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醒脑开窍针法对非痴呆性血管认知障碍的影响 被引量：22
1
作者 张任 荣兵 +1 位作者 李建 李欣同 《中医杂志》 CSCD 北大核心 2019年第12期1046-1050,共5页
目的观察醒脑开窍针法治疗非痴呆性血管认知障碍(VCIND)的疗效并探讨其可能的作用机制。方法82例VCIND患者基于Zelen’s设计分为针刺组46例和西药组36例,两组患者均给予口服拜阿司匹林肠溶片、阿托伐他汀钙片作为基础治疗;西药组加用口... 目的观察醒脑开窍针法治疗非痴呆性血管认知障碍(VCIND)的疗效并探讨其可能的作用机制。方法82例VCIND患者基于Zelen’s设计分为针刺组46例和西药组36例,两组患者均给予口服拜阿司匹林肠溶片、阿托伐他汀钙片作为基础治疗;西药组加用口服盐酸多奈哌齐片5 mg,每日1次;针刺组加用醒脑开窍针法治疗,每日2次,每周6天,两组均治疗8周。治疗前及治疗4、8周后评价两组患者蒙特利尔认知评估量表(MoCA)、日常生活能力量表(ADL)评分结果,并观察血清降钙素基因相关肽(CGRP)、淀粉蛋白前β位分解酶1(BACE1)及其mRNA水平。治疗4、8周后评价临床疗效。结果针刺组治疗4、8周后总有效率分别为64.86%(24/37)、89.19%(33/37),均高于西药组的54.84%(17/31)、80.65%(25/31)(P<0.05)。两组患者治疗4、8周后MoCA、ADL评分均较治疗前显著改善,且针刺组优于西药组(P<0.05)。两组患者治疗4、8周后血清CGRP及其mRNA均升高,BACE1及其mRNA均降低,且针刺组治疗4、8周改善均优于西药组(P<0.05)。结论醒脑开窍针法可显著改善VCIND患者临床症状,其机制可能涉及调节神经中枢血管舒张因子CGRP和神经元损害蛋白标志物BACE1表达。 展开更多
关键词 非痴呆性血管认知障碍 醒脑开窍针法 认知能力 血清降钙素基因相关肽 淀粉蛋白前β位分解酶1
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跨文化交际课程实践教学模式探索——访谈—讨论—反思 被引量：12
2
作者 张丽 《山西财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第S3期79-85,共7页
访谈实践教学模式是指学生按照指定内容对在华外籍人员进行深度访谈、整理音视频资料在课堂上展示,教师对跨文化交际任务完成情况进行分析、学生圈点访谈的经验和教训,进行跨文化交际反思。此教学模式遵循理论与实践紧密结合的原则,学... 访谈实践教学模式是指学生按照指定内容对在华外籍人员进行深度访谈、整理音视频资料在课堂上展示,教师对跨文化交际任务完成情况进行分析、学生圈点访谈的经验和教训,进行跨文化交际反思。此教学模式遵循理论与实践紧密结合的原则,学生通过亲身经历感悟文化的差异,培养跨文化沟通的敏感性、宽容性和灵活性,并构建普遍的跨文化交际能力。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 访谈实践 教学反思 认知能力 文化智商
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风险、模糊与个体决策行为研究综述:兼论其在农业技术扩散中的应用 被引量：7
3
作者 金影怡 许彬 张蔚文 《农业技术经济》 CSSCI 北大核心 2019年第7期15-27,共13页
农民是不确定性农业生产活动的主要行动主体。他们对不确定性外因的效用和概率的主观判断,构成其风险和模糊态度,并以此做出相应决策行动。近些年,在农业生产领域,关于风险和模糊态度的理论及行为实验研究大量涌现,但缺乏对相关成果的... 农民是不确定性农业生产活动的主要行动主体。他们对不确定性外因的效用和概率的主观判断,构成其风险和模糊态度,并以此做出相应决策行动。近些年,在农业生产领域,关于风险和模糊态度的理论及行为实验研究大量涌现,但缺乏对相关成果的全面梳理。本文从行为经济学的角度出发,通过对以往研究的归纳和评述,剖析决定个体风险和模糊态度的决策行为机理以及认知能力在其中发挥的调节作用,期待为助推"三农"发展、实现乡村振兴的政策设计提供一个理论研究的视角。 展开更多
关键词 不确定性 经济学实验 认知能力 决策模型
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公众参与认知的因子探析——以成都市城镇居民为例 被引量：3
4
作者 李春梅 刘桂花 《西南交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2013年第6期27-30,共4页
公众参与认知是公众参与的起点,对公众参与的研究起着重要的作用。但目前的研究大多为理论研究,缺乏实证予以检验。以成都市城镇居民问卷调研为基础,运用探索性因子分析和验证性因子分析则可以从实证的角度验证公众参与认知到底由几个... 公众参与认知是公众参与的起点,对公众参与的研究起着重要的作用。但目前的研究大多为理论研究,缺乏实证予以检验。以成都市城镇居民问卷调研为基础,运用探索性因子分析和验证性因子分析则可以从实证的角度验证公众参与认知到底由几个因子构成,结果显示:公众参与认知是由三个维度构成的,分别为公共事务认知、权责认知和条件认知,且三个维度的公众参与认知评价模型具有较高的信度和效度。 展开更多
关键词 公众参与认知 因子分析 公共事务 社会事务 认知能力 社会管理
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影响信息加工容量的语言因素研究─—中国和希腊跨文化比较 被引量：1
5
作者 张向葵 A．Demetriou 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1997年第3期248-251,共4页
探讨中国和希腊被试信息加工容量是否受语言差异影响。３００名２０．５岁的大学生为被试。用文字的、数学的和图形的材料为刺激测量加工速度、加工控制和短时储存及认知能力。实验结果采用方差分析和Ｔ检验，结果指出：中国和希腊被试... 探讨中国和希腊被试信息加工容量是否受语言差异影响。３００名２０．５岁的大学生为被试。用文字的、数学的和图形的材料为刺激测量加工速度、加工控制和短时储存及认知能力。实验结果采用方差分析和Ｔ检验，结果指出：中国和希腊被试加工容量受其语言差异影响较大，具体反映在被试所学语言的文字结构特征与刺激材料性质的相近程度和音节长短上。 展开更多
关键词 信息加工容量 文化 认知能力 中国 希腊
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中国近现代史课程研究型教学模式的实践与思考
6
作者 胡惠芳 《池州学院学报》 2008年第2期121-123,共3页
以传授知识为主要特征的教学型教学向以培养认知能力为主要特征的研究型教学转变是当代高校教育改革的重要内容。本文结合中国近现代史课程教学改革实践,重点从课程讲授、课程作业、课程教材、课程考试、课程教师等教学环节对研究型教... 以传授知识为主要特征的教学型教学向以培养认知能力为主要特征的研究型教学转变是当代高校教育改革的重要内容。本文结合中国近现代史课程教学改革实践,重点从课程讲授、课程作业、课程教材、课程考试、课程教师等教学环节对研究型教学进行了探讨。同时指出了该教学模式的优点以及存在的问题。 展开更多
关键词 中国近现代史课程 教学改革 研究型教学 认知能力 创新能力
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具身认知:认知心理学的新取向 被引量：761
7
作者 叶浩生 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第5期705-710,共6页
具身认知强调身体在认知的实现中发挥着关键作用。其中心含义包括:(1)认知过程的进行方式和步骤实际上是被身体的物理属性所决定的;(2)认知的内容是身体提供的;(3)认知、身体、环境是一体的,认知存在于大脑,大脑存在于身体,身体存在于... 具身认知强调身体在认知的实现中发挥着关键作用。其中心含义包括:(1)认知过程的进行方式和步骤实际上是被身体的物理属性所决定的;(2)认知的内容是身体提供的;(3)认知、身体、环境是一体的,认知存在于大脑,大脑存在于身体,身体存在于环境。具身认知最初仅仅是一种哲学思考,有深刻的哲学思想渊源,但是现在这种哲学思考已经开始走向实证领域,实验的认知心理学家开始从具身的角度看待认知,形成了具身认知研究思潮。但是具身认知研究也面临着许多亟待解决的问题。 展开更多
关键词 心理学 认知 具身化 具身认知 认知主义
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常规关系与认知化——再论常规关系 被引量：146
8
作者 徐盛桓 《外国语》 CSSCI 北大核心 2002年第1期6-16,共11页
本文讨论常规关系与认知化的问题。本文所说的“认知化”是专指这样的情况:某一因素被涉及进入认知科学所定义的认知活动并起重要作用,这一因素就“认知化”了,成为认知活动的认知工具。常规关系就是这样一个被认知化了的因素。从广义... 本文讨论常规关系与认知化的问题。本文所说的“认知化”是专指这样的情况:某一因素被涉及进入认知科学所定义的认知活动并起重要作用,这一因素就“认知化”了,成为认知活动的认知工具。常规关系就是这样一个被认知化了的因素。从广义的认知活动来说,常规关系是人类以概念范畴掌握世界的认知工具;从言语交际理解这一特定的认知活动来说,常规关系成为理解话语的认知工具,特别作用于话语的隐性表述。常规关系可进一步抽象成常规范型,常规范型的形成可能经历四个阶段:经验运算——关系抽象——范型结晶——同化经验成为范畴。 展开更多
关键词 常规关系 认知化 常规范型 认知语言学
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建构主义教学理论是否适合外语教学? 被引量：98
9
作者 陈远祥 《外语界》 北大核心 2001年第3期19-22,共4页
建构主义教学理论目前倍受教育界推崇 ,但它是否也适合外语教学的实际呢 ?本文从外语教学的特点出发 ,认为建构主义不太适合于外语教学 ,相反地 。
关键词 建构主义 行为主义 认知主义 外语教学
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概念图的理论及其在教学中的应用 被引量：79
10
作者 王大平 李新国 《现代教育技术》 2004年第6期45-48,共4页
概念图已经开始为越来越多的人所关注。现代认知主义学习理论和建构主义学习理论都非常好的支持概念图的教学意义。通过概念图进行学习,能提高学生的理解能力和记忆能力,有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维。本文主要探讨概念图的理... 概念图已经开始为越来越多的人所关注。现代认知主义学习理论和建构主义学习理论都非常好的支持概念图的教学意义。通过概念图进行学习,能提高学生的理解能力和记忆能力,有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维。本文主要探讨概念图的理论基础、概念图在教学中的作用和意义、并具体介绍了概念图在实际教学中的应用情况。 展开更多
关键词 概念图 实际教学 建构主义学习理论 教学意义 认知主义 学生 理解能力 支持 应用情况
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情境认知 被引量：42
11
作者 盛晓明 李恒威 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期806-811,共6页
人类的智能、认知和知识都有赖于我们和情境之间的作用关系。自20世纪80年代以来,情境性和具身性已成为认知科学的几乎所有领域的重要的概念。情境认知是对立于认知主义的观念发展起来的,它有着哲学思想的深刻根源,而对当代情境认知研... 人类的智能、认知和知识都有赖于我们和情境之间的作用关系。自20世纪80年代以来,情境性和具身性已成为认知科学的几乎所有领域的重要的概念。情境认知是对立于认知主义的观念发展起来的,它有着哲学思想的深刻根源,而对当代情境认知研究的充实则来源于20世纪80年代以来的发展和教育心理学、解释学、科学的历史、社会和文化研究、新的智能研究进路等。在一般的哲学意义上,情境认知的观念从认知研究的角度弥合了长久以来二元论所造成的人与自然的分裂。 展开更多
关键词 情境认知 认知主义 意义 意向性 “生态效度” 解释学
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学习理论的新发展——内化与外化的双向建构学习理论研究 被引量：33
12
作者 刘智运 《教学研究》 2008年第4期283-290,共8页
论述了学习理论的渊源,对各派学习理论作了评说;特别论述了建构主义学习理论的新发展,还对内化和外化的双向建构学习理论进行了新的探讨。
关键词 行为主义 认知主义 建构主义 内化与外化的双向建构学习理论.
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第二语言习得中的语言迁移研究 被引量：18
13
作者 郭翠 《天津外国语学院学报》 2001年第2期18-23,共6页
语言迁移研究作为中介语研究的重要内容 ,对第二语言习得理论的丰富和发展做出了重要贡献。本文概述语言行迁移研究的发展历程 ,介绍以行为主义心理学、普遍语法理论和认知主义为基础的语言迁移研究 ,分析语言可迁移性及其特征 ,指出语... 语言迁移研究作为中介语研究的重要内容 ,对第二语言习得理论的丰富和发展做出了重要贡献。本文概述语言行迁移研究的发展历程 ,介绍以行为主义心理学、普遍语法理论和认知主义为基础的语言迁移研究 ,分析语言可迁移性及其特征 ,指出语言迁移研究对外语教学和研究的启示。 展开更多
关键词 语言迁移 行为主义 普遍语法 认知主义
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多媒体英语教学的心理学思考 被引量：23
14
作者 熊杰 《电子科技大学学报（社科版）》 2001年第2期90-93,共4页
多媒体英语教学充分发挥人体视觉、听觉的潜能 ,图、文、声、像并茂 ,形式活泼、新颖 ,有助于提高大学英语的教学质量 ,代表了未来英语教学的趋势。而多媒体课件的制作和教学是一个涉及到包括认知心理学在内的系统工程。本文主要讨论了... 多媒体英语教学充分发挥人体视觉、听觉的潜能 ,图、文、声、像并茂 ,形式活泼、新颖 ,有助于提高大学英语的教学质量 ,代表了未来英语教学的趋势。而多媒体课件的制作和教学是一个涉及到包括认知心理学在内的系统工程。本文主要讨论了多媒体英语教学的心理学基础及认知心理学原理在其中的应用。 展开更多
关键词 课件制作 认知心理学 学习动机 英语教学 学习效能 多媒体教学
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一个基于连通主义的二语习得认知过程模型 被引量：18
15
作者 王薇 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期16-24,共9页
连通主义自二十世纪八十年代后期以来是认知心理学的主导理论 ,它被广泛应用于包括语言学在内的各个领域。该理论不强调规则的习得 ,认为语言学习作为技能训练过程与其他技能无甚区别 ,网络在不断接收输入的过程中通过自适应、自组织性... 连通主义自二十世纪八十年代后期以来是认知心理学的主导理论 ,它被广泛应用于包括语言学在内的各个领域。该理论不强调规则的习得 ,认为语言学习作为技能训练过程与其他技能无甚区别 ,网络在不断接收输入的过程中通过自适应、自组织性的学习实现发展与提升。目前连通主义在语言学中一般被用来进行母语研究。本文试图在深入介绍连通主义理论与网络工作特性的基础上建立一个二语习得认知过程的连通主义网络模型 ,分析图中体现的二语学习特点与连通主义具体运作特征 ,验证若干二语习得理论的合理性。 展开更多
关键词 连通主义 认知主义 二语习得理论 关联性学习
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21世纪英语专业听力教材多媒体化探讨 被引量：21
16
作者 唐永辉 《山东外语教学》 2004年第4期25-27,共3页
本文根据英语专业教学大纲对听力教学的要求,从建构主义学习理论、心理学学习理论等理论与英语听力教学的关系以及教材编写的真实性原则等三方面对英语专业听力教材之多媒体化进行了探讨,说明了将传统的英语专业听力教材改编成多媒体听... 本文根据英语专业教学大纲对听力教学的要求,从建构主义学习理论、心理学学习理论等理论与英语听力教学的关系以及教材编写的真实性原则等三方面对英语专业听力教材之多媒体化进行了探讨,说明了将传统的英语专业听力教材改编成多媒体听力教材的可行性和紧迫性. 展开更多
关键词 多媒体 听力教材 建构主义 心理学学习理论 真实性原则
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知识表征研究述评 被引量：14
17
作者 杨盛春 《科技情报开发与经济》 2012年第19期145-147,共3页
有关人类知识的建构和内部表征是当代认知心理学以及认知科学中最重要的前沿课题之一。国内外心理学研究者对知识表征进行了大量的研究,并取得了一定的成果。重点介绍了知识表征的概念研究、理论模型和研究内容,在此基础上提出了知识表... 有关人类知识的建构和内部表征是当代认知心理学以及认知科学中最重要的前沿课题之一。国内外心理学研究者对知识表征进行了大量的研究,并取得了一定的成果。重点介绍了知识表征的概念研究、理论模型和研究内容,在此基础上提出了知识表征研究领域的未来发展趋势。 展开更多
关键词 知识表征 心理学 认知主义 联结主义
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认知主义与联结主义之比较 被引量：11
18
作者 高华 《心理学探新》 CSSCI 2004年第3期3-5,9,共4页
认知主义的研究定向和联结主义的研究定向是广义的现代认知心理学的两种主要研究范式。这两种研究范式都各有自己的研究内容和方法论,也取得了各自不同的成就,同时也存在各自不同的问题。通过对两种研究范式的比较,我们可以清楚地认识... 认知主义的研究定向和联结主义的研究定向是广义的现代认知心理学的两种主要研究范式。这两种研究范式都各有自己的研究内容和方法论,也取得了各自不同的成就,同时也存在各自不同的问题。通过对两种研究范式的比较,我们可以清楚地认识到二者的相互沟通和融合才是认知心理学未来发展的必然趋势。 展开更多
关键词 认知主义 联结主义 认知心理学 神经网络
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建构主义知识观视野下学生学习方式的变革 被引量：11
19
作者 陈梦稀 谭敬德 《湖南科技大学学报（社会科学版）》 2008年第4期124-127,共4页
认知主义知识观强调知识的客观性和确定性,在认知主义知识观的影响下,学生往往采用被动的、封闭的学习方式。建构主义知识观强调知识的的开放性和主体建构性,要求学生学会自主学习;强调知识是个体经验的合理化,要求学生学会个性化学习;... 认知主义知识观强调知识的客观性和确定性,在认知主义知识观的影响下,学生往往采用被动的、封闭的学习方式。建构主义知识观强调知识的的开放性和主体建构性,要求学生学会自主学习;强调知识是个体经验的合理化,要求学生学会个性化学习;强调知识的社会建构性,要求学生学会合作学习。 展开更多
关键词 建构主义 认知主义 知识观 学习方式
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复杂性视阈下的缘身认知动力系统研究 被引量：10
20
作者 张铁山 《系统科学学报》 CSSCI 北大核心 2011年第2期51-54,67,共5页
认知主义(符号主义)和联结主义研究范式是认知科学中非交互的表征式建构模式。它们具有自身的特征和局限性。缘身认知"动力系统理论"(DST)是认知科学的一种复杂性视阈中的新进路和方法。缘身—嵌入式认知"动力系统"... 认知主义(符号主义)和联结主义研究范式是认知科学中非交互的表征式建构模式。它们具有自身的特征和局限性。缘身认知"动力系统理论"(DST)是认知科学的一种复杂性视阈中的新进路和方法。缘身—嵌入式认知"动力系统"是由认知者的大脑、身体和周围环境构成的自组织认知系统。这些构成要素共同生成认知耦合机制。这种缘身-嵌入式认知动力系统理论对揭示认知者的认知机理具有重要的理论指导作用,但是,由于仍然存在诸多问题则其理论的研究仍然任重道远。 展开更多
关键词 认知主义 联结主义 缘身认知动力系统 耦合机制
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