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题名教师话语权与大学教学理性建构
被引量:4
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作者
李炳昌
秦俭
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机构
广西南宁地区教育学院公共管理系
西南大学期刊社
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出处
《教师教育学报》
2015年第1期15-22,共8页
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基金
2012年度广西高等教育教学改革工程项目“高职高专教育院校课堂教学改革模式研究”(2012JGB436),项目负责人:陆梅
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文摘
教师话语权是指教师凭借知识优势和教学智慧而掌控教学、影响教学发展方向的一种权力和能力,是教师对教学的控制力、对学生的影响力.大学教学理性就是对大学教学本质和规律的认识、把握及自觉遵循.教师话语权的运行状况影响着大学教学的整体状态.教师话语权的僭越会造成学生的“失语”,导致大学教学理性的失落.而教师话语权的合理行使则有利于大学教学理性的回归,使大学教学呈现出理性的状态.福柯的“话语与权力”理论和“生存美学”思想是一种不滥用权力、创造美好生活的生存智慧,它无疑为大学教师合理行使话语权提供了有益的启示.因此,大学教师应坚持理性的价值取向,谦卑地对待话语权;发挥主体性,坚持独立的话语权;营造对话的课堂氛围,与学生分享话语权;促进自身专业发展,不断提升话语权,使教学活动在遵循教学规律的基础上保持适当的教学张力,从而推动大学教学理性的建构.
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关键词
教师话语权
大学教学理性
福柯
知识与权力
教学张力
谦卑
分享
主体性
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Keywords
teachers' discourse
college teaching rationality
Foucault
knowledge and power
teaching tension
modesty
sharing
subjectivity
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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