语块教学法——英语词汇教学新趋势 被引量：10

1

作者 邓利蓉 《西南石油大学学报（社会科学版）》 2011年第4期118-122,16,共5页

回顾了国内外有关语块习得研究以及语块教学法的进展与成果,探讨了英语词汇教学的新趋势———语块教学法。通过对英语词汇习得中语块作用的实证研究,分析得出语块教学法的优势:有助于英语词汇的记忆;有助于英语词汇的正确选取;语块学... 回顾了国内外有关语块习得研究以及语块教学法的进展与成果,探讨了英语词汇教学的新趋势———语块教学法。通过对英语词汇习得中语块作用的实证研究,分析得出语块教学法的优势:有助于英语词汇的记忆;有助于英语词汇的正确选取;语块学习符合中国学生的学习习惯;能显著提高学生英语词汇习得能力,它将是英语词汇教学的新趋势。 展开更多

关键词 语块 语块教学法 词汇习得 英语词汇教学 学习习惯

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词汇组块与二语词汇习得 被引量：4

2

作者 郑晶 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第3期135-137,共3页

词汇组块指的是一种以高频率出现的长度不一的语言预制板块。它融合了语法、语义和语境等方面的优势,是二语词汇习得的新趋向。本文首先从介绍词汇组块的定义及分类着手,然后讨论了通过词汇组块习得词汇的理论依据和可行性。

关键词 词汇组块 词汇习得 定义 分类 理论依据

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英语词汇习得的学习策略 被引量：4

3

作者 张馨 《皖西学院学报》 2005年第1期122-124,共3页

在语言习得中,词汇的习得至关重要。本文从词汇知识的定义出发,探讨了语义网、词汇组块以及偶然习得几个方面的词汇学习策略。旨在提高学生的词汇学习策略意识,帮助学生扩大词汇量,增长词汇知识,以促进学生的听、说、读、写技能的发展... 在语言习得中,词汇的习得至关重要。本文从词汇知识的定义出发,探讨了语义网、词汇组块以及偶然习得几个方面的词汇学习策略。旨在提高学生的词汇学习策略意识,帮助学生扩大词汇量,增长词汇知识,以促进学生的听、说、读、写技能的发展和提高学生的语言交际能力。 展开更多

关键词 学习策略 词汇知识 语义网 词汇组快 偶然习得

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认知图式在词块习得中的运用 被引量：3

4

作者 曲蕾 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第3期147-149,共3页

文章将图式理论运用到对语篇中词块的理解,尤其是对词块的记忆和回忆中,并运用例子进一步阐述了认知图式对词块习得的促进作用。

关键词 词块 认知图式 词块习得

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语块习得与口译学习——基于一项预备实验的研究 被引量：3

5

作者 江晓梅 《湖北第二师范学院学报》 2009年第7期118-120,共3页

本研究采用测试和问卷调查的方式采集研究数据,重点研究语块习得对口译学习的影响。该实验要求口译学习者以自主学习的方式习得术语语块、句式转换语块和数字表达语块,通过三次测试和问卷调查以检测语块习得对口译学习质量的影响,从而... 本研究采用测试和问卷调查的方式采集研究数据,重点研究语块习得对口译学习的影响。该实验要求口译学习者以自主学习的方式习得术语语块、句式转换语块和数字表达语块,通过三次测试和问卷调查以检测语块习得对口译学习质量的影响,从而探索提高口译学习者学习能力的方法。 展开更多

关键词 语块习得 口译学习 预备实验

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专门用途英语中词块习得优势及策略的实验研究 被引量：2

6

作者 冯秀红 《中国ESP研究》 2011年第1期73-81+145,共9页

词块正成为国内外二语习得研究的热点。本研究通过对实验组(自然教学+介入词块的综合教学)、对照(1)组(自然教学+词块材料)、对照(2)组(自然教学)的教学方式进行比较,发现词块在语言习得中有如下优势:(1)对语言的习得、综合运用有显著影... 词块正成为国内外二语习得研究的热点。本研究通过对实验组(自然教学+介入词块的综合教学)、对照(1)组(自然教学+词块材料)、对照(2)组(自然教学)的教学方式进行比较,发现词块在语言习得中有如下优势:(1)对语言的习得、综合运用有显著影响;(2)大大增强表达的流利性、得体性。词块习得的策略有:(1)培养学习者的词块意识;(2)背诵;(3)复杂词块深加工;(4)注重产出训练。本研究旨在为专门用途英语的教学与研究提供新的途径。 展开更多

关键词 词块 专门用途英语 习得 格式研究

原文传递

从语言非模块观看语言组块的表现形式及习得方式

7

作者 刘芬 《外国语文》 北大核心 2012年第1期85-89,共5页

国内外学者对语言组块的定义和表现形式持有不同观点,且主要是在词串范畴中进行探讨。根据语言的非模块观,语言组块可以拓展为一个超越词串范畴的概念,它不仅是语言层面上的,还可能是超语言层面的。为了提高语言习得的有效性,学习者可... 国内外学者对语言组块的定义和表现形式持有不同观点,且主要是在词串范畴中进行探讨。根据语言的非模块观,语言组块可以拓展为一个超越词串范畴的概念,它不仅是语言层面上的,还可能是超语言层面的。为了提高语言习得的有效性,学习者可以把语言形式与意义和功能结合起来进行组块,也可以把语言形式与文化内涵相结合进行组块。 展开更多

关键词 非模块观 语言组块 组块形式 习得方式

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语块习得与视译质量关系的实证研究 被引量：1

8

作者 吴杨 于梦心 慕翼蔚 《教育教学论坛》 2016年第42期69-70,共2页

视译作为口译的基础阶段,是口译学习中的重要环节。本实验基于各类语块丰富性特点,研究语块习得对视译输出质量的影响。实验通过流利度及准确度来判断视译输出质量,采用测试和问卷调查的方式收集实验数据,通过使用SPSS统计学软件对流利... 视译作为口译的基础阶段,是口译学习中的重要环节。本实验基于各类语块丰富性特点,研究语块习得对视译输出质量的影响。实验通过流利度及准确度来判断视译输出质量,采用测试和问卷调查的方式收集实验数据,通过使用SPSS统计学软件对流利度相关实验数据进行相关性分析,对测试者音频进行转写对比分析实验组参照组视译准确度。 展开更多

关键词 语块习得 视译 质量关系

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程式语块习得的建构次序 被引量：1

9

作者 王迪 《辽宁教育行政学院学报》 2016年第4期100-103,共4页

程式语块在第二外语习得中所起到的作用已毋庸置疑。然而目前尚缺乏对于程式语块习得的建构次序研究。针对接受程式语块教学的学习者进行学习效果测试,通过考察学习者在中英程式语块转换过程中产生的偏误,进而分析成因,为建立程式语块... 程式语块在第二外语习得中所起到的作用已毋庸置疑。然而目前尚缺乏对于程式语块习得的建构次序研究。针对接受程式语块教学的学习者进行学习效果测试,通过考察学习者在中英程式语块转换过程中产生的偏误,进而分析成因,为建立程式语块习得的建构次序找到线索,并结合功能类型学体系下语言的标记性相关理论,提炼从本族语到目的语的习得顺序,掌握习得规律。研究表明,母语的标记性在转换过程中所提供的习得阻力大大小于目的语的标记性。程式语块习得的关键点还是在于熟悉目的语的标记性上。研究二语程式语块转换偏误对于分析第二外语习得者在两种语言中的切换过程、探寻英语程式语块习得的规律、理顺其建构次序具有积极的作用。 展开更多

关键词 程式语 习得 过渡语 语言迁移 偏误分析

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语块在英语词汇习得中作用的实证研究 被引量：1

10

作者 邓利蓉 《吉林化工学院学报》 CAS 2011年第10期25-28,79,共5页

报告了英语词汇习得中语块作用的实证研究结果。以最新的国内外语块研究成果为理论基础,以语块教学理论为指导,通过实验前、中、后期词汇习得测试和问卷调查,结合定性和定量分析来探求语块在英语词汇习得中的作用。结果表明,语块能显著... 报告了英语词汇习得中语块作用的实证研究结果。以最新的国内外语块研究成果为理论基础,以语块教学理论为指导,通过实验前、中、后期词汇习得测试和问卷调查,结合定性和定量分析来探求语块在英语词汇习得中的作用。结果表明,语块能显著提高学生英语词汇习得能力。因此,英语词汇教学的重点之一应置于语块教学。 展开更多

关键词 语块 词汇习得 词汇教学

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国内外二语语块研究回顾与思考 被引量：1

11

作者 温柳春 《广东外语外贸大学学报》 2014年第6期43-46,共4页

自上世纪70年代以来,研究者们开始在多个领域对兼有语法的生成能力与词汇的指称含义的语言形式—语块进行了广泛的研究,如二语习得、认知语言学、语料库语言学和教学法等。我国学者也在二语语块研究方面取得了一定成果,但在对语块的界... 自上世纪70年代以来,研究者们开始在多个领域对兼有语法的生成能力与词汇的指称含义的语言形式—语块进行了广泛的研究,如二语习得、认知语言学、语料库语言学和教学法等。我国学者也在二语语块研究方面取得了一定成果,但在对语块的界定、研究对象的选择以及英汉语块的对比研究等方面还有待深入,尤其在语块存储及产出的心理机制和语块教学的实际应用方面还有极大的研究空间。 展开更多

关键词 语块 语言习得 语言教学

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语块构建与大学英语写作

12

作者 张学明 《海外英语》 2012年第8X期134-135,共2页

语块是指英语中一种特殊的多词词汇现象,介于语法和词汇之间,通常是固定或半固定、模式化的块状结构。它整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析。学生在写作过程中用母语思维越多,作文成绩就越低。该文拟从语块应用入手,... 语块是指英语中一种特殊的多词词汇现象,介于语法和词汇之间,通常是固定或半固定、模式化的块状结构。它整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析。学生在写作过程中用母语思维越多,作文成绩就越低。该文拟从语块应用入手,探讨如何利用语块克服大学英语写作中的母语思维及其有益启示。 展开更多

关键词 语块 大学英语教学 二语习得 准确性 语篇组织能力

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预制词块运用的发展性特征研究

13

作者 游振磊 《安徽广播电视大学学报》 2009年第4期92-94,共3页

通过提取大二和大四学生英语作文中出现的各类高频词块,分析并探讨了两组不同年级学生在词块运用方面显现出来的差异性。以此为参照,进一步分析和考察了英语专业学生预制词块运用的发展性特征。研究结果显示,不同年级学生在词块使用上... 通过提取大二和大四学生英语作文中出现的各类高频词块,分析并探讨了两组不同年级学生在词块运用方面显现出来的差异性。以此为参照,进一步分析和考察了英语专业学生预制词块运用的发展性特征。研究结果显示,不同年级学生在词块使用上并没有显著差异,这可能从另一个侧面说明,学生的词块习得在到达了某一更高级的学习阶段后出现了"固化"。 展开更多

关键词 预制词块 词块习得 固化

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预制语块的语料库辅助习得策略研究

14

作者 谢德静 《林区教学》 2018年第6期71-73,共3页

语料库可以用来研究语言的使用，揭示语言的规律，将语料库应用于外语教学能够实现以信息技术为手段提升学习效果和教学质量的目标。在预制语块习得过程中，以语料库为基础，根据预制语块习得要求及构成特点，依托前人对预制语块可学性... 语料库可以用来研究语言的使用，揭示语言的规律，将语料库应用于外语教学能够实现以信息技术为手段提升学习效果和教学质量的目标。在预制语块习得过程中，以语料库为基础，根据预制语块习得要求及构成特点，依托前人对预制语块可学性的研究成果，探究有助于实现预制语块储备量最大化的语料库辅助习得策略，从而改善外语学习效果，提升外语教学质量。 展开更多

关键词 语块 语料库 习得策略

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基于语料库的词块研究和“词块表”的创建

15

作者 董艳 《巢湖学院学报》 2010年第5期115-118,共4页

通过对词块研究的探讨以及当前二语学习者词汇习得和语言能力问题的思考,本研究提出基于本族人语料库创建词块表并将其作为二语学习者的学习内容的建议,并以四级大纲内若干目标单词为例,对这一做法的可行性进行了论证。

关键词 词块 二语学习者 词块表 语料库 习得

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语块习得策略及其词汇化过程

16

作者 王迪 郑宇帆 《沈阳建筑大学学报（社会科学版）》 2019年第6期644-648,共5页

通过探析外显式和内化式双阶段语块教学法,得出了从外显式语块强化教学到内化式语块自主学习的习得模式更有助于学习者自觉将新授组块单位进行词汇化建构,从而提升其习得能力的结论,指出了应通过搭建动态流通语料库深入研究程式语块在... 通过探析外显式和内化式双阶段语块教学法,得出了从外显式语块强化教学到内化式语块自主学习的习得模式更有助于学习者自觉将新授组块单位进行词汇化建构,从而提升其习得能力的结论,指出了应通过搭建动态流通语料库深入研究程式语块在不同水平的二语学习者中的建构次序和认知机制。 展开更多

关键词 程式语块 习得策略 词汇化 建构次序

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词块输入加工模式对高职学生英语习得的影响研究

17

作者 袁瑞姣 《河南机电高等专科学校学报》 CAS 2016年第1期90-92,共3页

语言输入对英语习得具有十分重要的作用。学习者以词块为输入单位对语言输入进行不同模式的加工调整,语言习得的效果也会不同,在词汇和阅读方面也会产生不同程度的影响。

关键词 词块 英语习得 影响

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EFL学习者内部变量与听力语篇词块附带习得记忆的相关性研究

18

作者 钟志英 《英语研究》 2012年第3期59-63,共5页

对61名两组2010级英语专业本科生,分别使用了笔头和口头合作输出任务,考察了英语新闻听力语篇中词块的附带习得记忆能力(本研究中量化为三次记忆测试的结果:即时习得量或记忆量、一周记忆保持量和六周记忆保持量)与五种与学习者语言水... 对61名两组2010级英语专业本科生,分别使用了笔头和口头合作输出任务,考察了英语新闻听力语篇中词块的附带习得记忆能力(本研究中量化为三次记忆测试的结果:即时习得量或记忆量、一周记忆保持量和六周记忆保持量)与五种与学习者语言水平有关变量(英语总体水平、被动词汇量、主动词汇量、听力水平和阅读水平)的关系。研究结果显示:学习者听力语篇中附带习得词块的记忆能力与主动词汇量、二语听力水平和阅读水平呈显著相关;与高考英语水平与被动词汇量都正相关但并未呈显著性。建议学习者激活3000词频以内高频词和提高二语听力水平和阅读水平以促进听力语篇词块附带习得。 展开更多

关键词 听力语篇 词块 附带习得

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词汇组块教学对二语习得的作用 被引量：19

19

作者 陈鑫 《福建教育学院学报》 2004年第7期87-90,共4页

本文试从词汇组块教学的意义入手,对词汇组块进行划分,指出学生在二语学习中存在的一些典型错误,并且分析错误产生的原因,然后重点讨论词汇组块教学对二语习得的作用。此外,根据词汇组块教学经验探讨了教学思路。

关键词 词汇组块 教学 二语习得

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输入与输出频次对二语语块产出性知识习得的影响研究 被引量：12

20

作者 周正钟 《外语界》 CSSCI 北大核心 2018年第2期65-73,共9页

本研究以72名非英语专业一年级学生为对象,考察不同输入频次和输出频次对二语语块产出性知识习得的影响。研究发现:(1)不同输入频次对二语语块产出性知识的即时测试有频次效应,并且一周后存在延时效应;(2)不同输出频次对一周后二语语块... 本研究以72名非英语专业一年级学生为对象,考察不同输入频次和输出频次对二语语块产出性知识习得的影响。研究发现:(1)不同输入频次对二语语块产出性知识的即时测试有频次效应,并且一周后存在延时效应;(2)不同输出频次对一周后二语语块产出性知识测试有频次效应,并且两周后仍存在延时效应;(3)不同输入与输出频次对二语语块产出性知识习得的影响存在显著性差异。本研究有助于深化显性、隐性教学与"频次效应"的认识,对语块教学具有一定启示意义。 展开更多

关键词 输入频次 输出频次 二语语块 产出性知识 习得

原文传递