期刊文献+
共找到27篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
基于生物学核心素养的高考命题研究 被引量:221
1
作者 吴成军 《中国考试》 2016年第10期25-31,共7页
生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成,这些要素具有跨学科性质,但在生物学科中具有独到的价值。阐释这些要素在生物学的定义和价值,为"基于生物学核心素养"而进行的高考命题指明了方向。高考中既要... 生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成,这些要素具有跨学科性质,但在生物学科中具有独到的价值。阐释这些要素在生物学的定义和价值,为"基于生物学核心素养"而进行的高考命题指明了方向。高考中既要考查四个素养的不同层次,又要着重考查理性思维和科学探究,并且尽量在真实的情境中作答,还要改变考题的呈现形式,以充分利用好"高考指挥棒"的作用,为发展学生的生物学核心素养这一生物学课程的根本目的服务。 展开更多
关键词 高考改革 高考命题 生物学核心素养 新课标
下载PDF
彰显学科特质 发挥育人功能——2019年高考生物试题评析 被引量:35
2
作者 《中国考试》 CSSCI 2019年第7期25-28,共4页
2019年高考生物试题坚持以立德树人为核心,贯彻落实全国教育大会精神,着重发挥生物学科育人功能,创新试题呈现方式,体现劳动精神;凸显生物学科鲜明特色,聚焦科学探究,注重考查必备知识、关键能力、学科素养,引导学生增强社会责任意识;... 2019年高考生物试题坚持以立德树人为核心,贯彻落实全国教育大会精神,着重发挥生物学科育人功能,创新试题呈现方式,体现劳动精神;凸显生物学科鲜明特色,聚焦科学探究,注重考查必备知识、关键能力、学科素养,引导学生增强社会责任意识;保持一贯的风格特征,稳中有进;突出应用性和创新性,倡导学以致用、开拓创新,助力学生增长知识见识和素质教育推进。 展开更多
关键词 高考 高考生物 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
下载PDF
考查生物学核心素养 体现立德树人的国家意志——兼评2018年全国高考生物试题 被引量:30
3
作者 吴成军 《中国考试》 2018年第10期42-47,共6页
考查学生的生物学核心素养是高考生物命题的目标。高考生物要针对生命观念、科学探究、科学思维和社会责任等生物学核心素养命制试题,以体现立德树人的国家意志;在命题技术上尽量创设真实的试题情境,设置合理的问题任务,以考查学生的生... 考查学生的生物学核心素养是高考生物命题的目标。高考生物要针对生命观念、科学探究、科学思维和社会责任等生物学核心素养命制试题,以体现立德树人的国家意志;在命题技术上尽量创设真实的试题情境,设置合理的问题任务,以考查学生的生物学核心素养发展水平;生物学专业语言体系是生物学的独有特色,要有针对性地命制试题,以考查学生的专业语言表达能力。 展开更多
关键词 高考 高考生物 高考评价 核心素养
下载PDF
科学设计试题 助力素质教育--2018年高考生物试题评析 被引量:26
4
《中国考试》 2018年第7期29-35,共7页
2018年高考生物科学设计试题,贯彻高考立德树人的核心任务,充分发挥生物学科育人功能,促进树立生态文明观和健康生活观,展现中华优秀科技成果,增强民族自豪感;精心创设问题情境,紧密联系生活实际,倡导学以致用。试题重视考查生物学主干... 2018年高考生物科学设计试题,贯彻高考立德树人的核心任务,充分发挥生物学科育人功能,促进树立生态文明观和健康生活观,展现中华优秀科技成果,增强民族自豪感;精心创设问题情境,紧密联系生活实际,倡导学以致用。试题重视考查生物学主干知识、关键能力和学科素养,体现生物学科知识和能力特质,有利于高校梯度选才;积极引导中学教学重视实验教学和语言表达,助力素质教育良性发展。 展开更多
关键词 高考 高考生物 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
下载PDF
聚焦关键能力 彰显时代精神--2020年高考生物全国卷试题评析 被引量:21
5
作者 《中国考试》 CSSCI 2020年第8期47-51,共5页
2020年高考生物试题基于高考评价体系设计,坚持立德树人,注重发挥育人功能;试题以稳为主、稳中有进,充分体现学科特质;有机融入新冠疫情、生态工程建设等素材,体现时代精神,凸显价值导向;情境设计贴近学生实际,注重对体育、美育、劳动... 2020年高考生物试题基于高考评价体系设计,坚持立德树人,注重发挥育人功能;试题以稳为主、稳中有进,充分体现学科特质;有机融入新冠疫情、生态工程建设等素材,体现时代精神,凸显价值导向;情境设计贴近学生实际,注重对体育、美育、劳动精神的考查和引导;聚焦学科关键能力考查,引导中学生物教学,推进素质教育发展。 展开更多
关键词 高考 高考生物 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
下载PDF
高考生物:考什么、怎么考? 被引量:19
6
作者 杨帆 李秀芹 《中国考试》 2017年第3期19-24,共6页
"考什么"和"怎么考"是考试命题不可逾越的两大核心问题。基于不同角度,对高考生物学科"考什么"的问题,可以有多种答案。本文认为,应该首先关注国务院下发的相关文件、考试大纲、考试说明等从不同层面对... "考什么"和"怎么考"是考试命题不可逾越的两大核心问题。基于不同角度,对高考生物学科"考什么"的问题,可以有多种答案。本文认为,应该首先关注国务院下发的相关文件、考试大纲、考试说明等从不同层面对这个问题的回答。高考生物学科"怎么考"也可以有多种思考角度和答案,本文所关注的是试题的设计思路问题。依托相关的研究成果,本文探讨了高考生物学科试题编制过程中如何体现原创性、科学性、匹配性、简约性等设计理念,并讨论了原创性和"万变不离其宗"、科学性和模糊性、设问和答案匹配、简约和解题条件充分等关系。 展开更多
关键词 高考改革 高考生物 命题
下载PDF
2021年7套高考生物卷情境化试题设计及启示 被引量:12
7
作者 李霞 苏科庚 黄胜琴 《教育测量与评价》 2021年第8期45-53,共9页
以2021年7套高考生物卷为研究对象,从情境类型和试题表现形式两个维度对试卷中的情境化试题进行分析。研究发现:情境化试题在生物卷中占比较高;7套高考生物卷中不同情境类型考查比例从高到低分别是科学研究情境、自然生态情境、健康生... 以2021年7套高考生物卷为研究对象,从情境类型和试题表现形式两个维度对试卷中的情境化试题进行分析。研究发现:情境化试题在生物卷中占比较高;7套高考生物卷中不同情境类型考查比例从高到低分别是科学研究情境、自然生态情境、健康生活情境和生产活动情境;在试题表现形式上,组合型试题占比最高,但对高级思维能力考查有所欠缺,分离型试题占比次之,融合性试题占比最低。为了提高情境化试题的命制水平,命题者应注重试题情境的交互属性,重视情境类型的综合设计,加强情境化试题的创新性设计。 展开更多
关键词 新高考 生物试题 情境化试题 情境类型 试题表现形式
下载PDF
关注对生命过程的深度思考 服务高考选拔功能--2017年高考生物试题评析 被引量:9
8
《中国考试》 2017年第7期27-31,共5页
2017年高考生物试题关注生态学的观点,体现立德树人的高考立场。试题注重考查考生对生命过程进行深度思考的能力,服务于高考的选拔功能。试题体现学科特色,重视对实验能力的考查,导向教学。试题设计科学、新颖、规范,有利于实现考试的... 2017年高考生物试题关注生态学的观点,体现立德树人的高考立场。试题注重考查考生对生命过程进行深度思考的能力,服务于高考的选拔功能。试题体现学科特色,重视对实验能力的考查,导向教学。试题设计科学、新颖、规范,有利于实现考试的公平公正。 展开更多
关键词 高考 高考生物 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
下载PDF
静息状态下突触前膜释放神经递质及其生理意义
9
作者 彭卓群 韩菲 鲁亚平 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期81-83,共3页
神经系统的突触传递是一个复杂的过程,但限于学段,高中生物学仅简要概述了神经冲动诱发的神经递质的同步释放,因而一些师生对这部分内容存有疑问或理解不够全面深入,如2013年高考生物学(海南卷)一道选择题中对于神经递质释放的表述有待... 神经系统的突触传递是一个复杂的过程,但限于学段,高中生物学仅简要概述了神经冲动诱发的神经递质的同步释放,因而一些师生对这部分内容存有疑问或理解不够全面深入,如2013年高考生物学(海南卷)一道选择题中对于神经递质释放的表述有待进一步商榷。本文结合中学生物学教材和相关文献,对突触传递的类型、神经递质释放的方式及生理意义进行概述,并基于生物学的科学性对该题的修改提出了相应的建议。 展开更多
关键词 高考试题 突触传递 神经递质释放 高中生物学
下载PDF
基于中国高考评价体系的2022年高考试卷分析
10
作者 王玥 李磊 +2 位作者 刘晶莹 徐上 李长永 《科学咨询》 2024年第4期252-255,共4页
基于核心素养评价体系的基础,探究新高考改革前沿试卷对高中生物学科的命题导向,分析新高考生物学科功能定位,推进生物学科考试内容改革实施方向,指导生物学科育人功能的落实。
关键词 高考试题 试卷分析 评价体系 生物学科
下载PDF
新高考背景下医学类专业生物预修课的建设与实践 被引量:2
11
作者 李丽 宋军 周瑞祥 《福建医科大学学报(社会科学版)》 2023年第3期52-57,72,共7页
新高考背景下,生源结构多元化给医学生命科学课程教学带来新的挑战,凸显高中与大学医学类专业生物课程衔接的必要性。从教学资源、教学模式及评价体系3个维度出发,开发建设大学生物预修课,并对其实施效果进行分析和讨论。结果表明,生物... 新高考背景下,生源结构多元化给医学生命科学课程教学带来新的挑战,凸显高中与大学医学类专业生物课程衔接的必要性。从教学资源、教学模式及评价体系3个维度出发,开发建设大学生物预修课,并对其实施效果进行分析和讨论。结果表明,生物预修课能够补齐学生生物知识和能力的短板,增强对医学生命科学课程的学习信心和学习兴趣,并为同类院校高中与大学的课程衔接提供参考。 展开更多
关键词 新高考 生物 预修课
下载PDF
2009—2012年高考生物(福建卷)实验与探究能力考查的特点分析 被引量:3
12
作者 俞如旺 林帆 《中国考试》 2012年第12期24-29,共6页
《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对生物科实验与探究能力的考查提出了一系列的要求。根据实验与探究能力组成要素的具体要求及其观察点,对近4年全国高考福建生物卷考查实验与探究能力的基本形式进行分类统计,分别从分值分布、难... 《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对生物科实验与探究能力的考查提出了一系列的要求。根据实验与探究能力组成要素的具体要求及其观察点,对近4年全国高考福建生物卷考查实验与探究能力的基本形式进行分类统计,分别从分值分布、难度控制、情境设置三方面分析探讨实验与探究题的试题特点,并提出若干建议。 展开更多
关键词 高考 生物 命题 实验与探究能力
下载PDF
恢复高考40年山东省高考生物科的回顾与思考 被引量:1
13
作者 徐连清 《中国考试》 2017年第8期8-13,共6页
1977年恢复高考至今,山东省高考生物科经历6个阶段,考查目标从"知识立意"转向"能力立意",又转向"核心素养立意",命题由经验型逐步走向标准化。在新的高考改革和课程改革形势下,高中生物教学必须基于生物... 1977年恢复高考至今,山东省高考生物科经历6个阶段,考查目标从"知识立意"转向"能力立意",又转向"核心素养立意",命题由经验型逐步走向标准化。在新的高考改革和课程改革形势下,高中生物教学必须基于生物学核心素养。 展开更多
关键词 恢复高考 高考 高考生物 核心素养
下载PDF
考查科学思维 助力素养养成——浙江省普通高校招生选考生物试题评析 被引量:1
14
作者 陈钢 周初霞 《中国考试》 2018年第11期71-74,共4页
以2018年4月浙江省普通高校招生考试选考科目生物第31题为例,分析了试题在考查信息处理与分析、模型与建模、演绎与推理、创造性思维4个方面的特点,启示中学教学要从关注知识点的传授转向关注学生核心素养的发展。
关键词 高考 核心素养 科学思维 生物 试题评析
下载PDF
2010年新课标下高考生物试卷分析 被引量:1
15
作者 王洁 《大连教育学院学报》 2010年第4期47-49,共3页
2010年的课标高考生物试卷特点鲜明,通过对2010年的课标高考生物试卷特点及知识和能力考查情况的分析,能够有效引导2011年的生物备考。
关键词 课标高考 生物试题分析 思考
下载PDF
高考生物课程标准卷试题:变化与思考 被引量:1
16
作者 俞如旺 陈颖妍 林帆 《中国考试》 2014年第3期23-29,共7页
本文在阐释《普通高中生物课程标准(实验)》在课程目标、课程内容和学习方式发生变化的基础上,分析了高考生物学科试题随之发生的命题设计思想的变化,包括:注重考查生物学核心知识,强调能力立意;注重考查生物学实验,强调科学探究过程;... 本文在阐释《普通高中生物课程标准(实验)》在课程目标、课程内容和学习方式发生变化的基础上,分析了高考生物学科试题随之发生的命题设计思想的变化,包括:注重考查生物学核心知识,强调能力立意;注重考查生物学实验,强调科学探究过程;注重理论联系实际,关注生物科技发展。提出应更科学合理设计试题情境;提高试题创新性;完善选修选考模式。 展开更多
关键词 高考 命题 试题评价 课程标准 生物学科
下载PDF
考查关键能力 评价核心素养——2018年高考北京卷生物试题例析
17
作者 孙鹏 黄蔚 《中国考试》 CSSCI 2019年第5期62-67,共6页
以2018年高考北京卷生物第30题为例,对试题创设的问题情境、涉及的必备知识、考查的关键能力进行分析,阐述对核心素养的评价,并结合实测数据与试题内容探讨试题对"立德树人、服务选才、引导教学"高考核心功能的落实。
关键词 高考 核心素养 关键能力 生物 新课标
下载PDF
浅谈如何适应高中到大学的学习转变——以攻读大学生物学专业为例
18
作者 顾宇杰 《科教文汇》 2020年第13期62-63,共2页
自2016年高考改革以来,已经有三届考生通过新高考进入大学。随着高考体制的不断变革与完善,各学科考试的新颖度与难度也在逐年增加,作为亲历新高考的考生,在此文中一方面是想谈谈近年来高考体制的具体变化;另一方面,则是结合个人在大学... 自2016年高考改革以来,已经有三届考生通过新高考进入大学。随着高考体制的不断变革与完善,各学科考试的新颖度与难度也在逐年增加,作为亲历新高考的考生,在此文中一方面是想谈谈近年来高考体制的具体变化;另一方面,则是结合个人在大学学习中的心得,为即将面对高考的考生们提供一些建议,以便考生能更好地适应高中至大学的转变。 展开更多
关键词 新高考 高中生物 学习方法
下载PDF
例谈高考化学真题中学科交叉融合
19
作者 牛宝妮 《云南化工》 CAS 2022年第3期138-140,共3页
高考化学试题在化学内容的基础上,交叉融合了其他学科的知识和方法,比如语文、数学、物理、生物,高三化学老师认识并利用好它,可以提高学生高考化学成绩,并能培养学生综合素质和创新能力。
关键词 高考化学 语文 数学 物理 生物 交叉融合
下载PDF
深化高考内容改革 提高学生的批判性思维能力——以高考生物学科批判性思维试题模式研究为例 被引量:13
20
作者 杨帆 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第3期25-28,共4页
批判性思维在教育和评价领域越来越受到重视。通过对生物学科高考批判性思维类试题的考察表明,在国内外高考考查批判性思维类试题的设计中,论据和论点是两个核心要素,论点和论据之间必须有清晰的内在联系,这是这类试题的不变要素和不变... 批判性思维在教育和评价领域越来越受到重视。通过对生物学科高考批判性思维类试题的考察表明,在国内外高考考查批判性思维类试题的设计中,论据和论点是两个核心要素,论点和论据之间必须有清晰的内在联系,这是这类试题的不变要素和不变关系。但是,论点和论据在试题中的呈现形式是可以变化的。不变的要素和不变的关系以及可变的呈现形式构成了这类试题的基本模式。这类试题模式为命题者提供了广阔的创作空间,也显示出了该类试题模式本身的魅力。 展开更多
关键词 高考内容改革 批判性思维能力 生物学科
下载PDF
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部