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基于建构主义理论的翻转课堂教学模式在《护理学导论》教学中的应用研究 被引量:17
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作者 邓文芳 《中国实用护理杂志》 2016年第18期-,共5页
目的:探讨基于建构主义理论的翻转课堂教学模式在《护理学导论》教学中的应用效果。方法采用抽签法从2014级护理本科生中随机抽取2个班,分别作为试验组(34人)和对照组(32人),试验组采用翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法,... 目的:探讨基于建构主义理论的翻转课堂教学模式在《护理学导论》教学中的应用效果。方法采用抽签法从2014级护理本科生中随机抽取2个班,分别作为试验组(34人)和对照组(32人),试验组采用翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法,教学后比较2组学生的课程成绩、学习态度、自主学习能力和批判性思维能力。结果教学后,试验组学生的期末考试成绩高于对照组(t=2.53,P<0.05),此外,试验组学生的学习态度(t=4.25,P<0.01)、自主学习能力(t=11.45,P<0.01)和批判性思维能力(t=2.53,P<0.05)均高于对照组,且与自身教学前相比有明显提高。结论翻转课堂教学能有效提高学生的学习成绩、学习态度、自主学习能力和批判性思维能力。 展开更多
关键词 教学 建构主义 翻转课堂 护理学导论
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翻转课堂模式在高校专业导论课程的教学实践——以《通信工程导论》为例 被引量:16
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作者 杜红 富爽 +1 位作者 索丽敏 许杰 《长春大学学报》 2017年第2期121-124,共4页
专业导论是高等院校对专业课设置的先修课程,以《通信工程专业导论》为例,将翻转课堂教学模式应用其中,依据专业导论课程的教学对象及教学目标,研究翻转课堂在专业导论每一阶段的内容,这种教育理念可以使学生的学习更具有主动性,一改学... 专业导论是高等院校对专业课设置的先修课程,以《通信工程专业导论》为例,将翻转课堂教学模式应用其中,依据专业导论课程的教学对象及教学目标,研究翻转课堂在专业导论每一阶段的内容,这种教育理念可以使学生的学习更具有主动性,一改学生被动接受教师课堂授课的模式,学生能够系统的学习相关的专业基础知识,不断激发学生对该专业的学习兴趣,达到设置专业导论课程的目的。 展开更多
关键词 翻转课堂 专业导论 《通信工程导论》 教学实践
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沪港澳中学数学课堂教学之比较 被引量:13
3
作者 黄荣金 汪甄南 《数学教育学报》 北大核心 2007年第2期77-81,共5页
沪港澳中学数学课堂的主要共性有:指令性讲解为主;较为重视课堂练习;强调问题之间的内在联系;强调讲清概念;强调对算法的讲解、练习以及总结.主要差异有:上海课堂的效率最高,并有一定时间为学生提供探究性学习的机会;香港课堂练习时间最... 沪港澳中学数学课堂的主要共性有:指令性讲解为主;较为重视课堂练习;强调问题之间的内在联系;强调讲清概念;强调对算法的讲解、练习以及总结.主要差异有:上海课堂的效率最高,并有一定时间为学生提供探究性学习的机会;香港课堂练习时间最多,但练习的问题中,重复性和低复杂性的问题最多;澳门课堂练习时间最少,而练习的问题复杂性较高等. 展开更多
关键词 数学课堂 概念引入 算法介绍 问题复杂性
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论本科生教学的课堂导入艺术 被引量:8
4
作者 史华田 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2013年第3期108-109,共2页
课堂导入对提高课堂教学效果具有重要作用。课堂导入应控制时间,紧扣教学内容,注意趣味性、新颖性,以集中学生注意力,提高课堂导入效果。
关键词 课堂教学 导入艺术 教学效果 本科生
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例谈高中生物课堂教学中的有效导入 被引量:7
5
作者 王延玲 王晓红 李晓颖 《大连教育学院学报》 2009年第4期27-28,共2页
有效的导入是提高课堂教学效率、有效达成学习目标的重要手段,主要体现在:使学生明确学习目标;为学生提供建构知识结构的框架;为知识之间形成联系搭建桥梁;提出问题,引发学生的思考;创设真实情境,促进学生的理解和积极参与。
关键词 高中生物 课堂教学 导入 有效性
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“三全育人”视域下护理学导论课程“思政+智慧”教学模式的构建与实践 被引量:6
6
作者 王淑荣 余进 +3 位作者 邹香妮 王东梅 于青侠 韩亚丽 《中国医药导报》 CAS 2023年第19期81-85,共5页
目的探索“三全育人”视域下护理学导论课程“思政+智慧”教学模式的构建与实践效果。方法选取黑龙江中医药大学2021级护理本科生作为研究对象,抽取1、2班学生为试验组(67名),3、4班学生为对照组(65名)。试验组采用“三全育人”视域下... 目的探索“三全育人”视域下护理学导论课程“思政+智慧”教学模式的构建与实践效果。方法选取黑龙江中医药大学2021级护理本科生作为研究对象,抽取1、2班学生为试验组(67名),3、4班学生为对照组(65名)。试验组采用“三全育人”视域下护理学导论课程“思政+智慧”教学模式,对照组采用传统教学。通过护理学导论考试和问卷调查评价两组教学效果。结果试验组平时成绩、期末成绩和综合成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组自主学习能力量表得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生的道德感量表得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“三全育人”视域下护理学导论课程“思政+智慧”教学模式的构建与实践可改善护理学导论课程教学效果,为高等护理学教育提供参考思路。 展开更多
关键词 课程思政 智慧课堂 护理学导论 教学评价
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初中化学优质课“课堂导入”特征研究 被引量:5
7
作者 徐良斌 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第15期33-37,共5页
“课堂导入”是课堂教学的启动环节,对整节课的教学效果具有举足轻重的作用。选取2013年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动的27节课堂视频作为研究样本,采用课堂观察方法对化学优质课的“课堂导入”环节进行课堂观察和统计分析。研... “课堂导入”是课堂教学的启动环节,对整节课的教学效果具有举足轻重的作用。选取2013年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动的27节课堂视频作为研究样本,采用课堂观察方法对化学优质课的“课堂导入”环节进行课堂观察和统计分析。研究发现,化学优质课的“课堂导入”环节具有导入时间把握得当、重视学习情境的创设、注重与学生的良好互动以及达到了导入环节所应具备的功能等特征。 展开更多
关键词 化学优质课 课堂导入 课堂观察
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翻转课堂教学模式在《设计概论》课程教学中的应用 被引量:5
8
作者 蒲艳 杨晓旗 王丹 《工业设计》 2021年第9期41-43,共3页
《设计概论》是艺术设计专业大一学生的入门必修课,起着奠定学科基础的作用。传统《设计概论》课程采用教师课堂讲授、学生课后完成作业、最终闭卷考试的方式完成考核,整体学习效果不理想。将翻转课堂教学模式应用于《设计概论》课程教... 《设计概论》是艺术设计专业大一学生的入门必修课,起着奠定学科基础的作用。传统《设计概论》课程采用教师课堂讲授、学生课后完成作业、最终闭卷考试的方式完成考核,整体学习效果不理想。将翻转课堂教学模式应用于《设计概论》课程教学中,能提高学生的学习热情及主动性,因此文章着重探讨了翻转课堂教学模式在《设计概论》课程教学中的应用思路。以期为相关课程教学提供一定参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 设计概论 教学 应用
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高职院校大学英语互联网下的文化导入实证研究 被引量:5
9
作者 程良 《职业技术教育》 北大核心 2019年第29期36-39,共4页
语言的发展离不文化,文化是语言的源泉,以文化为导向的语言教学更具有实用性、知识性、趣味性。借助互联网平台,高职院校大学英语在语音、拼写、词汇、语法等内容的教学中导入文化要素,将语言操练和语言文化交际活动导入英语课堂,能够... 语言的发展离不文化,文化是语言的源泉,以文化为导向的语言教学更具有实用性、知识性、趣味性。借助互联网平台,高职院校大学英语在语音、拼写、词汇、语法等内容的教学中导入文化要素,将语言操练和语言文化交际活动导入英语课堂,能够激发学生学习动机和学习兴趣,且适合学生年龄特点。实证研究显示,该方法教学效果优于传统教学法。 展开更多
关键词 互联网 高职院校 英语课堂 文化导入
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“互联网+”背景下基于雨课堂的《地球概论》课程混合式教学探索 被引量:4
10
作者 马玉改 张娜 《高教学刊》 2020年第2期103-105,共3页
《地球概论》课程作为地理科学专业的基础课程,因涉及大量天文学及物理学知识,教学难度大,学生学习积极性不高。雨课堂作为一种新型的智慧教学技术可以“全景式记录”课前-课中-课后的教学信息。授课教师根据反馈的教学信息可以有效掌... 《地球概论》课程作为地理科学专业的基础课程,因涉及大量天文学及物理学知识,教学难度大,学生学习积极性不高。雨课堂作为一种新型的智慧教学技术可以“全景式记录”课前-课中-课后的教学信息。授课教师根据反馈的教学信息可以有效掌握学生预习和课堂表现,并及时对教学过程进行调整。这种新型教学模式如限时答题、弹幕、发红包等增强了大班授课时的师生互动性,提高了学生的课堂参与度与积极性。 展开更多
关键词 雨课堂 地球概论 混合式教学 翻转课堂
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与时俱进 持续创新——高中英语课堂导入形式的多元化研究 P 被引量:4
11
作者 张少林 符映霞 《科教导刊》 2019年第17期126-127,共2页
高中英语课堂是学生英语学习的平台,课堂的导入形式直接关乎于学生学习的有效性。对于高中英语教育而言,要与时俱进,持续创新,灵活的运用多元化的课堂导入形式,势必取得事半功倍的高中英语教学效果。本研究拟从这一角度着手,分析高中英... 高中英语课堂是学生英语学习的平台,课堂的导入形式直接关乎于学生学习的有效性。对于高中英语教育而言,要与时俱进,持续创新,灵活的运用多元化的课堂导入形式,势必取得事半功倍的高中英语教学效果。本研究拟从这一角度着手,分析高中英语课堂导入的特征与必要性,并提出情境导入、多媒体导入、游戏导入以及头脑风暴导入的形式,带给高中课堂全新的教学形式,促进高中英语课堂创新与改革。 展开更多
关键词 高中英语 课堂导入 导入形式 必要性 创新
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“雨课堂”在食品科学与工程“学科导论”中的教研实践 被引量:3
12
作者 李彭 宋歌 +1 位作者 丁超 方勇 《食品工业》 CAS 2023年第4期284-286,共3页
为激发食品科学与工程相关专业学生的学习动力,将“雨课堂”引入食工专业“学科导论”教学应用中。采用“课前预习+课中交互+课后反馈+学期考核”四位一体的教学实施路径,探索基于“雨课堂”的线上线下混合教学模式在“学科导论”课程... 为激发食品科学与工程相关专业学生的学习动力,将“雨课堂”引入食工专业“学科导论”教学应用中。采用“课前预习+课中交互+课后反馈+学期考核”四位一体的教学实施路径,探索基于“雨课堂”的线上线下混合教学模式在“学科导论”课程中的具体实践并进行课程评价。结果表明,利用“雨课堂”进行“学科导论”学习不仅增强师生之间的动态互动,提高学生对专业的学习兴趣,也为培养多元能力的高素质复合型人才提供指导,为推进食品科学类课程教学改革提供有益参考。 展开更多
关键词 雨课堂 学科导论 食品科学与工程
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翻转课堂联合病例导入式以问题为基础的教学法在外科学中的教学研究
13
作者 齐越 《中国医药指南》 2024年第30期183-185,共3页
目的 分析翻转课堂(FC)联合病例导入式以问题为基础的教学法(PBL)在外科学教学中的效果。方法 于2021年9月至2023年8月选取本校临床医学专业本科学生90名,根据教学时间进行分组,其中2022年9月至2023年8月的45名学生作为研究组,2021年9月... 目的 分析翻转课堂(FC)联合病例导入式以问题为基础的教学法(PBL)在外科学教学中的效果。方法 于2021年9月至2023年8月选取本校临床医学专业本科学生90名,根据教学时间进行分组,其中2022年9月至2023年8月的45名学生作为研究组,2021年9月至2022年8月的45名学生作为对照组。对照组采取常规教学模式进行外科学教学,研究组采取FC联合病例导入式PBL模式进行外科学教学。对两组学生的教学考核成绩、教学前后中文版批判性思维能力题表(CTDI-CV)评分以及教学满意度进行比较。结果 与对照组考核成绩相比,研究组理论知识、实践操作的考核成绩更高(P <0.05)。教学前CTDI-CV评价中,两组结果未见差异(P> 0.05);教学后,与对照组分值相比,研究组CTDI-CV评价分值更高(P <0.05)。与对照组的满意度对比,研究组对于外科学的教学满意度更高(P <0.05)。结论 FC联合病例导入式PBL在外科学教学中具有较为理想的应用效果,能够有效提高教学考核成绩、学生的批判性思维能力与教学满意度。 展开更多
关键词 翻转课堂 病例导入 以问题为基础 外科学 教学
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应用翻转课堂进行化工类专业全英文课程教学的实践——以生物质精炼概论课程为例
14
作者 项舟洋 高文花 任俊莉 《化工高等教育》 2024年第5期58-64,共7页
高校化工类专业的全英文课程教学普遍存在学生学习效率低、效果差、对知识点掌握不够深入等问题,这是高校化工类专业国际化发展及人才培养工作的瓶颈。文章分析了翻转课堂教学在高校化工类专业全英文教学中面临的机遇与挑战,探索了翻转... 高校化工类专业的全英文课程教学普遍存在学生学习效率低、效果差、对知识点掌握不够深入等问题,这是高校化工类专业国际化发展及人才培养工作的瓶颈。文章分析了翻转课堂教学在高校化工类专业全英文教学中面临的机遇与挑战,探索了翻转课堂教学模式在生物质精炼概论全英文课程中的应用,从教学理念转变、教学资料准备、学习任务单制定、课堂活动设计以及课程考核等方面介绍了具体的改革实践,助力高校化工类专业培养与国际接轨的高素质复合型人才。 展开更多
关键词 全英文教学 翻转课堂 生物质精炼概论 自主学习 知识创新应用
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基于“雨课堂”平台的混合式课程教学模式探究——以语言学导论课程为例
15
作者 胡晓雯 《创新创业理论研究与实践》 2024年第17期177-181,共5页
“雨课堂”是在信息技术支撑下发展形成的新型教学模式,对混合式教学模式的开展具有促进作用,能够实现课程教学效果的改善,实时监控教学模式,提升教学管理的效果。广西外国语学院英语专业的语言学导论课程设立多年,形成了较为完整的教... “雨课堂”是在信息技术支撑下发展形成的新型教学模式,对混合式教学模式的开展具有促进作用,能够实现课程教学效果的改善,实时监控教学模式,提升教学管理的效果。广西外国语学院英语专业的语言学导论课程设立多年,形成了较为完整的教学模式,也为学生今后的毕业论文选题提供了一定支持,但是英语专业语言学导论课程的教学过程中仍存在诸多问题,如学生存在畏难情绪、学科融合程度低、教学方式陈旧等。对此,该文立足语言学导论课程,从课前、课中、课后的教学设计维度分别提出基于“雨课堂”平台的线上线下混合式教学模式的实施路径,并对此进行教学反思。 展开更多
关键词 “雨课堂” 混合式教学 语言学导论 课程改革 英语专业 教学模式
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课堂导入在初中道德与法治教学中的应用 被引量:4
16
作者 李敏 《淮北职业技术学院学报》 2021年第4期52-54,共3页
课堂导入作为课堂教学的开始环节,可以激发学生学习积极性,吸引学生学习的注意力,培养学生的学习热情。在教学实践中,课堂导入仍然存在诸多问题。基于实际教学需要和新课程改革的要求,结合当前初中道德与法治教学现状和学生实际,课堂导... 课堂导入作为课堂教学的开始环节,可以激发学生学习积极性,吸引学生学习的注意力,培养学生的学习热情。在教学实践中,课堂导入仍然存在诸多问题。基于实际教学需要和新课程改革的要求,结合当前初中道德与法治教学现状和学生实际,课堂导入教学还需要在教师意识、导入内容、导入方法与课后反思等方面作出努力。 展开更多
关键词 课堂导入 重要性 存在问题 优化策略
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微信“课堂派”平台下排球战术微课导学教学模式构建与实践研究 被引量:3
17
作者 曹国强 唐金根 《体育科技文献通报》 2019年第2期60-60,63,共2页
本文采用文献资料、教学实验、数理统计等微观科学研究方法,对微信"课堂派"平台下排球战术微课导学教学模式进行探究。结果表明:微信"课堂派"平台下进行排球战术微课导学能有效实现信息化教学,能有效内化课堂教学效... 本文采用文献资料、教学实验、数理统计等微观科学研究方法,对微信"课堂派"平台下排球战术微课导学教学模式进行探究。结果表明:微信"课堂派"平台下进行排球战术微课导学能有效实现信息化教学,能有效内化课堂教学效果,能有效激发学生学习积极性。 展开更多
关键词 课堂派 排球战术 微课导学 教学模式
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高等数学课堂教学中翻转课堂模式的应用研究 被引量:3
18
作者 郭鑫 《教育教学论坛》 2019年第42期197-198,共2页
高等数学作为高等院校的基础课程之一,为提高大学生的基础数学素质,提升逻辑思维和抽象思维做出了重要贡献。但是对于许多学生而言,这一学科课程晦涩难懂,内容枯燥,致使其学习兴趣不高。这些也给高等数学课程教学造成了一定的阻碍。文... 高等数学作为高等院校的基础课程之一,为提高大学生的基础数学素质,提升逻辑思维和抽象思维做出了重要贡献。但是对于许多学生而言,这一学科课程晦涩难懂,内容枯燥,致使其学习兴趣不高。这些也给高等数学课程教学造成了一定的阻碍。文章立足于高等数学课堂教学中存在的问题研究阻碍学生学习的因素,并以此为基础提出翻转课堂模式对高等数学课堂教学的促进作用,分析高等数学引入翻转课堂教学模式的课堂实践,为高等数学课堂教学质量的提升提出参考性建议,旨在为高等数学课堂教学服务。 展开更多
关键词 高等数学 翻转课堂 模式 引入 应用
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翻转课堂在“地球概论”课程教学中的应用困境及对策 被引量:3
19
作者 张莉萍 蒋溢 刘鹏 《绵阳师范学院学报》 2017年第8期121-124,139,共5页
翻转课堂教学是信息技术与教学有效整合的一种新的教学模式.本文结合教学实践分析了高校地球概论专业课采用翻转课堂教学模式所遇的困境,包括适合的网络课程资源少,学生自学能力差,现有的视频质量不佳以及学生课外时间少等.在此基础上... 翻转课堂教学是信息技术与教学有效整合的一种新的教学模式.本文结合教学实践分析了高校地球概论专业课采用翻转课堂教学模式所遇的困境,包括适合的网络课程资源少,学生自学能力差,现有的视频质量不佳以及学生课外时间少等.在此基础上提出选择性使用翻转课堂教学模式;控制班级人数规模;加强教师信息技术的培训,提高视频制作质量;加强校际联系,搭建资源共享平台等对策. 展开更多
关键词 翻转课堂 地球概论 困境 教学策略
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中学物理课堂导入案例分析与教学思考 被引量:3
20
作者 罗元辉 何临红 周正林 《黔南民族师范学院学报》 2020年第4期107-109,共3页
以初中物理《光的折射》一节课堂教学为例,对五位中学一线教师的课堂教学导入设计进行剖析,提出物理课堂导入不仅要引起学生注意、便于教学展开,更重要的是激发兴趣、启迪思维。
关键词 中学物理 课堂导入 案例分析 教学反思
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