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地方财经类高校新生大学英语课堂参与模式实证调查研究 被引量:2
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作者 张丽丽 《南昌师范学院学报》 2023年第4期124-129,共6页
大一新生刚入学阶段的大学英语课堂参与情况对于确保其在大学阶段的英语学习收益和个人成长至关重要。然而,之前针对大学英语课堂参与的众多研究虽讨论了课堂参与对于学生的积极影响,却未能关注学生在大学刚入学阶段的这个关键时期。研... 大一新生刚入学阶段的大学英语课堂参与情况对于确保其在大学阶段的英语学习收益和个人成长至关重要。然而,之前针对大学英语课堂参与的众多研究虽讨论了课堂参与对于学生的积极影响,却未能关注学生在大学刚入学阶段的这个关键时期。研究采用文献分析法及问卷调查法,调查了某地方财经类高校大一新生的大学英语课堂参与状况。结果显示,不同性别和专业的新生在大学英语课堂参与方面存在显著差异,并受社会文化、学习动机以及学习风格等因素影响。研究进一步讨论了影响地方特色高校大一新生不同专业和性别群体大学英语课堂实际参与状况的课堂环境、文化背景、学习风格等因素,并提出针对性建议,为大学英语教育质量提升提供实证参考以及研究借鉴。 展开更多
关键词 地方财经类高校 大一新生 大学英语 课堂参与
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大学教师体态语对学生课堂投入影响的研究 被引量:2
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作者 邓红 梁洁 《高等理科教育》 2021年第1期75-80,共6页
体态语是教师教学语言中不可或缺的一部分,对学生的课堂学习具有重要影响。基于学生视角,调查L大学189名本科生对教师体态语的感知,得出以下结论:大学教师面带微笑或表情丰富有助于学生投入课堂;大学教师的目光与学生的课堂投入状态密... 体态语是教师教学语言中不可或缺的一部分,对学生的课堂学习具有重要影响。基于学生视角,调查L大学189名本科生对教师体态语的感知,得出以下结论:大学教师面带微笑或表情丰富有助于学生投入课堂;大学教师的目光与学生的课堂投入状态密切相关;大学教师的副语言影响到学生的课堂投入状态;大学教师的服饰、身体动作和空间位置对学生课堂投入影响不大。在学生性别和年级方面,教师体态语对学生课堂投入的影响不存在显著差异;在专业方面,艺术生在面对教师严肃的表情和盯视的目光时,更不愿意投入课堂;在学习成绩方面,成绩偏后的学生更倾向于消极对待教师在教室来回走动的行为。因此大学教师应合理运用表情、目光和语气语调,使学生投入到课堂教学中。 展开更多
关键词 体态语 课堂投入 大学教师
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英语大班口语任务型教学中学生参与度行动研究 被引量:2
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作者 张兴梅 《黑龙江教育学院学报》 2018年第2期130-134,共5页
大学英语大班授课给口语教学带来诸多问题,尤其是如何保证学生的口语活动参与度一直是难题之一。行动研究已经普遍应用于英语教学研究中。因此,在大班口语教学中采用任务型教学模式,通过课堂观察、访谈、教学反思日记和教学反馈等方法... 大学英语大班授课给口语教学带来诸多问题,尤其是如何保证学生的口语活动参与度一直是难题之一。行动研究已经普遍应用于英语教学研究中。因此,在大班口语教学中采用任务型教学模式,通过课堂观察、访谈、教学反思日记和教学反馈等方法获取数据,并制订修改实施教学计划,从任务参与规模、活动形式和评价方式三个方面对学生的参与度问题进行了三轮行动研究。三轮的教学实例结果表明,大班学生参与口语活动的积极性和参与度都得到了提高,这为英语教学带来了一些启示。 展开更多
关键词 大班口语 任务型教学 参与度 行动研究
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如何提高中国非英语专业学生的课堂自尊(英文)
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作者 李芳 秦傲松 《外语教育》 2002年第1期90-95,共6页
中国学生在课堂上的"沉默"一直以来都是老师们,尤其是英语老师们感到头疼的事。如何提高课堂参与性已经得到了众多教师的关注。本文试图从中国学生的课堂自尊的角度来发现问题。基于前人所做的研究,本文通过定性与定量的方法... 中国学生在课堂上的"沉默"一直以来都是老师们,尤其是英语老师们感到头疼的事。如何提高课堂参与性已经得到了众多教师的关注。本文试图从中国学生的课堂自尊的角度来发现问题。基于前人所做的研究,本文通过定性与定量的方法对非英语专业的大学生在英语课堂上的自尊状况与他们在英语课堂上的参与情况进行了调查。结果表明中国学生的课堂自尊与其课堂参与情况呈正相关,即中国学生的课堂参与性较低这一现象与他们的课堂自尊偏低有紧密关系。 展开更多
关键词 课堂自尊 课堂参与性 相关性
原文传递
应用型本科院校学生课堂学习投入度测量及影响因素研究——以M高校为例 被引量:2
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作者 张紫娇 王景峰 钟蔚 《贵州师范学院学报》 2019年第4期52-59,共8页
对高校学生课堂学习投入度进行测量,分析其影响因素,有助于改善课堂学习的现状,提升应用型本科院校学生的知识储备。以技术接受模型为框架,结合高校学生课堂学习情景,提炼影响学生课堂学习投入度的因素并构建其作用路径。以M高校为实证... 对高校学生课堂学习投入度进行测量,分析其影响因素,有助于改善课堂学习的现状,提升应用型本科院校学生的知识储备。以技术接受模型为框架,结合高校学生课堂学习情景,提炼影响学生课堂学习投入度的因素并构建其作用路径。以M高校为实证分析对象,对各因素影响路径和影响程度加以验证,得出应用型本科院校学生学习意愿对学习行为的影响相对较低;周边因素对其听课行为影响较大;对课堂教师授课内容的感知有用性和感知易用性会影响课堂满意度,进而影响学生听课意愿等结论。基于此,从学校、教师和学生三个视角探索提升高校学生课堂学习投入度的路径。 展开更多
关键词 应用型本科院校 课堂学习投入度 结构方程 技术接受模型
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