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改革开放40年我国高校教师管理政策的变迁逻辑与未来走向
被引量：
2
1
作者
田建荣
乔娜
祁占勇
《教师教育学报》
2019年第1期12-21,共10页
改革开放40年,我国颁布了一系列高等学校教师管理政策,经历了恢复重建时期(1978-1984年)、改革发展时期(1985-1998年)、改革深化时期(1999-2010年)和内涵式发展时期(2011年至今)四个阶段。在这一进程中,逐步建立了以提升高等学校教师队...
改革开放40年,我国颁布了一系列高等学校教师管理政策,经历了恢复重建时期(1978-1984年)、改革发展时期(1985-1998年)、改革深化时期(1999-2010年)和内涵式发展时期(2011年至今)四个阶段。在这一进程中,逐步建立了以提升高等学校教师队伍质量为动力的政策形成机制,体现了不断追求以教师为本的政策价值取向,形成了以政策工具为抓手的政策实施保障体系,反映了以教育学话语为主导的政策话语规则。随着高等教育制度的不断变革和高等教育质量的提升,我国高等学校教师管理政策要注重建立权责分明、统一协调的政策作用机制,坚持多元化的政策价值取向,强化政策执行过程中的监督与评估环节,完善教师参与的政策话语规则。进入新时代,高等学校教师管理政策在注重增强教师教书育人的责任感、荣誉感,全面提升高校教师社会地位的同时,要进一步促进各项高校教师管理制度的完善,建立师德师风建设长效机制,有力地推动新时代高校教师管理走向制度化、法制化。
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关键词
高校教师管理政策
师德师风建设
教师合法权益
教师为本
教师法规体系
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题名
改革开放40年我国高校教师管理政策的变迁逻辑与未来走向
被引量：
2
1
作者
田建荣
乔娜
祁占勇
机构
陕西师范大学教育学院
出处
《教师教育学报》
2019年第1期12-21,共10页
基金
全国教育科学"十三五"规划2016年度国家一般课题"‘双一流’建设背景下西部高校人才队伍建设的制度建构与政策支持研究"(BIA160121)
项目负责人:祁占勇
文摘
改革开放40年,我国颁布了一系列高等学校教师管理政策,经历了恢复重建时期(1978-1984年)、改革发展时期(1985-1998年)、改革深化时期(1999-2010年)和内涵式发展时期(2011年至今)四个阶段。在这一进程中,逐步建立了以提升高等学校教师队伍质量为动力的政策形成机制,体现了不断追求以教师为本的政策价值取向,形成了以政策工具为抓手的政策实施保障体系,反映了以教育学话语为主导的政策话语规则。随着高等教育制度的不断变革和高等教育质量的提升,我国高等学校教师管理政策要注重建立权责分明、统一协调的政策作用机制,坚持多元化的政策价值取向,强化政策执行过程中的监督与评估环节,完善教师参与的政策话语规则。进入新时代,高等学校教师管理政策在注重增强教师教书育人的责任感、荣誉感,全面提升高校教师社会地位的同时,要进一步促进各项高校教师管理制度的完善,建立师德师风建设长效机制,有力地推动新时代高校教师管理走向制度化、法制化。
关键词
高校教师管理政策
师德师风建设
教师合法权益
教师为本
教师法规体系
Keywords
college
teacher
s
management
policy
long-term
mechanism
for
teacher
s
moral
construction
teacher
s
legitimate
rights
and
interests
teacher
-orientation
legal
systems
on
teacher
s
分类号
G520 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
改革开放40年我国高校教师管理政策的变迁逻辑与未来走向
田建荣
乔娜
祁占勇
《教师教育学报》
2019
2
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