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题名《高分子物理实验》的组合化教学实践
被引量：5
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作者
朱利平
唐安琪
吴子良
金桥
王齐
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机构
高分子合成与功能构造教育部重点实验室浙江大学高分子科学与工程学系
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出处
《高分子通报》
CSCD
北大核心
2017年第12期65-69,共5页
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基金
2015年浙江省高等学校课堂教学改革研究项目资助
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文摘
在《高分子物理实验》的教学中,将原本独立完成的实验进行有机组合和串联,设计实际问题情境,由学生自主完成并在小组内共享实验结果。教学效果评价表明,组合化教学突破了传统的验证型教学模式,激发了学生的学习兴趣,大大提高了学习主动性。学生不仅可掌握单项实验内容和知识点,而且加深了对各实验之间关联性的理解。将预习小测、个人实验评价、小组实验评价、期末考试按照合适比例纳入学生成绩评价,建立了科学合理的成绩评定方式,受到修课学生的欢迎。
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关键词
《高分子物理实验》
组合化教学
教学改革
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Keywords
Experiments of polymer physics
combinatorial teaching
teaching reform
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名联合教学在手足显微外科临床带教中的应用
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作者
杨威
刘仕达
向永孝
黄睿
周友兵
黄旭东
张健
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机构
南华大学衡阳医学院附属第一医院骨科中心手足显微外科
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出处
《中国继续医学教育》
2023年第15期73-77,共5页
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基金
南华大学船山学院2021年度教学改革研究项目(2021CY002)
湖南省自然科学基金2021年度省市联合项目(2021JJ50099)。
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文摘
目的 评估联合教学对临床见习生在手足显微外科临床见习带教的教学效果。方法 2022年4—9月,选取120名进入南华大学附属第一医院手足显微外科临床见习的医学生为研究对象,将其随机分为传统教学组(对照组,n=40),线上线下组(采用线上线下结合教学,n=40),联合教学组(采用线上线下与情景互动教学模式,n=40)。分析三组在考试成绩和教学效果方面的差异。结果 联合教学组、线上线下组及对照组理论考试成绩分别为(32.83±2.75)分、(29.12±3.71)分、(27.50±3.23)分,各组两两比较差异均有统计学意义(P<0.05);三组技能操作考核成绩分别为(51.70±4.33)分、(47.92±4.30)分、(43.57±2.95)分,各组两两比较差异均有统计学意义(P<0.05);三组总成绩分别为(84.53±5.02)分、(77.04±5.92)分、(70.97±4.00)分,差异均有统计学意义(P<0.05),联合教学组总成绩明显优于另外两组。在问卷调查中,联合教学组中学生的自主学习能力、交流能力、临床应变能力、知识掌握度、学习兴趣、学习效率、新教学模式满意度、合作精神感的满意度均高于另外两组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论 联合教学模式可以有效提高教学质量,增加学习乐趣,帮助医学生掌握手足显微外科相关疾病的初步处理措施,提高其临床实践能力,应用效果较为理想。
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关键词
联合教学
手足显微外科
临床带教
情景互动
线上线下结合教学
传统教学
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Keywords
combinatorial teaching
hand and foot microsurgery
clinical training
situational interaction
combine online and offline teaching
traditional teaching
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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