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大学生劳动教育的路径优化研究 被引量:48
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作者 王莹 王涛 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第8期67-71,共5页
加强大学生劳动教育,是经济社会发展的迫切需要,是促进人的全面发展的内在要求,在发挥人力资源红利、实施五育并举、促进自我价值实现方面发挥着关键作用。通过深刻把握劳动教育普遍性与独特性,在继承和发扬大学生劳动教育优秀传统的基... 加强大学生劳动教育,是经济社会发展的迫切需要,是促进人的全面发展的内在要求,在发挥人力资源红利、实施五育并举、促进自我价值实现方面发挥着关键作用。通过深刻把握劳动教育普遍性与独特性,在继承和发扬大学生劳动教育优秀传统的基础上,积极探索新时代条件下加强大学生劳动教育的有效路径,如依托项目制社会实践、融合劳动教育与创新创业的发展、加强保障体系建设等,才能真正实现培养担当民族复兴大任时代新人的目标。 展开更多
关键词 大学生 劳动教育 “五育并举” 创新创业
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新时代职业院校劳动教育的价值逻辑:应然、异化及回归 被引量:39
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作者 杨秋月 《高等职业教育探索》 2020年第1期8-14,共7页
新时代职业院校劳动教育寄托了国家落实“立德树人”根本任务和促进人才培养模式改革的双重期望,并体现政治教育属性遵从、全面育人属性遵从、院校治理属性遵从的价值表征。然而,当前职业院校劳动教育在价值目标、价值功能、价值手段、... 新时代职业院校劳动教育寄托了国家落实“立德树人”根本任务和促进人才培养模式改革的双重期望,并体现政治教育属性遵从、全面育人属性遵从、院校治理属性遵从的价值表征。然而,当前职业院校劳动教育在价值目标、价值功能、价值手段、价值评价等方面呈现一些异化偏向。有鉴于此,职业院校有必要重塑劳动价值导向,强化个体化劳动情感认同;摆脱路径固化,探索多样化劳动教育实践路径;补齐评价短板,构建常态化劳动教育质量保障体系;聚焦劳模人物,塑造和谐化社会劳动环境等,彰显与强化劳动教育价值。 展开更多
关键词 职业院校 劳动教育 价值逻辑
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新时代大学生劳动教育培养体系的建构 被引量:32
3
作者 高勇 《西南石油大学学报(社会科学版)》 2019年第5期78-84,共7页
劳动是人类社会发展的源头活水,社会的一切进步都离不开劳动。在我国国民教育体系中,劳动教育拥有与德智体美教育一样重要的地位。伴随着中国特色社会主义进入新时代,国家、社会、学校、家庭虽然对大学生劳动教育的认识水平和重视程度... 劳动是人类社会发展的源头活水,社会的一切进步都离不开劳动。在我国国民教育体系中,劳动教育拥有与德智体美教育一样重要的地位。伴随着中国特色社会主义进入新时代,国家、社会、学校、家庭虽然对大学生劳动教育的认识水平和重视程度都明显提高,教育效果也有了显著改善,但是仍然存在着教育理念急功近利、缺乏脚踏实地的务实性,培养目标含混不清、缺乏纲举目张的确定性,培养体系虚无缥缈、缺乏落地生根的可行性,教育方式枯燥单一、缺乏生动活泼的生活性,教育效果参差不齐、缺乏行之有效的评判性等问题。在新时代,大学生劳动教育应当以培养光荣劳动、辛勤劳动、诚实劳动和科学劳动等观念为核心目标,积极探索以体验式、雇主式、参与式和生存式为主要维度的实践育人路径,最终形成“三全”劳动育人的大学生劳动教育体系。 展开更多
关键词 高等教育 大学生 新时代 劳动教育 劳动育人
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新时代大学生劳动素养测评模型构建与测度研究 被引量:27
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作者 王正青 刘涛 +3 位作者 杜娇阳 罗昆 刘许 何泽坤 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第6期81-89,共9页
劳动素养既是核心素养的重要指标,也是促进人全面发展的关键要素,而科学有效的测评工具是提升大学生劳动素养的推进器。综合运用文献研究法、德尔菲法、问卷调查法、访谈法确立新时代大学生劳动素养的操作性定义、拟定大学生劳动素养测... 劳动素养既是核心素养的重要指标,也是促进人全面发展的关键要素,而科学有效的测评工具是提升大学生劳动素养的推进器。综合运用文献研究法、德尔菲法、问卷调查法、访谈法确立新时代大学生劳动素养的操作性定义、拟定大学生劳动素养测评指标体系,并通过结构方程模型等统计分析方法构建新时代大学生劳动素养测评。大学生劳动素养测评模型包括劳动价值观、劳动知识、劳动技能和创新劳动4个一级维度及其下12个二级指标。利用该模型对重庆市大学生劳动素养水平进行实践评估,得知其劳动素养总体水平较高,但对劳动知识的掌握较为欠缺,在性别、年级、学科上存在差异。综合培育、联合培育和面向时代要求的培育是提高新时代大学生劳动素养的应然路径。 展开更多
关键词 大学生 劳动教育 劳动素养 测评模型 测度
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论大学生劳动教育的具身转向及其实现路径 被引量:23
5
作者 崔友兴 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第12期22-27,共6页
针对大学生劳动教育脑体分离、知行分割与脱离实践等所导致的"去身体""去体验""去情境""有劳动无教育""有教育无劳动"等问题,亟须推动大学生劳动教育从离身走向具身,彰显劳动教育的... 针对大学生劳动教育脑体分离、知行分割与脱离实践等所导致的"去身体""去体验""去情境""有劳动无教育""有教育无劳动"等问题,亟须推动大学生劳动教育从离身走向具身,彰显劳动教育的具身性、整体性、生成性和情境性特质。为此,需要加强劳动价值观教育,形塑合理的劳动观念;创新机制,充分发挥活动与反思在劳动教育中的积极功能;变革方式,着意身体在场的劳动教育方式的综合运用;创设情境,促进主体在劳动教育中的深度体验。 展开更多
关键词 大学生 劳动教育 具身转向 实现路径
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新时代大学生劳动教育的实施路径 被引量:22
6
作者 张庆亮 《高校辅导员学刊》 2019年第6期35-40,共6页
习近平总书记关于劳动、劳动教育重要论述丰富和发展了中国特色社会主义教育理论,为加强大学生劳动教育提供了理论依据。本文在对马克思主义经典劳动理论简介的基础上,概括了中国共产党领导人对劳动教育的理论创新,分析了新时代高校大... 习近平总书记关于劳动、劳动教育重要论述丰富和发展了中国特色社会主义教育理论,为加强大学生劳动教育提供了理论依据。本文在对马克思主义经典劳动理论简介的基础上,概括了中国共产党领导人对劳动教育的理论创新,分析了新时代高校大学生劳动教育中存在的劳动认知、劳动态度、劳动习惯、劳动能力方面存在的问题,提出高校要加强大学生劳动教育的顶层设计,注重开展校内劳动教育和校外劳动教育活动,构建家庭、高校、社会和政府“四位一体”的劳动教育协同机制。 展开更多
关键词 新时代 大学生 劳动教育
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新时代职业院校劳动教育课程体系设计探讨 被引量:19
7
作者 杨秋月 《职教通讯》 2020年第6期24-30,共7页
劳动教育课程体系是职业院校践行劳动教育理念、达成劳动教育目标、实施劳动教育的主要载体,构建新时代劳动教育课程体系是回应新时代劳动教育再发展的战略导向、突破“有劳无教”“有教无方”的教育困境、发挥职业院校的先天资源优势... 劳动教育课程体系是职业院校践行劳动教育理念、达成劳动教育目标、实施劳动教育的主要载体,构建新时代劳动教育课程体系是回应新时代劳动教育再发展的战略导向、突破“有劳无教”“有教无方”的教育困境、发挥职业院校的先天资源优势、拓展课程理论研究新视域的根本举措。劳动教育课程体系构建的基本原则包括以课程设置整体性为统领、以教学过程实践性为前提、以学生参与主体性为核心、以课程组织动态开放性为关键。为此,需要通过系统设计中高职劳动教育课程体系衔接,建立与劳动教育课程改革理念相配套的考核评价体系,构建多元化劳动教育师资队伍,加强劳动教育课程文化建设等措施构建完整意义上的劳动教育课程体系。 展开更多
关键词 职业院校 劳动教育 课程体系 课程设计 中高职衔接
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新时代青年大学生劳动教育的三维解读:理论意蕴、价值彰显与实践进路 被引量:19
8
作者 邓倩 王成 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第10期13-18,共6页
新时代青年大学生作为实现中华民族伟大复兴的生力军,离不开劳动教育的涵养。基于马克思主义劳动理论、学科和专业教育、创新创业教育的理论意蕴;从促进青年大学生全面发展、帮助其形成健全人格、培育时代新人等三个层面阐释劳动教育的... 新时代青年大学生作为实现中华民族伟大复兴的生力军,离不开劳动教育的涵养。基于马克思主义劳动理论、学科和专业教育、创新创业教育的理论意蕴;从促进青年大学生全面发展、帮助其形成健全人格、培育时代新人等三个层面阐释劳动教育的价值彰显;坚持以劳动实现复兴梦为根本目标、以劳动创造美好生活为价值取向、以劳动实现人生价值为基本遵循是培育新时代青年大学生劳动教育的实践进路。 展开更多
关键词 新时代 青年大学生 劳动教育
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新时代大学生劳动教育的四条新路径 被引量:17
9
作者 汪欢 《华中师范大学研究生学报》 2019年第4期130-133,共4页
劳动教育对大学生的身心发展起着重要作用。当前我国大学生的劳动教育存在着"四化"弊端,即劳动教育理解片面化、劳动教育内容形式单一化、劳动教育实施"分离化"、劳动教育价值取向功利化。明确劳动教育的目的和意义... 劳动教育对大学生的身心发展起着重要作用。当前我国大学生的劳动教育存在着"四化"弊端,即劳动教育理解片面化、劳动教育内容形式单一化、劳动教育实施"分离化"、劳动教育价值取向功利化。明确劳动教育的目的和意义(积极劳动)、坚持劳动教育量力性原则(持续劳动)、丰富劳动教育的内容与类型(快乐劳动)、合力构建劳动教育网络(终身劳动)有利于解决当前大学生劳动教育的"四化"弊端。 展开更多
关键词 大学生 劳动教育 新路径
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马克思主义劳动观视域下大学生劳动教育路径探析 被引量:17
10
作者 朱春艳 孙安洋 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第3期8-10,共3页
马克思主义劳动观将劳动与人的存在方式二者统一,肯定了劳动是人追求与创造“真、善、美”的价值实践活动的过程,蕴含着人与社会发展的双维教育旨趣。通过“认识”“认真”“认同”的三大劳动教育基本环节的实施,健全当前劳动教育评价... 马克思主义劳动观将劳动与人的存在方式二者统一,肯定了劳动是人追求与创造“真、善、美”的价值实践活动的过程,蕴含着人与社会发展的双维教育旨趣。通过“认识”“认真”“认同”的三大劳动教育基本环节的实施,健全当前劳动教育评价体系、构建长效多元化劳动教育机制,使学生深刻理解劳动与劳动教育的本质,精准把握劳动教育价值,自觉遵循劳动教育导向,实现大学生对马克思主义劳动观“内化于心”与“外显于行”的统一。 展开更多
关键词 马克思主义 劳动观 大学生 劳动教育价值 劳动评价体系 劳动教育机制
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大学生劳动教育的价值引领意蕴及其实现 被引量:16
11
作者 徐喜春 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2022年第4期19-24,共6页
劳动教育是促进大学生主动建构自我、明确社会角色和定位价值坐标的有效手段。但当前部分高校对大学生劳动价值引领的自觉意识尚有不足,导致部分大学生在劳动实践中出现功利主义倾向,仅注重劳动技能培养而忽视劳动精神培育,对劳动教育... 劳动教育是促进大学生主动建构自我、明确社会角色和定位价值坐标的有效手段。但当前部分高校对大学生劳动价值引领的自觉意识尚有不足,导致部分大学生在劳动实践中出现功利主义倾向,仅注重劳动技能培养而忽视劳动精神培育,对劳动教育的价值认知模糊。对此,应提高大学生对劳动教育的思想认识,增强大学生日常生活中对劳动的价值性与教育性的认识,强化专业实践教学的思想教育力量,形成多方主体协同的劳动教育格局,以更好地实现大学生劳动教育价值的引领意蕴。 展开更多
关键词 大学生 劳动教育 价值引领 劳动精神 劳动价值观
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新时代大学生劳动教育的实践路径研究 被引量:15
12
作者 王逸凡 《沧州师范学院学报》 2020年第4期125-128,共4页
中国特色社会主义进入新时代,对我国劳动教育既注入了新的时代内涵,又提出了新的工作要求。新时代大学生劳动教育内涵丰富,在立德修身、增长才干、强身健体、陶冶情操等方面意义重大。开展新时代大学生劳动教育,可在加强组织领导、优化... 中国特色社会主义进入新时代,对我国劳动教育既注入了新的时代内涵,又提出了新的工作要求。新时代大学生劳动教育内涵丰富,在立德修身、增长才干、强身健体、陶冶情操等方面意义重大。开展新时代大学生劳动教育,可在加强组织领导、优化课程设置、配齐配强队伍、开展实践活动、强化宣传引导等方面积极探索新路径,推动劳动教育在高校取得扎扎实实的成效。 展开更多
关键词 大学生 劳动教育 路径
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新时代高校劳动教育:问题导向、价值省思、实践路径 被引量:14
13
作者 张威 王林 《安庆师范大学学报(社会科学版)》 2020年第4期115-119,128,共6页
劳动教育从"五爱"到"五育"的转变和升级,不仅是观念上的转变,更是中国特色社会主义教育事业的必然要求。新时代劳动教育面临的新困境,反映的是劳育的认知偏差、育人思路模糊、育人实践困惑,因而需要从问题、价值、... 劳动教育从"五爱"到"五育"的转变和升级,不仅是观念上的转变,更是中国特色社会主义教育事业的必然要求。新时代劳动教育面临的新困境,反映的是劳育的认知偏差、育人思路模糊、育人实践困惑,因而需要从问题、价值、实践三个角度正确理解和把握新时代高校劳动教育。应把握立德树人根本任务,进一步厘清劳育的认知和边界,省思劳育的价值意义,推动劳育的实践探索,构建具有内在联系的高校劳动教育创新体系。 展开更多
关键词 高校劳动教育 立德树人 价值引领
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新时代大学生劳动教育实践研究 被引量:13
14
作者 姜保周 潘洪珍 《菏泽学院学报》 2019年第3期69-72,共4页
劳动教育实践是我国的一项教育方针,对于培养全面发展的人才具有非常重要的意义。但现阶段,劳动教育方面还存在一系列问题,如大学生劳动意识淡薄、劳动观念功利化、劳动技能缺失等。这就需要我们高校作出一系列的努力,保障新时代大学生... 劳动教育实践是我国的一项教育方针,对于培养全面发展的人才具有非常重要的意义。但现阶段,劳动教育方面还存在一系列问题,如大学生劳动意识淡薄、劳动观念功利化、劳动技能缺失等。这就需要我们高校作出一系列的努力,保障新时代大学生的劳动教育更加完善,从而真正促进大学生的全面发展,实现劳动教育价值。 展开更多
关键词 新时代 大学生 劳动教育
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智能时代大学生劳动教育的价值重塑及实施进路 被引量:11
15
作者 刘飞君 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第12期8-12,共5页
随着智能技术大规模替代人类劳动的进程,人类劳动面临着巨大的挑战,劳动教育与之形成了巨大的悖论,也陷入了窘境。大学生劳动教育要突破智能时代的现实困境,就要坚持以马克思主义劳动价值观为指导,重构智能时代大学生劳动教育的认知基础... 随着智能技术大规模替代人类劳动的进程,人类劳动面临着巨大的挑战,劳动教育与之形成了巨大的悖论,也陷入了窘境。大学生劳动教育要突破智能时代的现实困境,就要坚持以马克思主义劳动价值观为指导,重构智能时代大学生劳动教育的认知基础;引导大学生树立正确的劳动价值观,培养大学生成为智能时代的新型劳动者,强化大学生团结合作和求实求真的劳动精神进而重塑劳动教育的育人价值;并通过改进劳动教育课程和建立健全动态综合评价体系等方式创新大学生劳动教育实施进路。 展开更多
关键词 智能时代 大学生 劳动教育 价值重塑 劳动价值观 劳动精神 劳动教育课程 综合评价体系
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劳动教育在高职学生工匠精神培育中的价值与实践路径 被引量:12
16
作者 王丽娜 刘云祥 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2022年第1期100-105,共6页
加强劳动教育是新时代高职人才培养的必然,服务经济社会发展的应然,实现学生全面和谐发展的实然。劳动教育也是撬动高职工匠精神培育的有力支点。加强劳动思想教育,塑匠心;强化劳动实践教育,达匠术;培养伟大的劳动精神,铸匠魂;养成良好... 加强劳动教育是新时代高职人才培养的必然,服务经济社会发展的应然,实现学生全面和谐发展的实然。劳动教育也是撬动高职工匠精神培育的有力支点。加强劳动思想教育,塑匠心;强化劳动实践教育,达匠术;培养伟大的劳动精神,铸匠魂;养成良好的劳动习惯和品质,修匠道。高职院校应强化顶层设计为工匠精神培育提供先决条件;抓牢两个阵地,提供“土壤”条件;打造三支队伍,提供人员保障;搭建四大载体,提供实践条件;强化五大保障,提供物质条件。 展开更多
关键词 高职学生 工匠精神培育 劳动教育 价值 实践路径
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职业院校学生劳动教育现状调查与反思——以A职业院校为例 被引量:12
17
作者 贾佳霖 袁平凡 《武汉职业技术学院学报》 2019年第6期86-89,共4页
劳动教育是新时代党教育方针的重要内容之一。对A职业院校学生进行问卷调查显示,学生偏重认同于脑力劳动,轻视体力劳动;劳动动机偏重自我实现,利他性缺失;职业院校落实劳动教育课程不到位;职业院校思政、专业等课程融合劳动教育不理想... 劳动教育是新时代党教育方针的重要内容之一。对A职业院校学生进行问卷调查显示,学生偏重认同于脑力劳动,轻视体力劳动;劳动动机偏重自我实现,利他性缺失;职业院校落实劳动教育课程不到位;职业院校思政、专业等课程融合劳动教育不理想。引导学生树立正确劳动观,有机融合劳动教育与思想政治教育、职业技术教育,是职业院校劳动教育功能价值实现的方法。 展开更多
关键词 职业院校 职业教育 劳动教育
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论当代大学生劳动观念的偏颇及其教育改进 被引量:12
18
作者 车丽娜 邓海云 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》 2020年第5期102-108,共7页
人通过劳动在与自然互动、与他者互动及与自身互动的过程中再塑新我,不断丰满和充盈着自身的完整性存在。然而,由于多元文化的思想冲击及学校教育和家庭教育中劳动观培育的缺位,导致大学生群体的劳动观存在一定的缺失与偏离,主要表现为... 人通过劳动在与自然互动、与他者互动及与自身互动的过程中再塑新我,不断丰满和充盈着自身的完整性存在。然而,由于多元文化的思想冲击及学校教育和家庭教育中劳动观培育的缺位,导致大学生群体的劳动观存在一定的缺失与偏离,主要表现为劳动意识边缘化、劳动认知表面化、劳动情感荒漠化及劳动权益模糊化。为了矫正大学生劳动观念的偏颇,应该在劳动教育的过程中奠定知识基础、涵养情感根基并增强劳动幸福体验。 展开更多
关键词 大学生 劳动教育 劳动观念
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高校大学生劳动教育研究综述(2000-2019) 被引量:11
19
作者 刘伟亮 谢红 《高教学刊》 2020年第10期133-136,140,共5页
加强大学生劳动教育,对于落实“立德树人”根本任务,促进学生全面而自由的发展,具有重要的理论意义与现实价值。文章拟对近20年国内大学生劳动教育研究做系统梳理,从劳动教育的意义、内涵与形式、存在问题与实践路径等方面进行总结,分... 加强大学生劳动教育,对于落实“立德树人”根本任务,促进学生全面而自由的发展,具有重要的理论意义与现实价值。文章拟对近20年国内大学生劳动教育研究做系统梳理,从劳动教育的意义、内涵与形式、存在问题与实践路径等方面进行总结,分析得失,明辨未来研究与实践方向。 展开更多
关键词 大学生 劳动教育 研究综述
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大学生素质教育内容及方法研究 被引量:11
20
作者 王秋林 赵怀让 +2 位作者 范宝军 孙立国 张杰 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2002年第6期175-178,共4页
本文在长期工作实践的基础上 ,提出德智体美劳五育并举 ,综合培养提高大学生全面素质的观点 ,并针对大学生素质教育的内容提出了相应的培养教育方法。
关键词 大学生 素质教育 劳动教育
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