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世纪的隐身:英译古典小说副文本的阶段性话语研究
1
作者
蒋亦文
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》
2022年第6期20-26,共7页
本文横跨英译古典小说两百余年的历史维度,以五部小说代表性英译本的前言、附录、插图、注释等副文本为研究对象,宏观描述与个案分析结合,参照阶段性叙事路径探讨其承载信息、展现形式等。发现英译古典小说的副文本:(1)操作空间呈扩充趋...
本文横跨英译古典小说两百余年的历史维度,以五部小说代表性英译本的前言、附录、插图、注释等副文本为研究对象,宏观描述与个案分析结合,参照阶段性叙事路径探讨其承载信息、展现形式等。发现英译古典小说的副文本:(1)操作空间呈扩充趋势,序跋等元素愈发聚焦源语文化推介;(2)大体分为初成期(20世纪前)、发展期(1900—1970年)和丰盈期(1970年以降)三个阶段;(3)“全译时代”后学术化特征凸显,受国家、权威出版社等影响呈现形式更为多元。
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关键词
古典小说
英译本
副文本
阶段性话语
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职称材料
试析《史记》对中国古典小说创作的影响
被引量：
1
2
作者
戴红
《华北水利水电学院学报（社会科学版）》
2004年第3期71-74,共4页
论述了《史记》对中国古典小说创作和发展的影响。《史记》传记文学的现实主义倾向对后代小说家影响深远;《史记》传记文学的艺术手段对后世小说的创作提供了有益的借鉴;《史记》记传体文学在中国文学史上有着重要的地位。
关键词
论文
《史记》
中国古典小说
影响
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职称材料
从支架搭建到能力建构:经典英文作品导读课程的“支架式教学”策略研究
3
作者
张莉
夏天
《肇庆学院学报》
2021年第6期99-104,共6页
研究“支架式教学”策略在校本核心通识课程《慢读经典英文小说》中的教学实践与成效。在教学中设计并实践了以知识支架、方法支架、环境支架为内容的“支架式教学”五步策略:支架搭建、情境创设、自主探究、协作学习、评估反思。该课...
研究“支架式教学”策略在校本核心通识课程《慢读经典英文小说》中的教学实践与成效。在教学中设计并实践了以知识支架、方法支架、环境支架为内容的“支架式教学”五步策略:支架搭建、情境创设、自主探究、协作学习、评估反思。该课程对学生的阅读能力和理解深度有较高要求,在教学中实施“支架式教学”策略是必要且有效的。教学支架内容应具有层次性、丰富性和开放性,教学支架的设计应注重营造积极的教学情境,鼓励学生独立探究和协作学习,实现对所学知识的内化和能力的建构。
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关键词
《慢读经典英文小说》课程
“支架式教学”策略
能力建构
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职称材料
题名
世纪的隐身:英译古典小说副文本的阶段性话语研究
1
作者
蒋亦文
机构
北京师范大学外国语言文学学院
出处
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》
2022年第6期20-26,共7页
基金
国家社会科学基金重点项目:中华典籍英译云平台的构建及应用研究(17AYY012)
北京师范大学博一学科交叉项目:后疫情时代中医学典籍英译数据平台的构建:话语、传播与发展研究(BNUXKJC2015)。
文摘
本文横跨英译古典小说两百余年的历史维度,以五部小说代表性英译本的前言、附录、插图、注释等副文本为研究对象,宏观描述与个案分析结合,参照阶段性叙事路径探讨其承载信息、展现形式等。发现英译古典小说的副文本:(1)操作空间呈扩充趋势,序跋等元素愈发聚焦源语文化推介;(2)大体分为初成期(20世纪前)、发展期(1900—1970年)和丰盈期(1970年以降)三个阶段;(3)“全译时代”后学术化特征凸显,受国家、权威出版社等影响呈现形式更为多元。
关键词
古典小说
英译本
副文本
阶段性话语
Keywords
classic
fictions
English
translation
paratexts
periodical
discourse
分类号
H315.9 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
试析《史记》对中国古典小说创作的影响
被引量：
1
2
作者
戴红
机构
河南省轻工业职工大学
出处
《华北水利水电学院学报（社会科学版）》
2004年第3期71-74,共4页
文摘
论述了《史记》对中国古典小说创作和发展的影响。《史记》传记文学的现实主义倾向对后代小说家影响深远;《史记》传记文学的艺术手段对后世小说的创作提供了有益的借鉴;《史记》记传体文学在中国文学史上有着重要的地位。
关键词
论文
《史记》
中国古典小说
影响
Keywords
paper
Historical
Records
Chinese
classic
fictions
impact
分类号
I210.91 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
从支架搭建到能力建构:经典英文作品导读课程的“支架式教学”策略研究
3
作者
张莉
夏天
机构
苏州大学东吴学院
出处
《肇庆学院学报》
2021年第6期99-104,共6页
文摘
研究“支架式教学”策略在校本核心通识课程《慢读经典英文小说》中的教学实践与成效。在教学中设计并实践了以知识支架、方法支架、环境支架为内容的“支架式教学”五步策略:支架搭建、情境创设、自主探究、协作学习、评估反思。该课程对学生的阅读能力和理解深度有较高要求,在教学中实施“支架式教学”策略是必要且有效的。教学支架内容应具有层次性、丰富性和开放性,教学支架的设计应注重营造积极的教学情境,鼓励学生独立探究和协作学习,实现对所学知识的内化和能力的建构。
关键词
《慢读经典英文小说》课程
“支架式教学”策略
能力建构
Keywords
“A
Guided
Close
Reading
of
classic
English
fictions
”course
scaffolding
teaching
strategy
ability
development
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
世纪的隐身:英译古典小说副文本的阶段性话语研究
蒋亦文
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》
2022
0
下载PDF
职称材料
2
试析《史记》对中国古典小说创作的影响
戴红
《华北水利水电学院学报（社会科学版）》
2004
1
下载PDF
职称材料
3
从支架搭建到能力建构:经典英文作品导读课程的“支架式教学”策略研究
张莉
夏天
《肇庆学院学报》
2021
0
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职称材料
已选择
0
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参考文献
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