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基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析 被引量：1032
1
作者 卢海燕 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期33-36,共4页
新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学资源方式和教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语界专家和学者关注的焦点。本... 新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学资源方式和教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语界专家和学者关注的焦点。本文通过对"微课"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探讨基于微课的"翻转课堂"模式在我国大学英语教学中应用的可行性。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 大学英语教学
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ESP与我国大学英语教学发展方向 被引量：1629
2
作者 蔡基刚 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第2期22-28,共7页
对比刚刚研制完成的《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》，不难发现，前者对高中毕业生提出的英语能力要求已和后者提出的“一般要求”不相上下；高中英语课程设置几乎把大学英语的课程设置全部移植了过去。这就产生了一个... 对比刚刚研制完成的《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》，不难发现，前者对高中毕业生提出的英语能力要求已和后者提出的“一般要求”不相上下；高中英语课程设置几乎把大学英语的课程设置全部移植了过去。这就产生了一个问题，大学英语教学何去何从?文章通过对社会需要和学生基础的分析，提出了大学英语应调整课程设置，逐步把重心向专门用途英语教学发展的看法，并就其和基础英语教学的关系、教材、教师进行了讨论。 展开更多
关键词 ESP 大学英语教学 中国 教学目标 外语技能
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输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议 被引量：841
3
作者 文秋芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2013年第6期14-22,共9页
本文探讨了在大学英语教学中应用"输出驱动假设"的可行性。全文分3个部分。第一部分概述输出驱动假设的内容及其理据。第二部分从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点4个方面阐述输出驱动假设的具体实施。第三部... 本文探讨了在大学英语教学中应用"输出驱动假设"的可行性。全文分3个部分。第一部分概述输出驱动假设的内容及其理据。第二部分从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点4个方面阐述输出驱动假设的具体实施。第三部分指出实施输出驱动假设面临的挑战。 展开更多
关键词 输出驱动假设 大学英语教学 通用英语 专门用途英语 学术英语
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翻转课堂及其在大学英语教学中的应用 被引量：634
4
作者 崔艳辉 王轶 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第11期116-121,共6页
在我国教育信息化改革的浪潮下,起源于美国教育界的翻转课堂,以建构主义理论为指导,以现代化信息技术为依托,作为一种创新型教学模式,正以其独特的优势引起我国教育界的重视和青睐。该文以教育信息化改革为导向,围绕翻转课堂的起源及定... 在我国教育信息化改革的浪潮下,起源于美国教育界的翻转课堂,以建构主义理论为指导,以现代化信息技术为依托,作为一种创新型教学模式,正以其独特的优势引起我国教育界的重视和青睐。该文以教育信息化改革为导向,围绕翻转课堂的起源及定义分析,从当前大学英语教学现状入手,阐述了翻转课堂指导大学英语教学的可行性分析及其优势,并提出相关的对策及建议,给出了课堂实践案例,以期为我国高校实施大学英语翻转课堂实践提供借鉴。 展开更多
关键词 翻转课堂 大学英语教学 自主学习 教育信息化
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大学英语教学中的中国文化 被引量：374
5
作者 张为民 朱红梅 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第S1期34-40,共7页
为了解大学英语教学中有关中国文化英语表达的教学情况 ,清华大学 12 6名非英语专业本科生接受了使用英语转述中国特色文化话题的能力调查。调查以答卷和访谈两种方式进行 ,并且对受测者所用英语教材和教学大纲进行了检看。结果表明 ,... 为了解大学英语教学中有关中国文化英语表达的教学情况 ,清华大学 12 6名非英语专业本科生接受了使用英语转述中国特色文化话题的能力调查。调查以答卷和访谈两种方式进行 ,并且对受测者所用英语教材和教学大纲进行了检看。结果表明 ,大多数受测者不能很好地用英语表述中国特色文化 ;中国文化在大学英语教学中受到了明显的忽视。有鉴于此 ,笔者就大纲制订、教材编纂、课堂教学等方面对大学英语教学与中国文化相结合的路径和方法提出了建议。 展开更多
关键词 大学英语教学 中国文化 跨文化交际
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学生英语学习需求视角下的大学英语教学 被引量：285
6
作者 赵庆红 雷蕾 张梅 《外语界》 CSSCI 北大核心 2009年第4期14-22,共9页
本文以Dudley—Evans和St．John的需求分析模式为依据，通过问卷调查和访谈的方式对2283名大学本科生英语学习需求的基本情况及其满足状况进行了调查，得出以下结论：1）大学生的英语学习需求总体上表现出多样性和个性化的倾向，呈分散... 本文以Dudley—Evans和St．John的需求分析模式为依据，通过问卷调查和访谈的方式对2283名大学本科生英语学习需求的基本情况及其满足状况进行了调查，得出以下结论：1）大学生的英语学习需求总体上表现出多样性和个性化的倾向，呈分散态势；2）文科与理科学生、重点大学与普通大学学生在英语学习需求的某些方面有显著差异；3）当前大学英语教学未能充分体现和切实满足学生的学习需求，直接导致多数学生学习动机缺乏和学习兴趣丧失。文章就大学英语教学的改革途径提出了建议。 展开更多
关键词 学习需求 需求分析 大学英语教学
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论大学英语教学思辨能力培养模式构建 被引量：262
7
作者 刘晓民 《外语界》 CSSCI 北大核心 2013年第5期59-66,共8页
我国大学英语教学历经数次改革后取得了长足发展,但对学生思辨能力培养的关注仍显不足。本文回顾了国内外思辨能力研究的成果,借鉴思辨能力层级理论,根据大学英语教学实际构建了大学英语教学思辨能力培养模式,即营造课堂气氛,依托课程内... 我国大学英语教学历经数次改革后取得了长足发展,但对学生思辨能力培养的关注仍显不足。本文回顾了国内外思辨能力研究的成果,借鉴思辨能力层级理论,根据大学英语教学实际构建了大学英语教学思辨能力培养模式,即营造课堂气氛,依托课程内容,加强自主学习,改革评测方式,从而使大学英语教学真正培养出语言技能和思辨能力俱佳的人才。 展开更多
关键词 大学英语教学 思辨能力 培养模式 教学改革
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“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究 被引量：245
8
作者 王丽丽 杨帆 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期159-162,共4页
"互联网+"时代不仅指互联网移动了、泛在了,更强调互联网对人们生产和生活方式的改变,给大学英语的教学方式、教学手段、学习方式、教师角色等带来挑战和机遇。以互联网和智能设备等现代信息技术为支撑,构建"慕课+微课+... "互联网+"时代不仅指互联网移动了、泛在了,更强调互联网对人们生产和生活方式的改变,给大学英语的教学方式、教学手段、学习方式、教师角色等带来挑战和机遇。以互联网和智能设备等现代信息技术为支撑,构建"慕课+微课+翻转课堂"的多元混合教学模式和基于"微信+移动网络"的多元互动学习环境,既能实现学生个性化、主动化的自主学习,又能提高大学英语的教学质量,是大学英语教学改革与发展的必然趋势。 展开更多
关键词 “互联网+” 大学英语教学 教学模式 学习环境
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大学英语教学中的输入与输出探究——中西教学模式比较及其对大学英语教学的启示 被引量：200
9
作者 王奇民 《外语教学》 北大核心 2003年第3期66-69,共4页
本文从语言输入与输出理论和中西教育模式对比的角度 ,探析了造成大学英语教学事倍功半的原因 ,以及对大学英语教学的启示。认为改变传统的教学习惯、提高输入质量、使输入与输出并重 ,是提高教学效果的保证。
关键词 大学英语教学 输入与输出 教学模式
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翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评 被引量：217
10
作者 邓笛 《外语界》 CSSCI 北大核心 2016年第4期89-96,共8页
"翻转课堂"模式颠倒传统教学中知识传递与知识内化两个阶段以提高教学效果。针对翻转课堂模式,国内外已经开展大量研究。本文综述翻转课堂模式的发展过程和理论依据,总结梳理翻转课堂模式在我国大学英语教学中的实施流程和任... "翻转课堂"模式颠倒传统教学中知识传递与知识内化两个阶段以提高教学效果。针对翻转课堂模式,国内外已经开展大量研究。本文综述翻转课堂模式的发展过程和理论依据,总结梳理翻转课堂模式在我国大学英语教学中的实施流程和任务特点,希望能为翻转课堂模式的研究发展及其在大学英语教学中更为有效的应用提供启示。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 大学英语教学
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背诵式语言输入在大学英语教学中的作用 被引量：182
11
作者 董卫 付黎旭 《外语界》 北大核心 2003年第4期56-59,共4页
本文通过理论探索与实证研究探讨背诵式语言输入在大学英语教学中的作用。作者采用测试、回顾、报告的方法结果证明了背诵式语言输入可以帮助学生习得短语、增强语感、提高口语流利程度以及翻译能力。并激发学生学好英语的信心。对大学... 本文通过理论探索与实证研究探讨背诵式语言输入在大学英语教学中的作用。作者采用测试、回顾、报告的方法结果证明了背诵式语言输入可以帮助学生习得短语、增强语感、提高口语流利程度以及翻译能力。并激发学生学好英语的信心。对大学英语教学的启示是：运用新的教学理论和现代教学手段的同时，不能忽略传统教学方法的作用。 展开更多
关键词 大学 英语教学 背诵式语言输入 多媒体教学
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我国大学英语教学的未来发展方向研究 被引量：195
12
作者 胡开宝 谢丽欣 《外语界》 CSSCI 北大核心 2014年第3期12-19,36,共9页
本文主要分析了学术英语的起源、我国大学英语教学的属性以及复合型人才培养的实际需求,指出倡导将学术英语作为我国大学英语教学未来发展方向的依据并不成立。文章进而从外语教育的本质属性和我国高等教育的发展趋势等角度,论证了我国... 本文主要分析了学术英语的起源、我国大学英语教学的属性以及复合型人才培养的实际需求,指出倡导将学术英语作为我国大学英语教学未来发展方向的依据并不成立。文章进而从外语教育的本质属性和我国高等教育的发展趋势等角度,论证了我国大学英语教学的未来发展方向是通用英语和通识英语教学为主、学术英语教学为辅。 展开更多
关键词 大学英语教学 发展方向 学术英语 通用英语 通识英语
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跨文化交际能力培养与大学英语教学 被引量：187
13
作者 葛春萍 王守仁 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期79-86,146,共8页
本文探讨在大学英语教学中培养跨文化交际能力的问题。在梳理跨文化交际能力的概念及涵义的基础上,提出跨文化教学是大学英语跨文化交际能力培养的切入点,内容涉及语言基础、应用实践以及素质培养三大类教学内容,培养形式主要是课堂教... 本文探讨在大学英语教学中培养跨文化交际能力的问题。在梳理跨文化交际能力的概念及涵义的基础上,提出跨文化教学是大学英语跨文化交际能力培养的切入点,内容涉及语言基础、应用实践以及素质培养三大类教学内容,培养形式主要是课堂教学和课外主题活动两种。同时,可以通过加强师资培训、开发优质教材、培养双向跨文化意识和实施实践培训项目等途径来培养跨文化交际能力。 展开更多
关键词 大学英语教学 跨文化交际能力 跨文化教学
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中国英语能力等级量表在大学英语教学中的应用 被引量：149
14
作者 王守仁 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期1-4,共4页
中国英语能力等级量表作为中国第一个覆盖全学段的英语能力测评标准,其能力分级体现了我国各学段学生英语水平与描述语所描述能力的对应关系,对大学英语教学具有针对性和指导性。本文梳理了量表五级和六级描述语的相关要求,指出量表有... 中国英语能力等级量表作为中国第一个覆盖全学段的英语能力测评标准,其能力分级体现了我国各学段学生英语水平与描述语所描述能力的对应关系,对大学英语教学具有针对性和指导性。本文梳理了量表五级和六级描述语的相关要求,指出量表有助于促进大学英语教学规范化,面向运用的语言能力标准契合《大学英语教学指南》的理念;分析了量表对大学英语课程建设、教学内容、教师课程教学以及学生学习的影响。 展开更多
关键词 中国英语能力等级量表 大学英语教学 《大学英语教学指南》 学习
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公共英语教学的专业化与专业英语教学的公共化——我国高校英语教学改革的必由之路 被引量：144
15
作者 张杰 《外语与外语教学》 北大核心 2005年第11期28-31,共4页
本文在揭示了目前我国高校英语教学面临的五大挑战和危机之后,指出:公共英语教学的专业化与专业英语教学的公共化是当前我国高校英语教学改革的必由之路.为了实现这一改革目标,我们就应该重新认识语言本体,从语言工具论走向语言存在论,... 本文在揭示了目前我国高校英语教学面临的五大挑战和危机之后,指出:公共英语教学的专业化与专业英语教学的公共化是当前我国高校英语教学改革的必由之路.为了实现这一改革目标,我们就应该重新认识语言本体,从语言工具论走向语言存在论,并且更新语言教学的理念,不再以单一的知识传授为目的,而是要以知识传授、兴趣激发与问题思考三个相互依存的方面为目的. 展开更多
关键词 高校英语教学 改革 语言思维
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微信在大学英语教学中的应用 被引量：145
16
作者 姜红梅 《顺德职业技术学院学报》 2013年第2期52-54,共3页
微信作为新的交流方式给网络化外语教育带来了新机遇。从微信的功能出发,阐述其在大学英语教学中的优势和特点,探讨在大学英语教学中的设计与应用模式,从而充分利用微信有效地促进大学英语教学。
关键词 微信 大学英语教学 应用模式
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基于项目式学习模式的大学英语学术写作教学实证研究 被引量：139
17
作者 杨莉萍 韩光 《外语界》 CSSCI 北大核心 2012年第5期8-16,共9页
本研究是一项基于项目式学习模式的大学英语学术写作教学实证研究,旨在探讨我国大学英语教学转型时期以项目式学习为框架、以学术英语为导向改革和发展教学内容、模式的必要性与可行性。研究表明,实验组和对照组学生的项目研究论文在论... 本研究是一项基于项目式学习模式的大学英语学术写作教学实证研究,旨在探讨我国大学英语教学转型时期以项目式学习为框架、以学术英语为导向改革和发展教学内容、模式的必要性与可行性。研究表明,实验组和对照组学生的项目研究论文在论文选题、研究过程、调查方法、数据统计、写作规范和手段等方面有相当显著的差异性;实验组学生获得了更多体验真实世界和应用语言的机会,增强了实践、研究、创新意识和能力以及通用英语和学术英语写作能力。 展开更多
关键词 大学英语教学 项目式学习 学术英语写作
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大学英语教学发展史上的两个新的突破 被引量：134
18
作者 蔡基刚 《中国外语》 2004年第1期17-20,26,共5页
《大学英语课程教学要求(试行)》与《大学英语教学大纲[修订本]》相比在两个方面有重大的突破,即(1)从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力,尤其是听说能力;(2)从以教师为中心的传统课堂教学模式转变为以学生为主的多媒体... 《大学英语课程教学要求(试行)》与《大学英语教学大纲[修订本]》相比在两个方面有重大的突破,即(1)从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力,尤其是听说能力;(2)从以教师为中心的传统课堂教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。文章分析了这两个转变的依据及其深刻意义,并强调必须处理好的几个关系。 展开更多
关键词 大学英语教学 新突破 以学生为中心 课程要求
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从外语学习角度看大学英语教学和考试的改革 被引量：135
19
作者 王初明 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第1期17-22,共6页
本文针对目前大学英语教学和大学英语四、六级考试的改革进行反思，从外语学习角度讨论改革的三个要点：（1）大学阶段英语教学以听说训练为主；（2）运用计算机技术辅助英语学习；（3）利用大学英语四、六级考试推进改革。笔者提出一... 本文针对目前大学英语教学和大学英语四、六级考试的改革进行反思，从外语学习角度讨论改革的三个要点：（1）大学阶段英语教学以听说训练为主；（2）运用计算机技术辅助英语学习；（3）利用大学英语四、六级考试推进改革。笔者提出一系列改革建议，其中包括：我国公共英语教学的重心应从大学下移至中小学；逐步取消目前的大学公共英语课；大学为每一个专业（英语专业除外）的学生至少挑选一门专业课，采用英语教材，聘用对口专业的海归人员或外籍教师，实施全英语教学，注入交际需要，提高英语学习动力；大胆解放思想，尽快将大学英语四、六级考试推向社会，与大学英语教学和学习脱钩。 展开更多
关键词 改革 大学英语教学 大学英语四 六级考试 外语听说
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大学英语分级教学模式的改革新探——按技能分级学习、按模块分层上台阶 被引量：135
20
作者 刘雅敏 朱正才 常辉 《外语界》 CSSCI 北大核心 2009年第4期23-29,共7页
当前综合性大学的英语教学面临着一大难题：学生水平参差不齐，分级教学究竟如何开展才能提高教学效率和教学质量？本文回顾了大学英语分级教学的相关研究和现有的分级教学模式，分析了目前广泛采用的以学生入学分级考试总分为标准的分... 当前综合性大学的英语教学面临着一大难题：学生水平参差不齐，分级教学究竟如何开展才能提高教学效率和教学质量？本文回顾了大学英语分级教学的相关研究和现有的分级教学模式，分析了目前广泛采用的以学生入学分级考试总分为标准的分级教学模式的弊端。在此基础上，文章提出了解决难题的方案：构建“按技能分级学习”的教学模式，即依据听、读两项技能的分数，将学生分为“听说”初、中、高和“读写”初、中、高各三个级别来组织教学。文章最后指出，该分级教学模式的实施将有效克服依据总分分级教学的局限性，实现按技能分级学习、按模块分层上台阶的英语分级教学的预期目标。 展开更多
关键词 大学英语教学 分级教学模式 教学改革
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