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题名导师与研究生交往共生体的意义建构与路径保障
被引量：12
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作者
陈亮
栾培中
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机构
陕西师范大学教育学院
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出处
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期58-64,共7页
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基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目"高校学术问责的法理逻辑与推进机制研究"(18YJC880004)
中国高等教育学会师资管理研究分会资助课题"高校深化人才体制改革的探索与实践"
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文摘
维系良好的导学关系,关键在于形成合作共赢的师生交往共生体,释放共建共治共享的研究生教育正义能量。和谐互动、相互承认、共生成长是构建基于"理念、目标、指导、产出"多位一体的导师与研究生交往共生体的内容指向。交往共生体是导师与研究生交往的载体,双方的交往行为是基于共生发展理念,在共生意义的润养观照中实现双方利益的表达与整合。基于此,建立师生共生的学术交往制度规范,臻善师生共在的学术文化交往生态,形塑师生共意的学术交往场域惯习,将成为全面推进研究生教育场域建立并保障师生交往共生体有序运行的内核。
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关键词
导师
研究生
交往共生体
生活世界
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Keywords
supervisor
postgraduate
communicative symbiosis
living world
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名基于“共生”阐释的小学语文教学实践
被引量：4
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作者
徐金贵
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机构
海安县实验小学
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出处
《江苏教育研究》
2016年第10期68-71,共4页
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文摘
尝试以"共生"的理念来理解儿童的言语学习过程,提出儿童言语学习的动力是言语智慧与生命理解的协同共生,儿童的言语学习过程是基于言语实践的交往共生。以此为依据,提出教学目标的语用取向、教学活动的实践取向、教学对话的生成取向,并尝试建构了具体的实践范式。
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关键词
言语学习
协同共生
交往共生
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Keywords
speech learning
cooperative symbiosis
communicative symbiosis
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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