住院医师规范化培训存在问题分析与对策探索 被引量：109

1

作者 张红妹 《中国医院管理》 2013年第11期58-59,共2页

住院医师是医院人才梯队建设的基础。完善临床住院医师规范化培训工作,是提高青年医师综合素质的重要途径,对培养高层次的医学人才起着承上启下的作用。针对住院医师规范化培训与在职研究生教育中的衔接不畅、评估考核机制不善、政策落... 住院医师是医院人才梯队建设的基础。完善临床住院医师规范化培训工作,是提高青年医师综合素质的重要途径,对培养高层次的医学人才起着承上启下的作用。针对住院医师规范化培训与在职研究生教育中的衔接不畅、评估考核机制不善、政策落实不力以及软硬件设施急需提高等问题,提出了实现二者的有效衔接,通过完善评估机制、配套设施和服务体系,以期探索出完善医师培养方法并提高青年医师综合素质的新途径。 展开更多

关键词 住院医师 规范化培训 工作途径

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医教协同推进临床医学硕士专业学位研究生培养改革的实践与探索 被引量：24

2

作者 张萍 于智宇 +2 位作者 迟宝荣 梁德东 刘娅 《中华医学教育探索杂志》 2015年第9期865-868,共4页

我校积极进行临床医学硕士研究生培养模式改革创新，把住院医师规范化培训贯穿到临床医学硕士研究生培养过程中，开展临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有效衔接培养模式的综合改革。通过医教协同培养专业学位研究生... 我校积极进行临床医学硕士研究生培养模式改革创新，把住院医师规范化培训贯穿到临床医学硕士研究生培养过程中，开展临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有效衔接培养模式的综合改革。通过医教协同培养专业学位研究生，强化其临床实践能力的培养，为国家培养合格医师，提高了临床医学硕士专业学位研究生的培养质量。 展开更多

关键词 临床医学硕士专业学位 住院医师规范化培训 医教协同

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OSCE考核模式在临床医学专业型硕士培养中的应用研究 被引量：14

3

作者 周芙玲 陈志桥 +7 位作者 雷红 叶燕青 丁路 魏永长 叶旭军 杜春仙 彭志勇 左学兰 《中国医学教育技术》 2016年第5期590-592,共3页

为了使研究生能够在相对较短的时间内获得较全面的医学知识和丰富的临床经验,多层次、多角度的培训内容对提高研究生临床技能规范化培训质量有重要意义。客观结构化临床考试(OSCE)是一种客观评价临床能力的方法,文章介绍的经改良后建立... 为了使研究生能够在相对较短的时间内获得较全面的医学知识和丰富的临床经验,多层次、多角度的培训内容对提高研究生临床技能规范化培训质量有重要意义。客观结构化临床考试(OSCE)是一种客观评价临床能力的方法,文章介绍的经改良后建立科学、合理的OSCE考核与评价机制,可有效调动学生的学习积极性,教学效果良好。 展开更多

关键词 研究生 临床技能 规范化培训 客观结构化临床考试

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上海市临床医学人才“5＋3＋X”培养模式的探索与思考 被引量：12

4

作者 郑玉英 陈旻敏 +2 位作者 包江波 昊鸿翔 汪玲 《中华医学教育杂志》 2016年第5期663-666,共4页

在全面实施临床医学人才“5＋3”模式（临床医学硕士专业学位教育与住院医师规范化培训相结合）的基础上，上海市将“5＋3＋X”（临床医学博士专业学位教育与专科医师规范化培训相结合）列为与国家卫生和计划生育委员会“共建”的重点... 在全面实施临床医学人才“5＋3”模式（临床医学硕士专业学位教育与住院医师规范化培训相结合）的基础上，上海市将“5＋3＋X”（临床医学博士专业学位教育与专科医师规范化培训相结合）列为与国家卫生和计划生育委员会“共建”的重点工作之一，对临床医学博士专业学位教育与专科医师规范化培训相衔接进行了改革试点。本文以复旦大学为例，介绍了上海市临床医学人才“5＋3＋X”培养模式的探索和创新，分析了在全国范围推进“5＋3＋X”培养模式试点改革中可能遇到的问题及其解决办法，强调各级教育和卫生部门要坚持医教协同，加强临床医学博士专业学位授权点和专科医师规范化培训基地的建设。 展开更多

关键词 临床医学博士专业学位 专科医师规范化培训 “5+3+X”培养模式

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文献阅读在专业型硕士住院医师规范化培训中的意义 被引量：9

5

作者 刘晓梅 《中国卫生标准管理》 2018年第20期10-12,共3页

专业型硕士住院医师规范化培训是在短时间内完成硕士研究生培养及住院医师规范化培训两重任务的重要阶段,临床医学类本科学生毕业后继续接受硕士研究生学习同时在硕士研究生学习阶段,以住院医师身份接受理论及实践相互紧密联系的系统化... 专业型硕士住院医师规范化培训是在短时间内完成硕士研究生培养及住院医师规范化培训两重任务的重要阶段,临床医学类本科学生毕业后继续接受硕士研究生学习同时在硕士研究生学习阶段,以住院医师身份接受理论及实践相互紧密联系的系统化与规范化的技能培训。对于住院医师,尤其是临床专业型硕士研究生在实施住院医师规范化培训阶段者,应尽可能的为期提供医学文献阅读渠道及方便性,有效的增加其学习与锻炼机会,有条件时将其纳入科研小组成员,同时参与到时的科研项目申报及结题工作十分重要。如何有效的提高临床专业型硕士住院医师规范化培训中的教学质量,培养高素质临床时间与科研能力相结合的复合型人才是目前针对临床专业型硕士住院医师规范化培训的重点与难点。 展开更多

关键词 医学文献 医学论文 文献阅读能力 临床专业型硕士 住院医师规范化培训 科研能力

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临床路径教学法在内分泌科教学中的应用 被引量：7

6

作者 传丰宁 高幼垣 +2 位作者 夏培金 周泽华 周波 《中国继续医学教育》 2019年第28期7-10,共4页

临床路径教学法,是指在临床教学活动中引入临床路径的概念,最终以临床路径为平台进行临床教学活动的方法。住院医师是医学生完成角色转变、迅速成长的重要阶段,目前住院医师规范化培训是当今医改的重点工作之一,是促进医学发展的重大举... 临床路径教学法,是指在临床教学活动中引入临床路径的概念,最终以临床路径为平台进行临床教学活动的方法。住院医师是医学生完成角色转变、迅速成长的重要阶段,目前住院医师规范化培训是当今医改的重点工作之一,是促进医学发展的重大举措。因此,提高住院医师的培训质量十分重要。临床路径式教学法正是标准化的培训程序,在内分泌科临床教学中,采用临床路径教学法,不仅提高了住院医师的临床实践技能,重点是培养了住院医师全面正确的临床思维模式,有利于分析及解决临床问题,还可以规范指导教师的教学行为,增强了教学的科学性和系统性,从而全面的提高教学质量,使培训更加符合规范化培训的要求。 展开更多

关键词 临床路径 教学方法 住院医师 规范化培训 教学 内分泌科

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“双轨制”模式下临床专业学位研究生临床规培指导教师评价指标的研究 被引量：6

7

作者 张曼 孙大宇 +3 位作者 张璐璐 李姝 孙慧哲 曾宪东 《医学教育研究与实践》 2018年第6期957-961,共5页

目的运用层次分析法(AHP),观察其在临床专业学位研究生(临床专硕)的临床指导教师评价指标体系中的具体应用,结合卫计委相关政策要求和现行临床专硕培养目标和工作要求,探索临床专硕和住院医师规范化培训(规培)并轨后(即"双轨制&qu... 目的运用层次分析法(AHP),观察其在临床专业学位研究生(临床专硕)的临床指导教师评价指标体系中的具体应用,结合卫计委相关政策要求和现行临床专硕培养目标和工作要求,探索临床专硕和住院医师规范化培训(规培)并轨后(即"双轨制"模式下)临床指导教师在临床专硕规培期间指导能力的科学客观的评价体系。方法结合文献、专著检索和德尔菲法经多轮专家咨询、归纳、修改,初步筛选现行评价临床指导教师的主要维度和影响因素,随机选取50名参与规培超过半年以上的临床专硕对评价指标进行评议,采用AHP法建立评价指标体系并观察各指标权重。结果确定临床指导教师的教学能力、教学素质、教学态度、教学策略、教学逻辑、人格特征、管理能力7个维度下属的36个指标的临床指导教师能力评价指标体系。36个指标中,临床业务水平占得权重最大,之后权重较大的是现代信息技术应用,质量关注,学习发展以及工作意愿。其中,合作精神,控制情绪,服务意识所占权重较小。结论在"双轨制"模式下临床专硕的临床素质与临床专硕的临床指导教师密切相关,此评价指标体系中可以看出,评价临床指导教师能力时更应该看重教学能力、教学素质、教学态度以及教学逻辑4个维度。通过构建临床规培期间指导教师评价指标对临床指导教师能力进行评估,为"双轨制"模式下临床指导教师能力评价提供一个客观、公正、科学的方法。 展开更多

关键词 双轨制 层次分析法 临床专业学位研究生 临床规范化培训 临床教师能力

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SPOC教学模式在导师引导的专业型硕士临床思维训练中的应用

8

作者 郑雅龄 王磊 +2 位作者 林晓楠 李玉华 黄睿 《中国继续医学教育》 2023年第23期172-176,共5页

临床思维训练是专业型硕士生培养中非常重要的一个环节,但是因为学生病史采集和体格检查基础薄弱、主动学习能力和思考能力弱、导师对临床思维训练不重视等原因,难以达到理想效果。导师在专业型硕士的培养中起至关重要的作用,定期进行... 临床思维训练是专业型硕士生培养中非常重要的一个环节,但是因为学生病史采集和体格检查基础薄弱、主动学习能力和思考能力弱、导师对临床思维训练不重视等原因,难以达到理想效果。导师在专业型硕士的培养中起至关重要的作用,定期进行临床思维训练是住院医师规范化培训有力的补充。小规模限制性在线课程(small private online course teaching,SPOC)教学模式是一种新型教学模式,导师利用在线平台进行专业知识的教学,结合线下组会,定期组织分段式病例讨论,有助于巩固学生专业知识,引导学生利用病史、患者症状、体格检查、实验室检查进行分析推理,做出诊断和治疗决策,较好地锻炼了临床思维能力。基于SPOC教学模式,临床思维训练可提高学生病史采集和体格检查水平、提高主动学习和思考能力、充分发挥导师的引导作用,具有良好的教学效果。 展开更多

关键词 专业型硕士 SPOC 临床思维训练 导师 住院医师规范化培训 教学模式

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公立医院转型发展中临床病理专业住培带教的实践与探索

9

作者 崔莹莹 王以坤 《中国当代医药》 CAS 2023年第9期161-164,共4页

病理诊断在临床上是公认的最可信赖、重复性最强、准确性最高的诊断。在目前医疗卫生事业飞速发展的环境下,病理诊断人员的数量远远不能满足临床诊疗的需求。传统的临床病理专业住院医师规范化培训缺乏灵活的培训体系,导致培训出来的医... 病理诊断在临床上是公认的最可信赖、重复性最强、准确性最高的诊断。在目前医疗卫生事业飞速发展的环境下,病理诊断人员的数量远远不能满足临床诊疗的需求。传统的临床病理专业住院医师规范化培训缺乏灵活的培训体系,导致培训出来的医师诊断水平高低不等,不能满足临床对病理诊断的需求。当前医院处在转型发展中,笔者科室通过更新教育理念,增加带教意愿,采用导师负责制,将问题教学法和病例教学法两种教学方法引入临床病理带教过程,让住培医师在各个病理亚专科轮转的方式,去培养住培学员的学习兴趣,提高他们的诊断水平以及主动学习的意识。本文分享笔者科室在临床病理专业住培中带教中的实践和探索,探讨提高临床病理专业住培带教效果,培养合格的、能够独立从事临床病理诊断工作的执业病理医师。 展开更多

关键词 临床病理 住院医师规范化培训 住培带教 导师负责制

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基于思维导图的融合教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用

10

作者 黄轶 梁瑜珊 +1 位作者 宾翔 黄素宁 《创新创业理论研究与实践》 2023年第11期173-176,共4页

目的探讨基于思维导图融合案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用效果。方法选取2020年9月—2021年6月在该院耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训轮转的20名住培学员作为对照组、2021年9月—2022年6月在该院耳鼻咽喉头颈外科住... 目的探讨基于思维导图融合案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用效果。方法选取2020年9月—2021年6月在该院耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训轮转的20名住培学员作为对照组、2021年9月—2022年6月在该院耳鼻咽喉头颈外科住培轮转的20名住培学员作为观察组。对照组运用传统教学方法,观察组运用思维导图融合案例教学方式,临床教学时间为6个月。比较两组住培学员的考核成绩、综合能力及教学满意度。结果教学结束后,观察组理论知识得分、实践技能得分及考核总分显著高于对照组,观察组自主学习能力、沟通交流能力及临床技能评分明显高于对照组,观察组临床教学满意度明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于思维导图的融合式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科住培教学方面具有显著优势,有助于提高住院医师规范化培训学员的考核成绩和教学满意度。 展开更多

关键词 思维导图 案例教学法 耳鼻咽喉头颈外科 临床教学 头颈恶性肿瘤 住院医师规范化培训

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《住院医师规范化培训临床小讲课指南》在超声医学科住培中的应用

11

作者 阚艳敏 王东 +1 位作者 丁建民 经翔 《中国继续医学教育》 2023年第18期162-166,共5页

目的 探讨《住院医师规范化培训临床小讲课指南》在超声医学科住培中的应用效果。方法 以《住院医师规范化培训临床小讲课指南》为基础,根据基地住院医师实际理论水平,针对性设计住培小讲课的授课内容,开展以目标为导向、联合参与式教... 目的 探讨《住院医师规范化培训临床小讲课指南》在超声医学科住培中的应用效果。方法 以《住院医师规范化培训临床小讲课指南》为基础,根据基地住院医师实际理论水平,针对性设计住培小讲课的授课内容,开展以目标为导向、联合参与式教学和设置课堂提问相结合的多元化教学模式,对2022年1—5月在南开大学附属第三中心医院超声医学科参加住院医师规范化培训的20名住院医师进行小讲课满意度问卷调查,分析《住院医师规范化培训临床小讲课指南》为基础的授课内容和教学方案在超声医学科住培中的教学效果。结果 20名住院医师对小讲课多元化教学模式总体满意度良好;且对小讲课课程内容设置、课堂提问及问题难易程度、课程时长满意度均良好。结论 《住院医师规范化培训临床小讲课指南》应用在超声医学科住培中可显著提高教学效果,有助于调动住院医师学习积极性。 展开更多

关键词 超声医学 小讲课指南 住院医师 问卷调查 规范化培训 教学

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临床路径指导下的中医内分泌科住院医师规范化培训 被引量：2

12

作者 韩笑 《中国卫生产业》 2018年第18期154-155,共2页

以常见重点疾病消渴病(糖尿病)作为示范病种,开展消渴病临床路径式教学设计。通过临床路径诊疗思维的建立,激发住培医师的学习兴趣,规范诊疗过程。临床路径教学法对中医内分泌科住院医师实践技能及临床思维的培养具有重要指导意义。

关键词 临床路径 住院医师规范化培训 临床教学 内分泌 中医学

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微信平台联合PBL教学法在肛肠学科规范化培训教学中的应用 被引量：1

13

作者 来丽霞 郁强 +5 位作者 马凰富 李佳楠 宋新波 王晏美 范学顺 王艳芝 《中西医结合护理》 2021年第9期2-5,共4页

目的探讨微信平台联合以问题为基础的学习(PBL)教学法在肛肠学科规范化培训教学中的应用效果。方法将60例规范化培训学员随机分为观察组和对照组,各30例。对照组采用传统教学法,观察组采用微信平台联合PBL教学法。比较2组培训考核成绩... 目的探讨微信平台联合以问题为基础的学习(PBL)教学法在肛肠学科规范化培训教学中的应用效果。方法将60例规范化培训学员随机分为观察组和对照组,各30例。对照组采用传统教学法,观察组采用微信平台联合PBL教学法。比较2组培训考核成绩以及临床胜任力。结果观察组笔试和技能操作成绩均得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床推理能力、信息处理能力、人际交流能力、整体协同能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信平台联合PBL教学法在肛肠学科住院医师规范化培训中应用效果显著,有助于提高规范化培训医生的理论知识掌握能力和实践操作技术水平,帮助建立规范的临床诊疗思维模式。 展开更多

关键词 肛肠学科 问题学习 临床胜任力 诊断 治疗 规范化培训

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基于临床思维的模拟教学在中医住院医师规范化培训教学中的应用 被引量：1

14

作者 赵龙姝 辛捷琛 +3 位作者 胡小雪 许明岚 戴号 王凌椿 《绿色科技》 2019年第5期234-235,237,共3页

探讨了以临床思维为导向的模拟教学在临床心肺复苏教学中应用的效果。采取分组比较:试验组(20人)为课程改革组,对照组(20人)为传统教学组,通过理论、操作考核及问卷调查评价了教学效果。结果表明:试验组心肺复苏理论考核成绩、操作考核... 探讨了以临床思维为导向的模拟教学在临床心肺复苏教学中应用的效果。采取分组比较:试验组(20人)为课程改革组,对照组(20人)为传统教学组,通过理论、操作考核及问卷调查评价了教学效果。结果表明:试验组心肺复苏理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组,并且住院医师规范化培养学员对于以临床思维为导向的模拟教学法评价更高。可见以临床思维为导向的模拟教学法是一种较好的心肺复苏教学方法。 展开更多

关键词 临床思维 模拟教学法 心肺复苏 住院医师规范化培养

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本科教育后期临床教学引入住院医师规范化培训理念的相关性研究

15

作者 杨志茹 陈佳 郭静 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2015年第S1期11-12,共2页

本研究通过比较本科教育后期临床教学中引入住院医师规范化培训理念与原有实习培训制度的差异发现,中医学本科后期临床教学中加入新设计的实习质量管理文件,可显著提升毕业学生的考试成绩,增强专业知识技能,并使基地带教水平得到进一步... 本研究通过比较本科教育后期临床教学中引入住院医师规范化培训理念与原有实习培训制度的差异发现,中医学本科后期临床教学中加入新设计的实习质量管理文件,可显著提升毕业学生的考试成绩,增强专业知识技能,并使基地带教水平得到进一步提高和完善。 展开更多

关键词 本科教育 临床教学 实习质量管理文件 住院医师规范化培训

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附属医院临床技能分中心标准化建设思考

16

作者 祖强 徐俊良 +3 位作者 金桂兰 黄一峰 高锦飚 张来根 《中国高等医学教育》 2012年第7期101-102,共2页

文章从附属医院临床技能分中心标准化建设的意义、目标、功能定位、管理体制等方面阐述设想,提出该标准化建设是对临床实践教学体系的有益补充,是中医学人才培养模式的改革尝试,是构建高等中医学教育临床能力培养标准中的一个关键环节。

关键词 临床技能分中心 标准化 人才培养

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临床路径教学法在肿瘤科住院医师规范化培训中的应用 被引量：21

17

作者 于丹 安广宇 《中国病案》 2017年第5期80-83,共4页

目的观察肿瘤科在住院医师规范化培训中应用临床路径教学法的效果。方法选取某医科大学附属医院肿瘤科2014年-2016年住院医师规范化培训的住院医师共63名为研究对象,随机分为试验组32名,采用临床路径式教学法;对照组31名,采用传统教学方... 目的观察肿瘤科在住院医师规范化培训中应用临床路径教学法的效果。方法选取某医科大学附属医院肿瘤科2014年-2016年住院医师规范化培训的住院医师共63名为研究对象,随机分为试验组32名,采用临床路径式教学法;对照组31名,采用传统教学方法,针对两种教学效果进行比较。结果实验组考核成绩专业基础理论(60±6.67)分,基本操作能力(23±7.49)分,明显优于对照组(53±8.20及19±7.35分),P<0.05,差异有统计学意义。实验组在学习自主性、有效医患沟通能力、文件检索能力、临床逻辑思维能力的提高显著优于对照组,P<0.05。实验组教学满意度91%,对照组71%,P<0.05,差异有统计学意义。结论临床路径教学法在肿瘤住院医师规范化培训中较传统教学方法明显提高了住院医师考核成绩、学习思维能力,并且得到更高的学生满意度,值得临床教学进一步推广。 展开更多

关键词 临床路径教学法 肿瘤 住院医师规范化培训

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医教协同背景下临床医学专业学位研究生培养模式改革探索 被引量：14

18

作者 朱小平 《中国社会医学杂志》 2016年第4期332-334,共3页

目的了解临床医学专业学位研究生对医教协同背景下"双轨合一"培养模式的需求和满意度,以进一步调整、优化临床医学专业学位研究生培养方案,完善临床医学专业学位研究生培养模式改革工作。方法以某医学院校2013级研究生为调查... 目的了解临床医学专业学位研究生对医教协同背景下"双轨合一"培养模式的需求和满意度,以进一步调整、优化临床医学专业学位研究生培养方案,完善临床医学专业学位研究生培养模式改革工作。方法以某医学院校2013级研究生为调查对象,采用自编的《临床医学专业学位研究生培养模式改革与研究调查问卷》进行满意度问卷调查。结果学生对现行培养模式改革总体比较满意,满意率87.4%,但还存在一些需要完善的方面。结论 "双轨合一"人才培养模式有效地提升了人才培养的效率和质量,符合当前"医教协同"战略需要,仍需要进一步改进和完善。 展开更多

关键词 临床医学专业学位 住院医师规范化培训 人才培养模式

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探索在本科教学中腹腔镜操作培训的规范化流程 被引量：12

19

作者 刘霜 施彦强 +3 位作者 吴志忠 张同 施承民 曾玉剑 《昆明医科大学学报》 CAS 2021年第2期162-166,共5页

目的探索在本科教学中腹腔镜操作培训的规范化流程。方法选取2017年6月至2019年6月在昆明医科大学第一附属医院胃肠与疝外科实习的90名本科实习生,分3期培训,每期30人,培训4周,每期培训30学时。培训内容包括腹腔镜基础理论学习、手术视... 目的探索在本科教学中腹腔镜操作培训的规范化流程。方法选取2017年6月至2019年6月在昆明医科大学第一附属医院胃肠与疝外科实习的90名本科实习生,分3期培训,每期30人,培训4周,每期培训30学时。培训内容包括腹腔镜基础理论学习、手术视频学习、体外模拟箱基本技能操作训练(拾豆、缝合打结、动物组织缝合)以及腹腔镜手术虚拟训练系统培训。根据每期学员的反馈意见调整下期课时安排,对比3期不同课时安排下学员理论考核成绩、操作技能考核成绩及学员培训满意度。结果3期所有培训学员理论考核成绩均合格,差异无统计学意义(P>0.05)。学员完成培训后,完成体外模拟箱基本技能操作训练(拾豆、缝合打结、动物组织缝合)操作用时均短于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。体外模拟箱基本技能操作训练、腹腔镜手术虚拟训练系统培训分配课时较多学员在第2、3期培训后完成拾豆、缝合打结、动物组织缝合用时均短于分配课时少的第1期,差异有统计学意义(P<0.05);第2、3期学员完成拾豆、缝合打结、动物组织缝合用时比较,差异无统计学意义(P>0.05)。培训后反馈结果提示,第3期学员满意度和参与积极性最高。结论科学的安排培训时间及培训方法可以提高本科实习医学生的腹腔镜微创技能,具有推广价值。 展开更多

关键词 腹腔镜操作培训 本科临床教学 规范化流程 腹腔镜手术虚拟训练系统

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浅谈口腔临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨培养模式的科研能力训练 被引量：9

20

作者 邹多宏 《口腔材料器械杂志》 2015年第2期107-109,共3页

随着我国住院医师规范化培训制度的建立,新一轮口腔医学教育改革提出了口腔临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨培养的模式,即培养应用型口腔医学人才。本文分析了口腔临床专业学位研究生临床能力培养的必要性,以及并轨培... 随着我国住院医师规范化培训制度的建立,新一轮口腔医学教育改革提出了口腔临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨培养的模式,即培养应用型口腔医学人才。本文分析了口腔临床专业学位研究生临床能力培养的必要性,以及并轨培养模式中科研能力训练方面可能存在的问题,并提出了相应的建设性解决方案。 展开更多

关键词 口腔临床专业学位研究生 住院医师规范化培训 培养模式 科研能力培养

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