基础教育教研工作转型:理念倡导与实践创新 被引量：35

1

作者 王艳玲 胡惠闵 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第12期31-41,共11页

教研转型是教研工作在理念、内容、方式和工作机制上的系统性、深层次变革。推动教研工作转型是教研部门深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的必然要求,也是教研工作随着内部条件的变化而实现自我更新的需要。当前,教研工作正... 教研转型是教研工作在理念、内容、方式和工作机制上的系统性、深层次变革。推动教研工作转型是教研部门深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的必然要求,也是教研工作随着内部条件的变化而实现自我更新的需要。当前,教研工作正从单纯关注学科教学转向关注学科的育人价值,从碎片化、散点式教研活动走向主题式、项目式推进,从单纯面对面的教研活动转向面对面与网络教研相互补充,从依靠经验给予笼统反馈转向依靠证据和研究开展实证教研;协同教研、面向农村教师的教研也大大扩展了教研工作的参与面和影响力。但是,我国的教研转型也面临着一些问题,需要从观念、制度和机制上加以革新。 展开更多

关键词 教研转型 项目式教研 协同教研 网络教研 实证教研

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智库环境下的馆院协同路径研究 被引量：1

2

作者 胡逸芳 周玉波 《高校图书馆工作》 CSSCI 2019年第2期70-73,共4页

高校图书馆对于院系师生的服务一直是图书馆理论研究和实践工作的重点,近年来在教学科研服务的实践中也暴露了一些问题。在智库建设的新环境下,馆院协同教研发展有了新的方向和机遇,有望打破过去的局限和屏障,图书馆将同院系一起完善多... 高校图书馆对于院系师生的服务一直是图书馆理论研究和实践工作的重点,近年来在教学科研服务的实践中也暴露了一些问题。在智库建设的新环境下,馆院协同教研发展有了新的方向和机遇,有望打破过去的局限和屏障,图书馆将同院系一起完善多元化资源体系,建设多学科教研队伍,组织长期专题研究,培养高素质人才和开展企业知识服务,实现馆院教研的协同发展。参考文献10。 展开更多

关键词 高校图书馆 智库 协同教研

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高职院校网络协同教研初探

3

作者 黄姣华 《高教论坛》 2013年第9期53-56,共4页

由于越来越多的高职院校跨校区办学,教研难以开展,基于网络的协同教研是解决这一困境的关键。本研究从教研团队的组建出发,构建了适于跨校区高职院校的网络协同教研模型,并对常见的网络协同教研形式进行了探讨。

关键词 网络协同教研 高职院校 教研团队

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网络学习空间支持下中小学教师协同教研的影响因素研究 被引量：11

4

作者 吴磊 吴砥 +2 位作者 徐晶晶 贺冉冉 周鹏 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期53-61,共9页

网络学习空间支持下的协同教研是教师教研的新形态,是提升教师能力的重要途径,然而在网络学习空间支持下开展协同教研仍未大规模广泛应用。研究影响网络学习空间支持下协同教研的主、客观影响因素,能够为网络学习空间支持下的协同教研... 网络学习空间支持下的协同教研是教师教研的新形态,是提升教师能力的重要途径,然而在网络学习空间支持下开展协同教研仍未大规模广泛应用。研究影响网络学习空间支持下协同教研的主、客观影响因素,能够为网络学习空间支持下的协同教研的广泛开展提供支持和依据。本研究采用问卷调查方法调查网络学习空间协同教研的277名中小学教师,验证了空间协同教研资源感知、空间协同教研交互感知、空间协同教研感知有用性、空间协同教研自我效能感会影响教师开展网络学习空间支持下的协同教研,还验证了学科、学段、培训经历对教师开展网络学习空间支持下协同教研的影响。 展开更多

关键词 网络学习空间 协同教研 中小学教师 教研影响

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基于词频分析法和共词分析法的虚拟教研室的研究现状

5

作者 尤蕊荣 张菊玲 闫碧莹 《黑龙江科学》 2024年第11期133-135,共3页

为了解虚拟教研室研究现状,在中国知网(CNKI)和万方数据库中检索2013—2023年期间与虚拟教研室相关的学术文献,最终确定642篇样本文献,利用Bicomb 2.0软件生成高频关键词和共词矩阵,利用SPSS 26.0软件进行相关矩阵分析、因子分析、聚类... 为了解虚拟教研室研究现状,在中国知网(CNKI)和万方数据库中检索2013—2023年期间与虚拟教研室相关的学术文献,最终确定642篇样本文献,利用Bicomb 2.0软件生成高频关键词和共词矩阵,利用SPSS 26.0软件进行相关矩阵分析、因子分析、聚类分析。通过分析发现,当前虚拟教研室研究主要围绕4个主题,即虚拟教研室的理论基础、研究背景、课程改革、开展方式及资源建设,为虚拟教研室的后续深入研究提供了理论参考,为教师更科学地利用虚拟教研室提供了实践方向。 展开更多

关键词 虚拟教研室 数字化转型 资源共享 协同教研 信息素养

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师范专业认证视野下体育教育专业协同教研机理研究

6

作者 林金茹 沈萍 《安顺学院学报》 2024年第2期99-103,共5页

体育教育专业协同教研由体育教育专业教师、在校大学生、中小学体育教师以及地方教研机构等多方互相协作共同开展。协同教研机理的研究有利于高校与地方行政部门和中小学建立稳定的协作关系,落实协同育人具体要求,形成“三位一体”育人... 体育教育专业协同教研由体育教育专业教师、在校大学生、中小学体育教师以及地方教研机构等多方互相协作共同开展。协同教研机理的研究有利于高校与地方行政部门和中小学建立稳定的协作关系,落实协同育人具体要求,形成“三位一体”育人机制,为培养高质量体育教育人才奠定基础。 展开更多

关键词 师范专业认证 体育教育专业 学校体育 协同教研

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“智能+”时代我国虚拟教研室的研究前沿与趋势探究----基于CiteSpace知识图谱的可视化分析 被引量：1

7

作者 许引 熊冬春 +2 位作者 林明 甘艳华 杜雪婷 《广州广播电视大学学报》 2023年第1期25-31,108,109,共9页

“智能+”时代虚拟教研室的出现对于基层教学组织的创新与发展具有重要意义。本研究针对虚拟教研室的研究前沿热点与发展趋势问题进行知识图谱的可视化分析探究,运用CiteSpace软件选取CNKI中2005—2022年间432篇虚拟教研室的相关文章进... “智能+”时代虚拟教研室的出现对于基层教学组织的创新与发展具有重要意义。本研究针对虚拟教研室的研究前沿热点与发展趋势问题进行知识图谱的可视化分析探究,运用CiteSpace软件选取CNKI中2005—2022年间432篇虚拟教研室的相关文章进行文献计量、研究作者、发文机构、关键词共现和聚类、关键词时间线、关键词突变及时区图分析。通过分析发现,虚拟教研室研究呈现如下特点:从时间线上来看,2005—2018年间稳步发展,2019—2022年间呈现研究白热化阶段,即大规模发展阶段;主要以“网络教研”“协同教研”“共同体”“区域协同”等为研究前沿和热点,未来虚拟教研室研究有基于“多元智能技术”体系向“网络协同教研”“教研共同体”“区域协同教研”方向延伸发展的新趋势。为此,文章给出总结和思考,以期对“智能+”时代虚拟教研室的建设与发展提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 虚拟教研室 CITESPACE 协同教研 网络教研

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有机化学课程虚拟教研室的建设与实践 被引量：1

8

作者 姜文凤 宋汪泽 +20 位作者 伍新燕 王光伟 宋相志 白伟 姜翠玉 陈宁 赵军龙 陈树峰 刘晨江 翟怡 朱庭顺 沙风 姚赟 卢然 李剑利 葛春华 朱桂茹 王俊儒 林东恩 董伟 于丽梅 《大学化学》 CAS 2023年第10期22-29,共8页

提出有机化学课程虚拟教研室的建设目标和建设内容,通过36校联动,分组分层次推进有机化学课程虚拟教研室建设,并开展相关教研活动。系统阐明有机化学课程虚拟教研室的组织形式和机制建设。总结有机化学课程虚拟教研室建设以来的一系列... 提出有机化学课程虚拟教研室的建设目标和建设内容,通过36校联动,分组分层次推进有机化学课程虚拟教研室建设,并开展相关教研活动。系统阐明有机化学课程虚拟教研室的组织形式和机制建设。总结有机化学课程虚拟教研室建设以来的一系列跨校教研活动。重点论述有机化学课程虚拟教研室在教学资源建设方面的进展。通过发挥各成员学校教师在教学、科研上的特色和优势,推动互联互通、共建共享型有机化学课程虚拟教研室建设,实现协同教研新形态。 展开更多

关键词 虚拟教研室 有机化学 协同教研

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乡村学校协同教研:内涵、运行机制与保障体系 被引量：5

9

作者 魏同玉 徐文彬 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期38-43,共6页

乡村学校协同教研是一种在区域教育部门的统筹下,整合教育教学资源,通过乡村学校与各教研主体间的对话与互助活动,实现教研效应整体倍增的过程。乡村学校协同教研运行的先决因素在于教研主体间的平等与共进、教研兴趣的激发与满足以及... 乡村学校协同教研是一种在区域教育部门的统筹下,整合教育教学资源,通过乡村学校与各教研主体间的对话与互助活动,实现教研效应整体倍增的过程。乡村学校协同教研运行的先决因素在于教研主体间的平等与共进、教研兴趣的激发与满足以及对教学实践中现实问题的关注。其运行过程主要包括汇聚教研需求、进入教研现场、验证与创新教研成果、反思与优化教研活动。为保障乡村学校协同教研的顺利运行,需要健全协同教研活动的组织体系,提供专业服务体系以及建立评价激励体系等。 展开更多

关键词 乡村学校 协同学 协同教研 运行机制 保障体系

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基于Wordpress的《形势与政策》协作教研网站设计与制作 被引量：3

10

作者 贺昉 《软件导刊》 2010年第5期104-105,共2页

Wordpress是一种使用PHP语言和MYSQL数据库开发的开源BLOG引擎,用户可在支持PHP和MY_SQL数据库的服务器上建立功能强大的博客系统。高校《形势与政策》课富于时效性的特点,使其在教材的立体化建设上更依赖于能够实时更新的计算机网络。... Wordpress是一种使用PHP语言和MYSQL数据库开发的开源BLOG引擎,用户可在支持PHP和MY_SQL数据库的服务器上建立功能强大的博客系统。高校《形势与政策》课富于时效性的特点,使其在教材的立体化建设上更依赖于能够实时更新的计算机网络。基于Wordpress系统建设的协作教研网站,为教材编写者和教师之间的多向的资源共享和信息交流提供了一个良好的解决方案。 展开更多

关键词 形势与政策 协作教研 WORDPRESS

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中小学英语教师网络协同教研影响因素研究 被引量：2

11

作者 吴磊 李环 +2 位作者 张丹 刘佩文 周鹏 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第12期68-73,共6页

网络协同教研是中小学英语教师提升教学能力的重要途径,但整体推进形式不容乐观。探究影响中小学英语教师网络协同教研的影响因素,能够为常态化、深层次地开展网络协教研活动提供理论支持与实践借鉴。基于问卷调查数据,文章首先采用逐... 网络协同教研是中小学英语教师提升教学能力的重要途径,但整体推进形式不容乐观。探究影响中小学英语教师网络协同教研的影响因素,能够为常态化、深层次地开展网络协教研活动提供理论支持与实践借鉴。基于问卷调查数据,文章首先采用逐步多元回归法,来探究感知有用性、教学资源、教研交互、自我效能感等预测变量对网络协同教研的影响;其次,采用独立样本T检验,分析了城乡中小学英语教师在预测变量上的差异;最后,分别讨论了预测变量对网络协同教研的影响以及城乡中小学英语教师在预测变量上显著差异的原因。 展开更多

关键词 城乡教师 协同教研 英语教学 教研影响

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中职汽车专业“1+N”区域协同教研实践探索

12

作者 陈刚 朱喜祥 《时代汽车》 2021年第1期34-35,共2页

本文主要论述以渝中区汽车专业为例,通过实践探索,构建中等职业教育汽车专业渝中区协同教研模式,实现渝中区多所中职学校、市区教研机构、专兼职教研员等多层面、多方力量、多种资源的协同,从而提高渝中区中职汽车专业教研的有效性,促... 本文主要论述以渝中区汽车专业为例,通过实践探索,构建中等职业教育汽车专业渝中区协同教研模式,实现渝中区多所中职学校、市区教研机构、专兼职教研员等多层面、多方力量、多种资源的协同,从而提高渝中区中职汽车专业教研的有效性,促进区域中职学校教师的专业发展,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 “1+N” 汽车专业 教研员 协同教研

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高校网络协作教研模式与对策研究

13

作者 郑小为 杨亚柳 《湖南城市学院学报（自然科学版）》 CAS 2016年第6期151-152,共2页

随着网络技术的不断发展和我国教育部所倡导的课程改革实施,在此背景下,网络协作教研成为了当前教育一线教师进行教研活动的全新方式,然而网络协作教研在其迅速发展和推广的过程中也面临了较多的问题。本文从网络协作教研的发展现状进... 随着网络技术的不断发展和我国教育部所倡导的课程改革实施,在此背景下,网络协作教研成为了当前教育一线教师进行教研活动的全新方式,然而网络协作教研在其迅速发展和推广的过程中也面临了较多的问题。本文从网络协作教研的发展现状进行分析,并对这些问题进行解决对策的探讨。 展开更多

关键词 网络 协作教研 对策

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国际联合虚拟教研室的组织模式与实践探索——以Web GIS教研为例 被引量：9

14

作者 秦耀辰 付品德 +1 位作者 闫卫阳 夏浩铭 《高等理科教育》 2022年第2期94-99,共6页

大学基层教学组织形式在新冠肺炎疫情全球蔓延与信息技术网络化的双重作用下,正在发生历史性变革。国际联合虚拟教研室成为基层教研组织模式重构的新方向,这一新型教学组织具有显著的基础性、开放性、学术性和网络化特征,本质在于压缩... 大学基层教学组织形式在新冠肺炎疫情全球蔓延与信息技术网络化的双重作用下,正在发生历史性变革。国际联合虚拟教研室成为基层教研组织模式重构的新方向,这一新型教学组织具有显著的基础性、开放性、学术性和网络化特征,本质在于压缩空间、优化时间、整合资源,目的在于提升教学水平和人才培养质量。Web GIS国际联合虚拟教研室,以国际一流课程团队为核心,精品课程和多语种教材为抓手,虚拟教研网络、数据共享中心和智慧教室为平台,以优质教学资源整合和一流GIS创新人才培养为目标,实现了互联互通、协作共享、高效运行的教学组织效果,为我国高校虚拟教室建设提供了一个范式。 展开更多

关键词 国际联合虚拟教研室 基层教学组织模式 运行机制 Web GIS

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以工作室为载体的艺术设计人才培养协同创新平台的构建与实现路径研究 被引量：8

15

作者 吴利锋 《设计》 2018年第24期106-108,共3页

工作室作为高校艺术设计专业的一种教学模式普遍存在,但工作室运作的模式及效益给众多高校管理者的感觉是大相径庭,为了规范并优化工作室的管理,文章基于十多年的研究实践,以协同创新理念为视角,构建了"产教学研创"五位一体... 工作室作为高校艺术设计专业的一种教学模式普遍存在,但工作室运作的模式及效益给众多高校管理者的感觉是大相径庭,为了规范并优化工作室的管理,文章基于十多年的研究实践,以协同创新理念为视角,构建了"产教学研创"五位一体的平台,形成一套良好的联动发展的格局,提高了艺术设计人才培养的质量,充分发挥了工作室的效益,取得了不错的成绩。协同创新是艺术设计人才培养的新思路,是基于系统科学、产业生态学、开放式创新、三螺旋理论等理论之上又一脉相承的创新发展的方法论。 展开更多

关键词 工作室 协同创新 产教学研创 设计人才培养

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基于虚拟教研室的高校教师人机协同教研现状与推进路径

16

作者 莫青云 韦慧旋 黎佳 《科教导刊》 2024年第23期73-75,共3页

随着现代数字技术的飞速发展,传统的教研模式正经历着深刻的变革,虚拟教研室作为教育数字化的重要产物,正逐渐成为教研活动的新平台。文章在阐述虚拟教研室和人机协同教研相关概念的基础上,分析了当前虚拟教研室及人机协同教研的发展现... 随着现代数字技术的飞速发展,传统的教研模式正经历着深刻的变革,虚拟教研室作为教育数字化的重要产物,正逐渐成为教研活动的新平台。文章在阐述虚拟教研室和人机协同教研相关概念的基础上,分析了当前虚拟教研室及人机协同教研的发展现状,并提出了基于虚拟教研室开展人机协同教研的进路,包括搭建人机协同教研空间、加强教研资源管理与共享、促进教研知识创新生成、建立人机协同教研评价体系等,以期促进高校教师专业发展和高等教育高质量发展。 展开更多

关键词 虚拟教研室 人机协同教研 教师专业发展 教育数字化转型

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以网络校际协作促进区域教育均衡发展的案例研究——以宁波市江东区为例 被引量：6

17

作者 梁林梅 许波 +1 位作者 陈圣日 于露 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第3期103-112,共10页

宁波市江东区2006年引入由香港学者创建的旨在推动香港中小学和内地学校开展网络协作交流的"视像中国"远程教育计划。通过以宁波市江东区教育局引入和实施该项目为个案,借助于深度访谈和问卷调查的方法,总结了网络校际协作的... 宁波市江东区2006年引入由香港学者创建的旨在推动香港中小学和内地学校开展网络协作交流的"视像中国"远程教育计划。通过以宁波市江东区教育局引入和实施该项目为个案,借助于深度访谈和问卷调查的方法,总结了网络校际协作的四种主要形式:基于网络的校际学生交流活动、基于网络的特色课程共享交换、基于网络的教师协同教研和线下面对面交流活动;分析了项目成功的三个关键因素:健全、有力的组织机构,满足区教育发展的切实需求,各方力量的整合。经过近十年的发展,该项目促进了区传统薄弱学校的发展、促进了学生的成长、促进了教师的专业发展、促进了教育教学观念的转变。在案例研究的基础上,提出了区域基础教育信息化应用项目成功实施的五方协同对策。 展开更多

关键词 视像中国 网络校际协作 网络跨文化交流 网络辩论赛 远程课程交换 网络协同教研 “姊妹学校” 教育均衡

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GIS国家特色专业人才培养协同创新探索 被引量：3

18

作者 张传喜 刘耀林 《地理空间信息》 2013年第5期166-167,174,共3页

在特色专业的建设过程中,武汉大学地理信息系统(GIS)专业依托学校的办学资源和学科群优势,充分利用科技创新体系和科研创新成果,以国际化的办学视野,协同创新促进人才的培养,为高等学校开展特色专业建设探索出了一条有效途径。

关键词 人才培养 协同创新 特色专业 教学与科研协同互动

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国外教师合作教研演变发展及特点 被引量：2

19

作者 张紫薇 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期48-52,共5页

教师合作教研即团队式教育教学研究活动,是指教师之间通过专业对话、沟通和合作,共同分享经验,共同研究教学问题而采取的一系列行为。本文以美、日、俄三国为例,从合作组成方式和教研内容两个角度,阐述了国外教师合作教研的发展历程。

关键词 合作教研 教师教育

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以QQ群为平台城乡联动促园际间教研协同发展的实践与研究

20

作者 苏永财 《科教导刊》 2020年第35期191-192,共2页

为了确保本园课题的顺利开展,在对各幼儿园的师资力量、办学水平等发展状况进行实地调研后,制定了帮扶制度,使"城乡联动"的实效性得以充分的保障。基于教师发展的客观规律,以引导与促进教师的反思为导向,最终把教研目标确定为... 为了确保本园课题的顺利开展,在对各幼儿园的师资力量、办学水平等发展状况进行实地调研后,制定了帮扶制度,使"城乡联动"的实效性得以充分的保障。基于教师发展的客观规律,以引导与促进教师的反思为导向,最终把教研目标确定为"新理念转化为日常的教学行为"。 展开更多

关键词 QQ群 促园际间 教研协同发展 实践与研究

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