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高校课程管理之“课程”论 被引量：2
1
作者 戴小春 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期73-77,共5页
从学生视角审视,高校课程管理本身就是高校提供的一种课程。它既具有显性课程属性,也具有隐性课程属性,但更多地在隐性课程范畴中发挥其课程功能。该功能的发挥方式可以表述为:学生在"际遇"大量课程管理事件、"意识到&qu... 从学生视角审视,高校课程管理本身就是高校提供的一种课程。它既具有显性课程属性,也具有隐性课程属性,但更多地在隐性课程范畴中发挥其课程功能。该功能的发挥方式可以表述为:学生在"际遇"大量课程管理事件、"意识到"并"吸纳",甚至"内化"课程事件背后隐藏的各种关系、价值观念等,实现对自我的"确认"和"肯定",或者引发观念世界的"冲突",导致已有社会观念与行为的"解构"与"重构"。 展开更多
关键词 高校课程管理 课程 显性课程属性 隐性课程属性 课程功能
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高校课程管理主体之“权利”与“权力” 被引量：3
2
作者 戴小春 《武汉理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第5期720-724,共5页
高校课程管理中,权利主体的类型与层级多样性决定了课程管理"权利"的层级差异性和双重性等特征。这要求不同层级的权利主体应该被赋予相应的课程管理"权力"。但现实是课程管理组织中的权力优势集团的价值取向决定... 高校课程管理中,权利主体的类型与层级多样性决定了课程管理"权利"的层级差异性和双重性等特征。这要求不同层级的权利主体应该被赋予相应的课程管理"权力"。但现实是课程管理组织中的权力优势集团的价值取向决定着课程管理权力的分配,并直接导致了"个体化"课程管理权力的"泛化"和高校课程管理微观层面主体之权力"缺位"等问题。 展开更多
关键词 高校课程管理 主体 权利 权力
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构建以人为本的高校德育课程管理体系的思考 被引量：1
3
作者 谢婧 黄孙庆 《高教论坛》 2009年第9期117-119,共3页
高校德育课程关乎大学生政治素养、道德品质与心理素质的提升,意义非常重大。构建以人为本的高校德育课程管理体系,需要在德育课程生成、实施和评价三方面贯彻人本主义精神,使大学生将德育内化为自我发展的要求,自觉自愿地参与学习,成... 高校德育课程关乎大学生政治素养、道德品质与心理素质的提升,意义非常重大。构建以人为本的高校德育课程管理体系,需要在德育课程生成、实施和评价三方面贯彻人本主义精神,使大学生将德育内化为自我发展的要求,自觉自愿地参与学习,成为人格健全、社会责任感强、政治觉悟高的社会主义建设者和接班人。 展开更多
关键词 以人为本 高校德育课程管理 体系
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大学英语课程管理体制的现实反思与优化建议 被引量：2
4
作者 游长松 李硕 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期170-173,共4页
我国大学英语课程管理体制,因为各高校校情不同而呈现出不同样态。目前,其主流形式有学部制、中心制和学院制等三种。不同的体制各有其优势和劣势,主要表现在责权划分、管理协商、教师专业发展等方面。相应的,体制优化亦可从此三个方面... 我国大学英语课程管理体制,因为各高校校情不同而呈现出不同样态。目前,其主流形式有学部制、中心制和学院制等三种。不同的体制各有其优势和劣势,主要表现在责权划分、管理协商、教师专业发展等方面。相应的,体制优化亦可从此三个方面着手,具体建议是:明确权责关系,努力建设整体和谐的组织管理系统;倡导民主协商,积极形成多元主体共同管理的局面;推动教师发展,大力鼓励教师参与大学英语课程管理工作。 展开更多
关键词 大学英语课程管理体制 学部制 中心制 学院制 反思 建议
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高校课程考试管理的指导思想、基本原则以及体制改革 被引量：2
5
作者 翁国权 《科教文汇》 2012年第29期28-29,共2页
现阶段,我国高校课程考试管理中依然存在着很多亟待解决的问题。要将它的功能和作用充分发挥出来,遵循基本的原则,进行必要的体制改革,切实促进高校教育质量的不断进步。
关键词 高校课程考试管理 指导思想 基本原则 体制改革
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