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美国20世纪中后期教育机会均等运动及启示 被引量:4
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作者 崔慧广 田汉族 《江西教育学院学报》 2005年第5期27-30,共4页
美国20世纪60至80年代的教育机会均等运动在教育公平理论与实践的发展史中占有重要地位。该运动显示出美国教育机会均等有四个方面的含义:机会的平等、结果的平等、能力的平等和选择的平等,反映出教育机会均等的含义是一个从简单到复杂... 美国20世纪60至80年代的教育机会均等运动在教育公平理论与实践的发展史中占有重要地位。该运动显示出美国教育机会均等有四个方面的含义:机会的平等、结果的平等、能力的平等和选择的平等,反映出教育机会均等的含义是一个从简单到复杂的发展历程;实现教育机会均等的基本策略有补偿教育政策与学校选择制度两种。鉴于我国实现教育公平的现状与经济实力,现阶段实现教育公平的策略要以补偿措施为主,同时需要做出教育制度创新。 展开更多
关键词 美国 20世纪中后期 教育机会均等运动 教育公平 教育政策 学校选择制度
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美国联邦政府基础教育阶段补偿教育政策研究——基于绩效问责视角 被引量:2
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作者 勾月 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第11期117-122,共6页
美国补偿教育政策从最初注重经费,到后来确立了完整的绩效问责体系,并在此基础上进一步得以完善和延续。从绩效问责的视角,美国补偿教育政策逐步形成了以下特点:给予州和地方更多自主权和绩效责任,坚持立足于较高的绩效标准,建立持续发... 美国补偿教育政策从最初注重经费,到后来确立了完整的绩效问责体系,并在此基础上进一步得以完善和延续。从绩效问责的视角,美国补偿教育政策逐步形成了以下特点:给予州和地方更多自主权和绩效责任,坚持立足于较高的绩效标准,建立持续发展的客观评价机制。同时在补偿教育政策实施过程中也引发了对联邦政府绩效问责的权利、绩效标准与评价、统一绩效问责模式等方面的问题与争议。 展开更多
关键词 美国联邦政府 基础教育 补偿教育政策 弱势群体学生 绩效问责
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