素质、专业知识和精湛技能于一体,成为专业建... 研究显示"双师型"教师与"学科型"教师和"实践型"兼职教师相比,职业优势相当,专业优势明显,能力优势突出。表现为能够将职业与专业、知识与技能相融合,集职业素质、专业知识和精湛技能于一体,成为专业建设的实施主力。在专业建设的多个环节中发挥着不可替代的作用与影响,是高职院校专业建设的主力军和核心竞争力。 展开更多

关键词 “双师型”教师 专业建设 职业教育 作用与影响

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开放大学“双师型”教师队伍建设的必然与实然 被引量：3

13

作者 蔡戈 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2013年第4期11-13,共3页

"双师型"教师队伍建设是开放大学的当务之急。开放大学"双师型"教师队伍建设是教师角色转换的需要,我国职业教育政策法规的要求,我国职业教育教师素质提升的需求,借鉴国外先进经验的结果。"双师型"教师... "双师型"教师队伍建设是开放大学的当务之急。开放大学"双师型"教师队伍建设是教师角色转换的需要,我国职业教育政策法规的要求,我国职业教育教师素质提升的需求,借鉴国外先进经验的结果。"双师型"教师是教学改革和专业建设的中坚力量、推行学生"双证制"的主力军、沟通学校招生与就业渠道的桥梁。 展开更多

关键词 开放大学 “双师型”教师 教师队伍 建设

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隶属度转换算法在高职院校“双师型”教师实训教学绩效评价中的应用 被引量：3

14

作者 郭奇 张明媚 赵铭 《数学的实践与认识》 CSCD 北大核心 2011年第16期31-37,共7页

结合高职院校"双师型"教师实训教学的关键行动,构建了高职院校"双师型"教师实训教学绩效评价的指标体系,并结合实例将隶属度转换算法应用于具体的"双师型"教师实训教学绩效评价之中.

关键词 “双师型”教师 绩效评价 高职院校 隶属度转换

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基于SWOT模型的高职院校“双师型”教师培训探析 被引量：2

15

作者 郑思 古翠凤 《广州职业教育论坛》 2015年第5期21-26,44,共7页

高职院校"双师型"教师培训是一项系统而庞杂的工作,仅凭学校单方面的力量是无法顺利完成的。因此,利用SWOT分析方法探索高职院校对于"双师型"教师培训的优势、劣势、机会和威胁这四个维度的现实情况,有助于我们找... 高职院校"双师型"教师培训是一项系统而庞杂的工作,仅凭学校单方面的力量是无法顺利完成的。因此,利用SWOT分析方法探索高职院校对于"双师型"教师培训的优势、劣势、机会和威胁这四个维度的现实情况,有助于我们找寻真正系统的"双师型"教师培训的对策,在充分发挥本校在教师培训方面的优势条件、克服劣势条件的同时,调动起包括政府、企业、兄弟院校等社会因素协助办培训的作用,构建"双师型"教师培训的新途径和新模式。 展开更多

关键词 “双师型”教师 SOWT模型 高职院校 教师培养 企业

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高职“双师型”教师理论与实践能力整合提升的路径 被引量：1

16

作者 张健 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2013年第7期3-7,共5页

高职"双师型"教师理论与实践能力整合,是职业教育师资队伍建设的标志和趋势。当下高职"双师型"师资队伍建设的现状是理论不着天,实践不落地,双向贫弱,停留在经验层面,多为经验型教师,必须追求理论与实践的双向提升... 高职"双师型"教师理论与实践能力整合,是职业教育师资队伍建设的标志和趋势。当下高职"双师型"师资队伍建设的现状是理论不着天,实践不落地,双向贫弱,停留在经验层面,多为经验型教师,必须追求理论与实践的双向提升。理论提升的路径是:理论的支持,实践的反思,方法的凝练;实践提升的路径是:在课改中学会课改,在企业实践中提高技能,在科研写作中提升综合能力。 展开更多

关键词 高职 “双师型”教师 理论与实践能力 整合 提升

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煤矿开采技术专业“双师型”教师队伍建设浅探——以娄底职业技术学院煤矿开采技术专业教师队伍建设为例

17

作者 熊权湘 《职教与经济研究》 2012年第4期41-45,共5页

加强“双师型”教师队伍建设，是高职教育理论研究和实践探索的重要课题，是高职学校加强实践性教学，办出职教特色，提高职业教育教学质量，培养适应社会需要的高素质人才的客观要求。“双师型”教师队伍建设，直接影响着职业教育教学... 加强“双师型”教师队伍建设，是高职教育理论研究和实践探索的重要课题，是高职学校加强实践性教学，办出职教特色，提高职业教育教学质量，培养适应社会需要的高素质人才的客观要求。“双师型”教师队伍建设，直接影响着职业教育教学的改革和发展，和职业教育目标和职能的实现。科学理解“双师型”教师和“双师型”教师队伍的概念。准确把握“双师型”教师队伍建设的现状，积极探索有效途径，建立“双师型”师资队伍建设的促进机制和政策措施，才能真正使“双师型”师资建设目标落到实处，取得实效。 展开更多

关键词 职业教育 “双师型”教师 “双师型”师资队伍

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高职院校“双师型”教师课程开发能力培养研究的现状与展望

18

作者 何应林 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2013年第3期17-19,共3页

高职院校"双师型"教师具备较强的课程开发能力有利于提高高等职业教育技能人才培养质量。研究高职院校"双师型"教师课程开发能力培养具有重要的理论和实践意义。虽然目前关于职业教育教师课程开发能力培养的研究较... 高职院校"双师型"教师具备较强的课程开发能力有利于提高高等职业教育技能人才培养质量。研究高职院校"双师型"教师课程开发能力培养具有重要的理论和实践意义。虽然目前关于职业教育教师课程开发能力培养的研究较少,但已有研究联系实际对职业院校教师课程开发能力的培养进行了多方面的探讨,对高职院校"双师型"教师课程开发能力培养研究具有重要的参考价值。探寻高职院校"双师型"教师课程开发能力培养的规律,应在已有研究基础上明确研究目标、研究内容与研究思路等。 展开更多

关键词 高职院校 “双师型”教师 课程开发能力 培养

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智能时代教师的三“智”素养

19

作者 罗李 袁华莉 王珍佳 《大连教育学院学报》 2023年第4期12-15,共4页

如何重新定义智能时代教师的角色和能力已成为推动未来教育发展亟须解决的时代命题。面对育人目标、学习方式、教学模式的根本性变革,教师角色必须实现三个转变,即从“教书匠”转变为“育人师”、从“结界师”转变为“联结者”、从“独... 如何重新定义智能时代教师的角色和能力已成为推动未来教育发展亟须解决的时代命题。面对育人目标、学习方式、教学模式的根本性变革,教师角色必须实现三个转变,即从“教书匠”转变为“育人师”、从“结界师”转变为“联结者”、从“独行侠”转变为“协同者”。同时,智能时代教师必须具备“智”创课程、“智”联世界、“智”主发展三项核心素养。 展开更多

关键词 人工智能 教师角色 教师素养 人机协同

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知识经济下对教师素质的理性思考 被引量：1

20

作者 张利华 《漯河职业技术学院学报》 2003年第1期37-39,43,共4页

当人类步入21世纪的时候,一个崭新的时代——知识经济时代也悄然而来。在面对未来的知识经济的发展中,国际间的竞争归根到底是人才的竞争。这里的人才不同于以往的人才,而是具有时代特征的新型人才。而人才的培养依赖教师,作为培养人才... 当人类步入21世纪的时候,一个崭新的时代——知识经济时代也悄然而来。在面对未来的知识经济的发展中,国际间的竞争归根到底是人才的竞争。这里的人才不同于以往的人才,而是具有时代特征的新型人才。而人才的培养依赖教师,作为培养人才的教师必须具备以下素质:创新教育的能力、终身学习的思想、博专相济的知识面、健全的心理素质等。也只有这样,才能培养出符合知识经济时代要求的新型人才。为此,我们要从多个方面和途径提高教师素质。 展开更多

关键词 知识经济 教师素质 创新教育

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