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中国初中数学课程中的变革能力与2030能力发展——基于OECD“学习框架2030”的课程图谱分析
被引量：
5
1
作者
孙学敏
唐海军
曹一鸣
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第6期45-51,共7页
OECD学习框架2030为帮助学生应对未来世界的不确定性,创造美好的未来,定义了3种学生必备的“变革能力”.“面向2030能力发展”同时被提出.研究围绕OECD教育2030项目的最新研究:课程内容图谱分析项目,主要关注数学学科中变革能力与2030...
OECD学习框架2030为帮助学生应对未来世界的不确定性,创造美好的未来,定义了3种学生必备的“变革能力”.“面向2030能力发展”同时被提出.研究围绕OECD教育2030项目的最新研究:课程内容图谱分析项目,主要关注数学学科中变革能力与2030能力发展,梳理数学学科中对应的能力,采用内容分析法对中国数学课程中的变革能力与2030能力发展从总体分布和内容关联两个方面进行深入分析,得到一些启示和建议.
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关键词
OECD“学习框架
2030
”
数学课程图谱
初中数学课程
变革能力
2030
能力发展
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职称材料
题名
中国初中数学课程中的变革能力与2030能力发展——基于OECD“学习框架2030”的课程图谱分析
被引量：
5
1
作者
孙学敏
唐海军
曹一鸣
机构
贵州师范大学数学科学学院
四川文理学院数学学院
北京师范大学数学科学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第6期45-51,共7页
基金
教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所——课程图谱分析项目
2021年度四川省高校人文社会科学重点研究基地四川教师专业发展研究中心——基于学生作业的实习教师教学反思与教学重建研究(PDTR2021-08)。
文摘
OECD学习框架2030为帮助学生应对未来世界的不确定性,创造美好的未来,定义了3种学生必备的“变革能力”.“面向2030能力发展”同时被提出.研究围绕OECD教育2030项目的最新研究:课程内容图谱分析项目,主要关注数学学科中变革能力与2030能力发展,梳理数学学科中对应的能力,采用内容分析法对中国数学课程中的变革能力与2030能力发展从总体分布和内容关联两个方面进行深入分析,得到一些启示和建议.
关键词
OECD“学习框架
2030
”
数学课程图谱
初中数学课程
变革能力
2030
能力发展
Keywords
OECD
learning
framework
2030
mathematics
curriculum
content
mapping
junior
high
school
mathematics
curriculum
transformative
compet
encies
competency
development
for
2030
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
中国初中数学课程中的变革能力与2030能力发展——基于OECD“学习框架2030”的课程图谱分析
孙学敏
唐海军
曹一鸣
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
5
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