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认知语篇学
被引量:
28
1
作者
朱长河
朱永生
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2011年第2期35-39,共5页
认知语篇学是认知语言学的一个分支,以语篇为研究对象,旨在通过从认知角度解释语篇的内部结构,从而将语篇的生成与理解纳入人类的一般认知模式。在语篇的性质和意义问题上,认知语篇学分别坚持语篇组织的认知理据观和语篇意义的互动观;...
认知语篇学是认知语言学的一个分支,以语篇为研究对象,旨在通过从认知角度解释语篇的内部结构,从而将语篇的生成与理解纳入人类的一般认知模式。在语篇的性质和意义问题上,认知语篇学分别坚持语篇组织的认知理据观和语篇意义的互动观;研究的中心问题为语篇的连贯性,主要探讨衔接、信息展开结构等语言资源的使用是如何促成语篇建立起连贯的心理表征的;在研究中以人类的一般认知能力为视角,以语境为支点,注重生成者视角与接受者视角相结合,以及动态研究与静态研究相结合。
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关键词
认知语言学
语篇学
连贯
语境
原文传递
词汇同现的语篇认知功能
被引量:
1
2
作者
高娜
《西安外国语大学学报》
CSSCI
2019年第4期26-29,共4页
本文依据认知语篇学的三个原则——语境支点、语篇生成者与接受者视角、交互性的动态认知过程,探究词汇同现手段如何有效帮助语言学习者构建语篇内部认知结构。研究发现:1)词汇同现手段在语篇阅读中体现出很强的认知功能,能够唤醒并验...
本文依据认知语篇学的三个原则——语境支点、语篇生成者与接受者视角、交互性的动态认知过程,探究词汇同现手段如何有效帮助语言学习者构建语篇内部认知结构。研究发现:1)词汇同现手段在语篇阅读中体现出很强的认知功能,能够唤醒并验证读者的认知原型;2)词汇同现能够引领读者不断缩小语篇的接受方向与作者意图之间的距离,能使二者逐渐靠近直至完全相符;3)词汇同现能使读者在阅读过程中不断纠正理解偏差,逐步聚焦语篇意义,从而实现有效阅读。
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关键词
词汇同现
认知语篇学
语境支点
交互性动态认知
原文传递
认知语篇学视域下大学英语语篇建构教学模式有效性研究
被引量:
1
3
作者
刘卉
杨洪
《教育教学论坛》
2016年第48期217-218,共2页
语言是人类认知的有机组成部分,处于语言单位中最高层次的语篇更能反映人类的认知过程。本文以认知语篇学为理论依据,在教学实践中对建立在学生认知主体之上的英语语篇教学模式进行了有效性研究,旨在帮助学生提高语篇建构能力。
关键词
认知语篇学
语篇建构
教学模式
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职称材料
题名
认知语篇学
被引量:
28
1
作者
朱长河
朱永生
机构
复旦大学
出处
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2011年第2期35-39,共5页
文摘
认知语篇学是认知语言学的一个分支,以语篇为研究对象,旨在通过从认知角度解释语篇的内部结构,从而将语篇的生成与理解纳入人类的一般认知模式。在语篇的性质和意义问题上,认知语篇学分别坚持语篇组织的认知理据观和语篇意义的互动观;研究的中心问题为语篇的连贯性,主要探讨衔接、信息展开结构等语言资源的使用是如何促成语篇建立起连贯的心理表征的;在研究中以人类的一般认知能力为视角,以语境为支点,注重生成者视角与接受者视角相结合,以及动态研究与静态研究相结合。
关键词
认知语言学
语篇学
连贯
语境
Keywords
cognitive
linguistics
text
linguistics
coherence
con
text
分类号
H0-05 [语言文字—语言学]
原文传递
题名
词汇同现的语篇认知功能
被引量:
1
2
作者
高娜
机构
西北农林科技大学外语系
出处
《西安外国语大学学报》
CSSCI
2019年第4期26-29,共4页
基金
西北农林科技大学2019年本科教育教学改革研究项目“英汉同现观照下的大学英语阅读教学研究”(项目编号:2019jg006)的阶段性研究成果
文摘
本文依据认知语篇学的三个原则——语境支点、语篇生成者与接受者视角、交互性的动态认知过程,探究词汇同现手段如何有效帮助语言学习者构建语篇内部认知结构。研究发现:1)词汇同现手段在语篇阅读中体现出很强的认知功能,能够唤醒并验证读者的认知原型;2)词汇同现能够引领读者不断缩小语篇的接受方向与作者意图之间的距离,能使二者逐渐靠近直至完全相符;3)词汇同现能使读者在阅读过程中不断纠正理解偏差,逐步聚焦语篇意义,从而实现有效阅读。
关键词
词汇同现
认知语篇学
语境支点
交互性动态认知
Keywords
lexical
collocation
cognitive
text
linguistics
con
text
ual
functions
interactive
dynamic
cognit
ion
分类号
H030 [语言文字—语言学]
原文传递
题名
认知语篇学视域下大学英语语篇建构教学模式有效性研究
被引量:
1
3
作者
刘卉
杨洪
机构
广州大学外国语学院
出处
《教育教学论坛》
2016年第48期217-218,共2页
基金
广州市教育科学"十二五"规划课题项目"构建语篇能力的读写交互教学模式研究"的成果之一(12A036)
文摘
语言是人类认知的有机组成部分,处于语言单位中最高层次的语篇更能反映人类的认知过程。本文以认知语篇学为理论依据,在教学实践中对建立在学生认知主体之上的英语语篇教学模式进行了有效性研究,旨在帮助学生提高语篇建构能力。
关键词
认知语篇学
语篇建构
教学模式
Keywords
cognitive
text
linguistics
discourse
construction
teaching
mode
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
认知语篇学
朱长河
朱永生
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2011
28
原文传递
2
词汇同现的语篇认知功能
高娜
《西安外国语大学学报》
CSSCI
2019
1
原文传递
3
认知语篇学视域下大学英语语篇建构教学模式有效性研究
刘卉
杨洪
《教育教学论坛》
2016
1
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