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模拟教学的作用与临床课教改的关系 被引量:36
1
作者 潘立群 《中医教育》 1999年第3期13-15,共3页
关键词 模拟教学 临床课 教学改革 医学教育
原文传递
PBL教学模式在医学留学生教学中的应用 被引量:27
2
作者 权芳 赵瑞敏 +2 位作者 张鹏飞 赵谦 邵渊 《西北医学教育》 2016年第1期140-141,159,共3页
来华留学生教育是一项意义深远的重要工作,也是我国外交工作的重要组成部分。接收外国留学生来华学习并保证良好的教学质量是我国在教育界国际地位提高的象征。随着时代的进步,教学模式的改革势在必行。本文旨在提出以问题为基础的教学... 来华留学生教育是一项意义深远的重要工作,也是我国外交工作的重要组成部分。接收外国留学生来华学习并保证良好的教学质量是我国在教育界国际地位提高的象征。随着时代的进步,教学模式的改革势在必行。本文旨在提出以问题为基础的教学模式(PBL)应用于我国医学留学生中的必要性。基于作者自2005年以来对留学生教学的经验总结及教学学习体会,对留学生教学中遇到的突出问题进行分析,进而提出适应留学生教学的PBL教学实行方案,以有效地保证医学留学生的教学质量,提高医学留学生对耳鼻咽喉-头颈外科的综合掌握能力。 展开更多
关键词 PBL教学模式 留学生教学 临床课程
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合作学习在护理本科临床专业课教学中的应用 被引量:12
3
作者 李杨 张欢 +1 位作者 黄宝延 邹海欧 《中华护理教育》 2015年第1期25-27,共3页
目的评价合作学习在护理本科临床专业课教学中的应用效果。方法针对我院2009级和2010级本科生,在临床护理学-活动/休息课堂教学中的小组讨论、实验教学的情境模拟和示教室练习以及临床学习中采用合作学习方式。结果所有学生均认为有必... 目的评价合作学习在护理本科临床专业课教学中的应用效果。方法针对我院2009级和2010级本科生,在临床护理学-活动/休息课堂教学中的小组讨论、实验教学的情境模拟和示教室练习以及临床学习中采用合作学习方式。结果所有学生均认为有必要采用合作学习方式,99.07%的学生对合作学习的组织与安排感到满意,认为合作学习方式有助于对教学内容的理解和掌握,对培养团队精神、提高分析解决问题能力、提高沟通交流能力等都有较大帮助。两个年级该课程成绩分别为(86.01±4.27)分和(86.34±4.15)分,及格率均100%。结论合作学习应用于护理本科临床专业课中取得了较好的教学效果,受到了学生认可。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 合作学习 临床专业课
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卫生事业管理专业临床教学一体化模式改革的探索 被引量:11
4
作者 沈慧 胡志 +5 位作者 孙业桓 马颖 张蔚 陈任 周润 秦侠 《中国卫生事业管理》 北大核心 2010年第11期768-770,共3页
文章结合地方医学院校的改革和实践,探讨卫生事业管理本科教育临床理论与实践教学一体化改革的可行途径,为构建适应医药卫生体制改革需要的,能培养具有一定临床医学知识与技能的卫生事业管理应用型人才培养模式提供参考。
关键词 卫生事业管理 临床课程 教学改革 模式
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提高临床课程教学质量的一些体会 被引量:9
5
作者 马延生 马肖容 +1 位作者 张军 于楠 《中国高等医学教育》 2009年第6期100-101,共2页
为了提高临床课程教学水平和医学生培养质量,根据医学教学特点,应用集体备课、双语及多媒体教学加强临床理论授课和临床见习,开展PBL、CBL及模拟教学等先进教学方法,着重培养医学生临床思维、综合素质、技能操作和实践训练能力,显著提... 为了提高临床课程教学水平和医学生培养质量,根据医学教学特点,应用集体备课、双语及多媒体教学加强临床理论授课和临床见习,开展PBL、CBL及模拟教学等先进教学方法,着重培养医学生临床思维、综合素质、技能操作和实践训练能力,显著提高了教学质量和学习效果。 展开更多
关键词 临床课程 教学质量 医学教学
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Biomarkers in schizophrenia:A focus on blood based diagnostics and theranostics 被引量:7
6
作者 Chi-Yu Lai Elizabeth Scarr +3 位作者 Madhara Udawela Ian Everall Wei J Chen Brian Dean 《World Journal of Psychiatry》 SCIE 2016年第1期102-117,共16页
Identifying biomarkers that can be used as diagnostics or predictors of treatment response(theranostics) in people with schizophrenia(Sz) will be an important step towards being able to provide personalized treatment.... Identifying biomarkers that can be used as diagnostics or predictors of treatment response(theranostics) in people with schizophrenia(Sz) will be an important step towards being able to provide personalized treatment. Findings from the studies in brain tissue have not yet been translated into biomarkers that are practical in clinical use because brain biopsies are not acceptable and neuroimaging techniques are expensive and the results are inconclusive. Thus, in recent years, there has been search for blood-based biomarkers for Sz as a valid alternative. Although there are some encouraging preliminary data to support the notion of peripheral biomarkers for Sz, it must be acknowledged that Sz is a complex and heterogeneous disorder which needs to be further dissected into subtype using biological based and clinical markers. The scope of this review is to critically examine published blood-based biomarker of Sz, focusing on possible uses for diagnosis, treatment response, or their relationship with schizophreniaassociated phenotype. We sorted the studies into six categories which include:(1) brain-derived neurotrophic factor;(2) inflammation and immune function;(3) neurochemistry;(4) oxidative stress response and metabolism;(5) epigenetics and micro RNA; and(6) transcriptome and proteome studies. This review also summarized the molecules which have been conclusively reported as potential blood-based biomarkers for Sz in different blood cell types. Finally, we further discusses the pitfall of current blood-based studies and suggest that a prediction model-based, Sz specific, bloodoriented study design as well as standardize blood collection conditions would be useful for Sz biomarker development. 展开更多
关键词 SCHIZOPHRENIA Peripheral BLOOD Biomarker DIAGNOSTICS Schizophrenia-associated PHENOTYPE Treatment response clinical courses
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三全育人视角下中医临床课程思政建设的探索 被引量:7
7
作者 徐张杰 区锏 +1 位作者 桂雄斌 金勇 《中国继续医学教育》 2022年第3期147-150,共4页
课程思政建设是立足“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题,实现课程教学与思政课教学同向同行,形成协同效应,有利于“全面发展的人”的培养。深入发掘医学专业课程的育人元素,充分发挥中医临床课程的育人功能,以... 课程思政建设是立足“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题,实现课程教学与思政课教学同向同行,形成协同效应,有利于“全面发展的人”的培养。深入发掘医学专业课程的育人元素,充分发挥中医临床课程的育人功能,以培养学生学习能力、实践能力、创新能力为核心,推进医学院校全员、全过程、全方位打造德智体美劳全面发展的应用型人才是时代所需、发展之要。我们从“梳理思政教育元素、课程设计、课程反馈”三方面构建了中医临床课程思政育人路径,实现了专业课知识传递与德育相融合,以期在医学临床教学的课程思政建设提供一定思路。 展开更多
关键词 三全育人 课程思政 临床课程 中医 路径 探索 教育
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老年医学临床课教学改革与探讨 被引量:6
8
作者 王小梅 穆长征 +1 位作者 张静 任恒杰 《辽宁医学院学报(社会科学版)》 2013年第1期22-23,共2页
在老年医学临床课教学过程中,灵活运用案例式教学法,激发学生学习兴趣,以期取得良好的教学效果,培养出更多的适应社会发展需要的合格医学人才。
关键词 老年医学 临床课 教学改革
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中医本科临床课程一体化教学模式的探索与实践 被引量:5
9
作者 高锦飚 徐俊良 +1 位作者 黄桂成 韩旭 《中国中医药现代远程教育》 2018年第17期19-21,共3页
总结归纳南京中医药大学在解决中医本科专业理论教学与临床实践相脱节的问题,强化临床实践教学环节,着力提升医学生临床实践能力方面的经验。从优化临床课程设计、建立高水平临床师资队伍、加强教学基础条件建设、完善教学管理机制等方... 总结归纳南京中医药大学在解决中医本科专业理论教学与临床实践相脱节的问题,强化临床实践教学环节,着力提升医学生临床实践能力方面的经验。从优化临床课程设计、建立高水平临床师资队伍、加强教学基础条件建设、完善教学管理机制等方面着手,系统构建了中医本科临床课程一体化教学模式,为医教协同背景下深入推进中医本科教育教学模式的改革提供了借鉴与参考。 展开更多
关键词 临床课程 一体化教学模式 床边教学 医教协同
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病理生理学传统讲授教学方式改革探讨 被引量:5
10
作者 赵海龙 陈小文 +1 位作者 唐薇薇 李丽娟 《教育教学论坛》 2018年第46期186-187,共2页
病理生理学是一门研究疾病发生发展规律的医学基础学科,其教学内容亦是临床各学科学习的重要基础。病理生理学的课程内容具有明显的深度和广度,单纯的传统课堂讲授不利于学生对相应知识点的理解,也让教学变得较为枯燥。为此,我们病理生... 病理生理学是一门研究疾病发生发展规律的医学基础学科,其教学内容亦是临床各学科学习的重要基础。病理生理学的课程内容具有明显的深度和广度,单纯的传统课堂讲授不利于学生对相应知识点的理解,也让教学变得较为枯燥。为此,我们病理生理学教研室尝试了在课程教学中引入新的理念和方式,以此增强学生对教学内容的理解与记忆,提高学生学习的兴趣。此文的目的就是与大家分享我们在病理生理学教学工作中的经验,期望能够对医学的教学改革有所帮助。 展开更多
关键词 病理生理学 临床医学课程 传统课堂讲授 教学改革
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网络环境下的医学临床课程的教学模式应用效果分析 被引量:5
11
作者 周春美 《唐山职业技术学院学报》 2006年第2期38-40,共3页
本文利用北京中医药大学《护理学基础》网络教材,对基于网络环境的医学临床课程的教学模式进行了研究,以期探索出适合医学临床课程最佳的教学模式。在教学中以2004级的三年制两个高职护理班作为研究对象。通过问卷调查、复习、理论和... 本文利用北京中医药大学《护理学基础》网络教材,对基于网络环境的医学临床课程的教学模式进行了研究,以期探索出适合医学临床课程最佳的教学模式。在教学中以2004级的三年制两个高职护理班作为研究对象。通过问卷调查、复习、理论和技能考试等方法,论述网络环境下的医学临床课程的教学模式的应用效果,从而说明这种学习模式的有效性。结果提示对于医学临床这种实践性很强的课程,不适合进行单纯的网络教学,应该作为传统教学的一种辅助教学手段。 展开更多
关键词 网络环境 临床课程 教学模式
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基于学生评教数据对医学基础课及临床课线上与线下教学效果比较研究
12
作者 闫冰 张爱梅 靳祎 《中国高等医学教育》 2024年第3期63-64,共2页
目的:探讨学生对医学基础课与临床课和线下与线上两种教学方式的教学评教成绩差异性。方法:对相邻两个学年同为春学期开设的相同课程的线下教学与线上教学评教成绩进行比较分析。结果:基础课和临床课线下教学的学生评教成绩均高于线上教... 目的:探讨学生对医学基础课与临床课和线下与线上两种教学方式的教学评教成绩差异性。方法:对相邻两个学年同为春学期开设的相同课程的线下教学与线上教学评教成绩进行比较分析。结果:基础课和临床课线下教学的学生评教成绩均高于线上教学;线下和线上教学,学生对临床课的评教成绩均高于基础课;其差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:线下教学得到评教成绩高于线上教学,临床课得到评教成绩优于基础课。 展开更多
关键词 医学基础课 临床课 线上教学 线下教学 评教成绩
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紧密结合知识点的临床课程思政建设
13
作者 张文婕 柴桦 卿平 《中华医学教育杂志》 2024年第7期507-512,共6页
为加强临床医学类课程的课程思政建设, 实现情感领域教学目标的内化, 达到润物无声的育人效果, 四川大学华西临床医学院自2019年起实施课程思政元素与知识点紧密结合的策略, 在临床课程群中推进课程思政建设。本文介绍了紧密结合知识点... 为加强临床医学类课程的课程思政建设, 实现情感领域教学目标的内化, 达到润物无声的育人效果, 四川大学华西临床医学院自2019年起实施课程思政元素与知识点紧密结合的策略, 在临床课程群中推进课程思政建设。本文介绍了紧密结合知识点的临床课程思政的设计、实施与教学策略, 并通过问卷调查、学生学业评价和主观评教评价实施效果。问卷调查于2024年3月面向2020级五年制和八年制临床医学专业学生开展, 结果显示, 89.8%(247/275)的学生对临床课程中融入课程思政元素有感知、88.4%(243/275)的学生认为融入自然不生硬, 分别有88.4%(243/275)、87.3%(240/275)、88.7%(244/275)的学生认为紧密结合知识点的临床课程思政能够帮助自己明确专业胜任目标、坚定职业认同与职业理想以及在临床情境中践行职业素养要求, 87.3%(240/275)的学生对临床课程中融入课程思政元素感到满意, 学生学业评价和主观评教的案例显示部分学生已经实现课程思政的内化, 反映紧密结合知识点的临床课程思政建设与临床课程的特点相适应、有助于实现润物无声的育人效果。 展开更多
关键词 医学生 课程思政 临床课程 知识点
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循证医学在医学本科临床课程思政教学中的应用研究 被引量:3
14
作者 李婷婷 张岩 《中国继续医学教育》 2023年第19期133-136,共4页
目的探讨在医学本科临床课程思政教学中采用循证医学(evidence-based medicine,EBM)的应用效果。方法选取2020年9月—2021年8月佳木斯大学医学本科学生共计90名,根据不同班级分成观察组(n=45)与对照组(n=45),对照组采用常规教学模式,观... 目的探讨在医学本科临床课程思政教学中采用循证医学(evidence-based medicine,EBM)的应用效果。方法选取2020年9月—2021年8月佳木斯大学医学本科学生共计90名,根据不同班级分成观察组(n=45)与对照组(n=45),对照组采用常规教学模式,观察组采用EBM教学模式,比较两组学生成绩、教学质量评分、学生满意度。结果带教后,观察组理论知识(92.41±3.41)分和操作技能成绩(94.16±3.63)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的教学态度[(92.47±4.31)分]、学习能力[(90.61±4.31)分]、教学方法[(94.33±3.61)分]及医德树立评分[(92.73±4.83)分]高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组(77.78%)比较,观察组(97.78%)学生满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将EBM教学模式应用于医学本科临床课程思政教学中,可提高学生成绩,提升教学质量评分及学生满意度。 展开更多
关键词 循证医学 医学本科 临床课程 思政教学 满意度 学生成绩 教学质量
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德国汉诺威医学院汉尼拔医学课程模式探析 被引量:3
15
作者 陈澜祯 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第6期106-112,共7页
德国汉诺威医学院创立的汉尼拔医学课程模式是一种特殊的医学教育模式,本文从入学选拔、培养目标、课程设置、临床教学、课程考核、教学管理与评价这六个方面对其进行剖析。严格的选拔标准和学医动机考核是准入条件;人才培养以德国国家... 德国汉诺威医学院创立的汉尼拔医学课程模式是一种特殊的医学教育模式,本文从入学选拔、培养目标、课程设置、临床教学、课程考核、教学管理与评价这六个方面对其进行剖析。严格的选拔标准和学医动机考核是准入条件;人才培养以德国国家医学能力框架设定的医学学习目标为指导,注重以患者为中心、以科学研究为导向、以实用为原则;课程设置模块化,课程内容丰富,临床实践开展早;教学过程实行以疾病研究为中心的“学习螺旋”与三级化教学,提供高度跨学科的临床实训;采用客观结构化临床考试是课程考核的主要特点;在教学质量保障上,有受法律保护的教学质量监控管理体系和教学评估监督机制。 展开更多
关键词 汉诺威医学院 汉尼拔 临床课程 跨学科实训 客观结构化临床考试
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基于“雨课堂”的智慧课堂在护理专业临床课程中的应用--以朝阳市卫生学校为例 被引量:3
16
作者 刘长琦 杨静 《辽宁师专学报(自然科学版)》 2020年第3期23-25,93,共4页
为了将信息技术应用于课堂教学,利用智慧终端"雨课堂"平台构建一种新型的智慧课堂,给出具体的构建过程,同时探讨该智慧课堂在护理专业临床课程中的具体应用.应用效果表明,基于"雨课堂"的智慧课堂能够有效提高护理... 为了将信息技术应用于课堂教学,利用智慧终端"雨课堂"平台构建一种新型的智慧课堂,给出具体的构建过程,同时探讨该智慧课堂在护理专业临床课程中的具体应用.应用效果表明,基于"雨课堂"的智慧课堂能够有效提高护理专业临床课程教学质量,为职业院校信息化课堂的建设开拓了一条有效的途径,积累了宝贵经验. 展开更多
关键词 智慧课堂 护理专业 雨课堂 临床课程
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青年教师对医学临床课程教学能力现状调查及应对策略研究 被引量:3
17
作者 刘钟鸣 欧阳琳 +2 位作者 李民 全弘宇 王云贵 《现代生物医学进展》 CAS 2016年第3期550-553,共4页
如何提高我国临床课程青年教师团队的素质与教学能力,是近年来伴随国内医学教育发展扩大而日益突出的问题。作为当前医学临床课程的教学主力,青年教师的教学能力会对医学临床课程教学效果产生重大影响。但绝大部分临床课程青年教师都毕... 如何提高我国临床课程青年教师团队的素质与教学能力,是近年来伴随国内医学教育发展扩大而日益突出的问题。作为当前医学临床课程的教学主力,青年教师的教学能力会对医学临床课程教学效果产生重大影响。但绝大部分临床课程青年教师都毕业于医学院校,未曾接受专业的师范类培训,导致尽管自身临床知识丰富,但教学水平明显受限的情况发生。本研究采取对我院各科室青年临床教师进行问卷调查的方法,深入分析青年教师的临床教学能力现状与问题,并提出改进方案,以使他们能够更快完成青年临床医师与青年临床教师之间的角色变换,提升自身教学能力,进而提高我院临床课程的教学质量。 展开更多
关键词 临床课程 青年教师 青年医师 教学能力
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临床课多媒体教学效果的调查报告 被引量:2
18
作者 杜向阳 肖蓉 +2 位作者 宁晓霞 严琴琴 孟黎 《安徽卫生职业技术学院学报》 2007年第4期80-81,共2页
目的:总结分析临床课程的多媒体教学的运用及对教学质量的影响。方法:采用闭合式问卷调查与座谈的方式,对我校临床医学专业三个层次的学生进行了多媒体教学效果的调查。结果:①学生对多媒体教学的兴趣较高而对多媒体课件的质量满意度不... 目的:总结分析临床课程的多媒体教学的运用及对教学质量的影响。方法:采用闭合式问卷调查与座谈的方式,对我校临床医学专业三个层次的学生进行了多媒体教学效果的调查。结果:①学生对多媒体教学的兴趣较高而对多媒体课件的质量满意度不高,从而影响了学生多媒体教学效果的评价;②临床课的教学中多媒体教学手段不能代替其他教学方法,尤其是临床见习。结论:要提高临床课程的教学质量,首先要改变多媒体教学的观念,提高课件制作质量,改善多媒体教学方式;要完善包括临床见习在内的临床课程教学的各个环节,勿过分依赖多媒体。 展开更多
关键词 临床课程 多媒体教学 调查报告
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基于“卓越医生培养”的壮医临床课程教学模式的研究 被引量:2
19
作者 谢彩英 韦杏 +1 位作者 黄笑枫 梁慧萍 《教育教学论坛》 2020年第30期207-208,共2页
贯彻落实"卓越医生教育培养计划",优化壮医临床课程教学模式,促使学生主动参与学习,促进临床操作能力与思维能力培养。壮医临床课程教学模式的研究与改革,教学效果明显,对壮医优秀人才的培养具有指导性意义。
关键词 卓越医生培养 壮医 临床课程 教学模式
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深化后期临床教学改革 培养合格中医药人才 被引量:1
20
作者 曹洪欣 李敬孝 +4 位作者 谢宁 石杜鹃 龚占悦 王薇 毕克滨 《中医教育》 1999年第2期4-6,共3页
关键词 后期临床教学 管理体制 临床课 医学教育
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