基于人际关系管理理论的高校英语教师课堂元话语研究 被引量：22

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作者 姜晖 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第4期45-50,共6页

教师课堂话语是一种机构话语,它的主要功能以任务为导向,以传递知识为主,而师生关系的构建和维系有利于信息和知识的传递,因此构建和管理和谐的师生关系也是课堂教学的重要组成部分。元话语是元层面的话语行为,它不提供命题信息,而是关... 教师课堂话语是一种机构话语,它的主要功能以任务为导向,以传递知识为主,而师生关系的构建和维系有利于信息和知识的传递,因此构建和管理和谐的师生关系也是课堂教学的重要组成部分。元话语是元层面的话语行为,它不提供命题信息,而是关注使用中的话语和交际双方,并对话语进行反思性的组织和管理,体现交际参与要素之间的互动关系,人际互动性是其根本属性。元话语的对话性和交际互动本质决定它在人际关系构建中的话语资源作用。本研究以Spencer-Oatey的人际关系管理理论为分析框架,运用话语分析的方法分析考察教师是如何运用各类元话语资源来构建课堂动态身份特征,维护教师与学生各自的面子,实现师生之间的平等互动,以期构建和谐的师生关系,最终实现知识传递与和谐关系的共现。 展开更多

关键词 课堂话语 元话语 对话性 互动性 关系管理 和谐师生关系

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三语教师课堂语码转换结构类型与功能分布特征研究 被引量：9

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作者 吴白音那 文秋芳 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第5期106-111,共6页

本研究通过课堂录像和观察收集数据,以内蒙古地区某市蒙古族学校3名初中英语教师为研究对象,探究三语环境中教师语码转换的结构类型与功能及其分布特征。研究发现:(1)小句内语码转换有9种类型结构;小句间语码转换有96种。教师话语中汉... 本研究通过课堂录像和观察收集数据,以内蒙古地区某市蒙古族学校3名初中英语教师为研究对象,探究三语环境中教师语码转换的结构类型与功能及其分布特征。研究发现:(1)小句内语码转换有9种类型结构;小句间语码转换有96种。教师话语中汉语及以汉语为主体语言框架小句占40%;英语及以英语为主体语言框架的小句占29%,蒙语及以蒙语为主体框架小句占31%。(2)汉语或以汉语为主体语言框架的小句内语码转换在完成教学任务层面上发挥主要作用,占总教师话语功能26%;蒙语或以蒙语为主体语言框架的小句内语码转换在管理课堂层面上发挥重要作用,占总教师话语功能19%。本研究的成果对提高三语教师课堂话语转换的适切度有积极作用。 展开更多

关键词 课堂话语 语码转换 三语课堂 语码转换结构类型 语码转换功能

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英语口语课堂话语分析及其启示

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作者 熊有生 张月英 《江西科技学院学报》 2008年第2期69-71,共3页

通过对一堂小学英语口语创新实践活动课中师生话语占用时间、句子和单词的总量、每句平均含词量、句子类型以及师生引起话轮替换数量、比例进行统计分析,讨论其对学生语言习得的影响和对教学的启示。

关键词 课堂话语 话语分析 话轮替换

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优秀高校英语教师课堂话语模因研究 被引量：1

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作者 李春梅 《教师教育论坛》 2019年第1期56-62,共7页

英语教师课堂话语是教师教学的工具和媒介,也是学生获得可理解性目标语输入的主要来源和输出形式。英语教师课堂话语的复制和传播对英语学习起到重要作用。研究者对一名优秀高校英语教师课堂话语进行质性研究,发现优秀高校英语教师课堂... 英语教师课堂话语是教师教学的工具和媒介,也是学生获得可理解性目标语输入的主要来源和输出形式。英语教师课堂话语的复制和传播对英语学习起到重要作用。研究者对一名优秀高校英语教师课堂话语进行质性研究,发现优秀高校英语教师课堂话语因得到学生积极反馈而形成教师话语模因,可分为初级、中级和高级三种类型;促成话语模因形成的积极因素有教师幽默话语、凝练话语和贴近学生话语,阻碍其形成的因素有远离学生思想话语和课堂紧张气氛。 展开更多

关键词 高校英语教师 优秀教师 课堂话语 语言模因

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课堂话语中教师言语失误的实例分析及对策研究

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作者 张建利 秦杰 《西安科技大学学报（社会科学版）》 2014年第2期196-199,共4页

课堂话语在教学活动中起着关键作用。课堂上教师使用英语的流利程度直接影响着学生的输入，因此言语失误的研究对课堂教学很有实用价值。详细剖析课堂话语中教师出现的言语失误，并从心理因素、语言能力因素、教学模式因素三方面做出原... 课堂话语在教学活动中起着关键作用。课堂上教师使用英语的流利程度直接影响着学生的输入，因此言语失误的研究对课堂教学很有实用价值。详细剖析课堂话语中教师出现的言语失误，并从心理因素、语言能力因素、教学模式因素三方面做出原因探索，引以为鉴。 展开更多

关键词 英语课 课堂话语 言语失误

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社会权利与义务管理视角下高校英语教师的课堂元话语分析

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作者 刘子睿 高丰 《现代英语》 2021年第16期115-117,共3页

文章首先梳理了Hyland元话语分类的相关研究,基于Spencer-Oatey提出的人际关系管理模式,重点从社会权利与义务管理的维度出发,通过话语分析的方法,分析考察教师如何运用各类元话语资源,构建和维持交际双方的角色和位置并管理人际关系.

关键词 课堂话语 元话语 社会权利与义务管理

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课堂话语中教师言语失误的实例分析及对策研究

7

作者 张建利 《长春大学学报》 2014年第10期1440-1443,共4页

课堂话语在教学活动中起着关键作用。课堂上教师使用英语的流利程度直接影响着学生的输入,因此言语失误的研究对课堂教学很有实用价值。详细剖析课堂话语中教师出现的各种言语失误,并从心理因素、语言能力因素、教学模式因素三方面做出... 课堂话语在教学活动中起着关键作用。课堂上教师使用英语的流利程度直接影响着学生的输入,因此言语失误的研究对课堂教学很有实用价值。详细剖析课堂话语中教师出现的各种言语失误,并从心理因素、语言能力因素、教学模式因素三方面做出原因探索,引以为鉴。 展开更多

关键词 英语课 课堂话语 言语失误

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国内英语课堂话语研究的现状与展望 被引量：40

8

作者 林正军 刘永兵 王冰 《西安外国语大学学报》 2009年第1期100-104,共5页

本文通过检索国内外语类核心期刊上发表的相关论文,主要从研究方法和研究内容两个方面,对我国英语课堂话语研究进行了综述。在综述的基础上,指出了国内在该领域已取得的成绩和尚存的问题。最后,从研究方法、研究内容等方面对今后的研究... 本文通过检索国内外语类核心期刊上发表的相关论文,主要从研究方法和研究内容两个方面,对我国英语课堂话语研究进行了综述。在综述的基础上,指出了国内在该领域已取得的成绩和尚存的问题。最后,从研究方法、研究内容等方面对今后的研究提出了一些建议和启示。 展开更多

关键词 英语课堂话语 研究成果 问题 展望

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谈大学英语教师课堂话语 被引量：2

9

作者 朱孟华 《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》 2005年第1期95-96,共2页

英语既是学生学习的目标语又是教师教授语言的媒介,因此英语教师课堂话语在大学英语教学中起着至关重要的作用。文章分析了教师课堂话语的现状,并从改变教师角色、组织好课堂话语、对课堂提问做出适当反馈等方面提出了提高教师课堂话语... 英语既是学生学习的目标语又是教师教授语言的媒介,因此英语教师课堂话语在大学英语教学中起着至关重要的作用。文章分析了教师课堂话语的现状,并从改变教师角色、组织好课堂话语、对课堂提问做出适当反馈等方面提出了提高教师课堂话语的策略。 展开更多

关键词 大学英语 教师课堂话语 目标语 反馈

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大学英语教师课堂话语分析——以兰州财经大学长青学院为例

10

作者 何玮玮 《湖北函授大学学报》 2018年第9期155-157,共3页

英语教师课堂话语一直是课堂教学研究的重点和热点,本文的研究对象为地处西部欠发达地区的三本院校大学英语教师课堂话语,主要着眼于教师课堂话语时长,提问与反馈方式。通过对6位教师的课堂话语分析发现,教师在课堂上仍具有主导性,教师... 英语教师课堂话语一直是课堂教学研究的重点和热点,本文的研究对象为地处西部欠发达地区的三本院校大学英语教师课堂话语,主要着眼于教师课堂话语时长,提问与反馈方式。通过对6位教师的课堂话语分析发现,教师在课堂上仍具有主导性,教师话语时间明显多于学生话语时间,提问过程中以展示性问题为主,反馈方式单一,师生间有效交流较少。 展开更多

关键词 大学英语教师 教师课堂话语 分析

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课堂教学语言调控和取效研究

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作者 胡丹 刘丽权 《湖北第二师范学院学报》 2010年第9期120-123,共4页

鉴于课堂教学语言没有充分得到重视,本文作者借鉴语用学及相关理论对课堂教学语言调适和取效进行研究。研究发现教师要认知学生心理,顺应语境,调适言语和语气,才能构建和谐师生关系,取得良好教学教育效果,促进学生健康发展。

关键词 课堂教学语言调适 语用学及其相关理论 施为用意 言后取效

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会话分析研究与教师课堂话语构建 被引量：3

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作者 郭慧 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第1期57-60,共4页

课堂话语是教师语言修养和教学魅力的重要表现,也是衡量教师自身发展的一个重要标准,不仅影响着课堂教学的效果,也影响着学生学习能力和兴趣的培养。应用会话分析的研究方法,将教师课堂话语视为一个动态构建的过程,有助于教师分析和审... 课堂话语是教师语言修养和教学魅力的重要表现,也是衡量教师自身发展的一个重要标准,不仅影响着课堂教学的效果,也影响着学生学习能力和兴趣的培养。应用会话分析的研究方法,将教师课堂话语视为一个动态构建的过程,有助于教师分析和审视自己的教学行为,加强对学生学习过程的了解,增进师生之间的相互理解,同时可以从微观层面客观审视教师课堂话语的得体性、规范性、有效性,进而为建立新型教学关系提供新的思路,提高教师语言素养,促进教师专业发展。 展开更多

关键词 会话分析研究 教师课堂话语 语言素养 教学魅力

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从课堂教师话语对比看西北民族地区中学英语教学现状

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作者 陈艳玲 《佳木斯职业学院学报》 2014年第8期245-246,共2页

本文通过对地处西北大小城市的两节中学英语课程的对比,从课堂教师话语中的母语量,话语时间,问题类型,反馈方式等方面分别得出了不同的结果,西北民族地区中学英语教师课堂话语的提高迫在眉睫。

关键词 课堂教师话语 对比 西北民族地区 中学英语 教学现状

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