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论儿童游戏的生活本质 被引量:32
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作者 丁海东 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2003年第3期107-111,共5页
游戏之所以是儿童的生活 ,这绝不仅仅是因为游戏的活动自然地占据了儿童大部分的活动时间 ,抑或儿童大部分活动的发生和进行都是以游戏的形式或心态。在根本上 ,这是因为游戏的实质就是儿童的生活。游戏不仅产生并发展于生活 ,更为重要... 游戏之所以是儿童的生活 ,这绝不仅仅是因为游戏的活动自然地占据了儿童大部分的活动时间 ,抑或儿童大部分活动的发生和进行都是以游戏的形式或心态。在根本上 ,这是因为游戏的实质就是儿童的生活。游戏不仅产生并发展于生活 ,更为重要的是游戏赋予儿童以童年的生活、有灵性的生活。因此 。 展开更多
关键词 游戏 儿童生活 早期教育 回归
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童年的“消逝”与大众媒介对儿童生活的影响 被引量:26
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作者 侯莉敏 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2007年第1期101-104,共4页
童年的概念,既有生物学上的意义,也有文化学上的意义。作为文化概念的童年,它可以在一定历史条件下产生,也可以在一定的历史条件下消失。通过一些学者的研究,我们知道当今的文化正处于从文字为中心向以形象为中心的转换过程,在这个过程... 童年的概念,既有生物学上的意义,也有文化学上的意义。作为文化概念的童年,它可以在一定历史条件下产生,也可以在一定的历史条件下消失。通过一些学者的研究,我们知道当今的文化正处于从文字为中心向以形象为中心的转换过程,在这个过程中,大众媒介正在对人们的生活尤其儿童的生活产生重要影响。 展开更多
关键词 童年 大众媒介 儿童生活
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儿童生活与儿童教育 被引量:21
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作者 侯莉敏 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2005年第4期90-93,共4页
儿童的存在不仅具有生物学的意义,还应该具有文化的意义。对于成长中的儿童,教育无疑是儿童生活的重要组成部分,教育具有重建生活的意义。儿童世界是由生活世界和科学世界组成,而生活世界里内在的精神生活和外在的文化(游戏的、童话的等... 儿童的存在不仅具有生物学的意义,还应该具有文化的意义。对于成长中的儿童,教育无疑是儿童生活的重要组成部分,教育具有重建生活的意义。儿童世界是由生活世界和科学世界组成,而生活世界里内在的精神生活和外在的文化(游戏的、童话的等)交织在一起。关注儿童的生活世界,就应从内至外展开,即从内在的精神生活开始向外在的社会生活铺开。 展开更多
关键词 生活 儿童生活 儿童教育
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儿童的“后台生活”:基于两所幼儿园的民族志调查 被引量:19
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作者 林兰 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期10-22,共13页
儿童的"后台生活"是幼儿园一日生活中以儿童为主体开展的各种隐蔽活动,是儿童在成人相对忽视的时空下通过同伴交往积极开展的各种活动。这些活动充分体现了儿童的自主性和创造性。本研究运用民族志的研究方法,通过积极的角色... 儿童的"后台生活"是幼儿园一日生活中以儿童为主体开展的各种隐蔽活动,是儿童在成人相对忽视的时空下通过同伴交往积极开展的各种活动。这些活动充分体现了儿童的自主性和创造性。本研究运用民族志的研究方法,通过积极的角色塑造,以"局内人"的身份深入儿童群体收集田野资料,深描儿童的"后台生活"世界,结果发现儿童"自我"的成长是其"后台生活"生成的起点;"玩"是儿童"后台生活"生成的根本动力;同伴交往是儿童"后台生活"生成的土壤。儿童"后台生活"的存在颠覆了传统"童年研究"对儿童形象的预设,儿童不再是等待被社会改造和教化的对象,而是积极参与文化创造与社会改造的行动者。 展开更多
关键词 “后台生活” 儿童生活 民族志研究
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建构回归儿童生活的学前课程 被引量:15
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作者 常丽丽 郭芬云 《学前教育研究》 北大核心 2007年第7期64-67,共4页
儿童的生活具有发展性、游戏性、整体性和自然性等特征。当前的学前课程在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面都疏离了儿童的生活。构建回归儿童生活的学前课程,课程目标要满足儿童现实生活需要,建构儿童的可能生活;课程内... 儿童的生活具有发展性、游戏性、整体性和自然性等特征。当前的学前课程在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面都疏离了儿童的生活。构建回归儿童生活的学前课程,课程目标要满足儿童现实生活需要,建构儿童的可能生活;课程内容要贴近儿童的生活经验;在课程实施中要还原游戏的应有之义;课程评价中要建立儿童生活的参照系。 展开更多
关键词 儿童的生活 学前课程 回归儿童的生活
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幼儿园生活化德育体系的建构与实施 被引量:15
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作者 卢素芳 顾红云 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期64-66,共3页
道德作为一种生活实践,来自于生活又回归于生活。建构幼儿园生活化德育体系的目的在于促进幼儿社会化的适切性、生态性以及教师德育行为的科学性和实效性。幼儿园可以通过课程建设、文化营造和家园合作等方式为生活化德育提供实践支撑,... 道德作为一种生活实践,来自于生活又回归于生活。建构幼儿园生活化德育体系的目的在于促进幼儿社会化的适切性、生态性以及教师德育行为的科学性和实效性。幼儿园可以通过课程建设、文化营造和家园合作等方式为生活化德育提供实践支撑,并通过过程性评价促进幼儿道德行为的发展。 展开更多
关键词 道德教育 幼儿生活 道德实践
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寻找飞翔的力量——论曹文轩的儿童文学观及其创作 被引量:4
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作者 陈恩黎 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 2004年第6期6-10,共5页
本文通过对曹文轩的儿童文学观及其儿童小说的深入分析后认为,曹文轩在树立中国当代儿童文学的某种典范的同时也暴露出他的创作局限,他对童年生命本质的忽视、对儿童文学美学特质的忽略使他的文本最终无法达到人性幽微的深处。
关键词 曹文轩 儿童文学 文学观念 文学创作 美学特质 人性 童年经验
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论儿童生活与成人生活的生态关系 被引量:3
8
作者 胡延琴 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》 2004年第1期52-55,共4页
教育与生活的关系是教育学的一个基本问题 ,在人类社会发展的不同时期有不同的解决方式。我国正处在社会生活发生历史性变化的时期 ,问题变得尤其复杂 ,以致在传统的意义上 ,生活概念模糊了。因此 ,我们应该从现实的社会生活存在中 ,重... 教育与生活的关系是教育学的一个基本问题 ,在人类社会发展的不同时期有不同的解决方式。我国正处在社会生活发生历史性变化的时期 ,问题变得尤其复杂 ,以致在传统的意义上 ,生活概念模糊了。因此 ,我们应该从现实的社会生活存在中 ,重新理解和把握教育与生活的关系。 展开更多
关键词 社会生活 儿童生活 社会文化 成人生活 教育理论
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异化与回归:儿童生活视野下的教育精神 被引量:6
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作者 李少梅 沈润青 《陕西学前师范学院学报》 2018年第10期79-82,87,共5页
儿童生活作为完整生命存在的一个阶段,有着独立的意义与价值。然而,现实生活中儿童生活却异化于社会给定的培养目标、行为准则以及规范标准中,表现为生活中主体性、生命体验以及创造性的缺失。究其根本,源于教育精神的异化。真正的教育... 儿童生活作为完整生命存在的一个阶段,有着独立的意义与价值。然而,现实生活中儿童生活却异化于社会给定的培养目标、行为准则以及规范标准中,表现为生活中主体性、生命体验以及创造性的缺失。究其根本,源于教育精神的异化。真正的教育就是解放,让儿童知晓其本性里面原初的和根本的素材构成,帮助儿童找回自我。因而,教育应当观照儿童的美好生活,在自由、创造、自我实现以及德性的精神下唤醒、带领、指引儿童过美好生活。 展开更多
关键词 美好生活 儿童生活 教育精神
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生命哲学视野下对儿童社会性教育的审思 被引量:4
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作者 王春燕 《学前教育研究》 北大核心 2007年第10期34-37,共4页
生命哲学是一种非理性主义的哲学思潮,它比较关注体验与理解,强调直觉的方法。当我们在生命哲学的视野下重新审视儿童的社会性教育时,我们倡导教师的角色应从知识、规范的权威者转向与儿童平等参与的体验者;教学过程应从知识、规范的灌... 生命哲学是一种非理性主义的哲学思潮,它比较关注体验与理解,强调直觉的方法。当我们在生命哲学的视野下重新审视儿童的社会性教育时,我们倡导教师的角色应从知识、规范的权威者转向与儿童平等参与的体验者;教学过程应从知识、规范的灌输、训练转向对个体精神的"教化";教学目标应从教育价值的外在诉求转向对儿童内在心灵的陶冶。 展开更多
关键词 生命哲学 儿童社会性教育 儿童的生命
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以儿童生活为中心——叶圣陶对儿童教育理论的探索与实践 被引量:4
11
作者 陈桃兰 《杭州师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第4期130-136,共7页
叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和编辑家,一生对儿童教育理论进行了积极的探索与实践。在实践过程中,他在批判与继承传统儿童教育的基础上,不断学习和吸收国内外先进的儿童教育思想,提出了以生活为中心的儿童教育理论。他认为儿童教... 叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和编辑家,一生对儿童教育理论进行了积极的探索与实践。在实践过程中,他在批判与继承传统儿童教育的基础上,不断学习和吸收国内外先进的儿童教育思想,提出了以生活为中心的儿童教育理论。他认为儿童教育的目的是要让他们学会"做人",教育内容的选择应当以儿童生活为中心,教育方法则主张在生活中进行教育,教学做合一。叶圣陶以儿童生活为中心的教育理论及其实践,体现了以儿童为本的教育思想,可以为当前教育提供借鉴。 展开更多
关键词 叶圣陶 儿童教育 儿童生活 教育小说
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民族儿童生活的诗情抒写——近期中国少数民族儿童文学随读 被引量:3
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作者 张锦贻 《昆明师范高等专科学校学报》 2007年第3期9-13,16,共6页
中国少数民族儿童文学虽然薄弱,但总是不断有新的进步和发展。近期一批少数民族作家如满族作家佟希仁、王立春、袁玮冰,蒙古族格日勒其木格.黑鹤、苗族女作家贺晓彤、彝族作家普飞、回族作家王俊康、马瑞麟等都有新作问世。他们的作品... 中国少数民族儿童文学虽然薄弱,但总是不断有新的进步和发展。近期一批少数民族作家如满族作家佟希仁、王立春、袁玮冰,蒙古族格日勒其木格.黑鹤、苗族女作家贺晓彤、彝族作家普飞、回族作家王俊康、马瑞麟等都有新作问世。他们的作品除了各具本民族、本地区的特色,又都沾着厚重的泥土味儿,透着活泼的孩子气儿。这些作家们通过对民族儿童生活的诗性抒写,关注少数民族少年儿童的生存、生活状态、命运遭际以及思想情感。他们作品就像一面镜子,让不同民族的大读者小读者观照自我,并从"自我"身后一隅之情境中,探视到民族生活的嬗变,领略到民族传统的承扬。 展开更多
关键词 民族儿童 儿童文学作品 诗情抒写 儿童生活 民族特色
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论“作为艺术品的儿童生命”——以尼采与德勒兹为进路 被引量:2
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作者 王丽 《美育学刊》 2022年第4期37-43,共7页
当美学之维成为思考“生命之所是”的重要向度时,“儿童”成了尼采与德勒兹诠释“作为艺术品的生命”议题时共同使用的重要意象。这使“作为艺术品的儿童生命”得以凸显,形成了一条省思“儿童生命”,进而继续“发现儿童”、丰富“儿童... 当美学之维成为思考“生命之所是”的重要向度时,“儿童”成了尼采与德勒兹诠释“作为艺术品的生命”议题时共同使用的重要意象。这使“作为艺术品的儿童生命”得以凸显,形成了一条省思“儿童生命”,进而继续“发现儿童”、丰富“儿童观”的美学进路。“作为艺术品的儿童生命”,是儿童教育的美学根性得以彰显的关键理据。 展开更多
关键词 作为艺术品的生命 儿童 儿童生命
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游戏与审美价值取向下的儿童生活课程立意
14
作者 邢晔 《课程.教材.教法》 北大核心 2023年第2期49-58,共10页
基于儿童生活论域,考察童年生活变迁,我们发现:当代儿童的生活,普遍陷入了各方催逼早熟的成长困境、交往空间匮乏的发展困境、控制作为道德的精神困境。为此,需要重构“属于儿童的课程”,凸显游戏与审美的价值取向。在这样的课程立意下... 基于儿童生活论域,考察童年生活变迁,我们发现:当代儿童的生活,普遍陷入了各方催逼早熟的成长困境、交往空间匮乏的发展困境、控制作为道德的精神困境。为此,需要重构“属于儿童的课程”,凸显游戏与审美的价值取向。在这样的课程立意下,课程开发以儿童为本体、基点和路向,展开重建童年的行动路径:一是再构课程空间,二是重塑课程功能,三是改良课程生态。指向游戏与审美,重建自在的童年,对贯彻落实儿童发展纲要,构建高质量的课程体系,具有重要的镜鉴价值和实践价值。 展开更多
关键词 游戏 审美 价值取向 儿童生活 课程立意
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生活视域下幼儿角色游戏的实施策略 被引量:4
15
作者 周颖 《陕西学前师范学院学报》 2018年第11期124-127,共4页
角色游戏是幼儿时期重要的游戏类型,幼儿在真实的生活中接触角色,在游戏的体验中感知生活,最后在游戏和生活中得以发展。但当前角色游戏在实施中的种种现状,使得幼儿有游戏之"心"、有扮演之"意",却不得角色游戏之&q... 角色游戏是幼儿时期重要的游戏类型,幼儿在真实的生活中接触角色,在游戏的体验中感知生活,最后在游戏和生活中得以发展。但当前角色游戏在实施中的种种现状,使得幼儿有游戏之"心"、有扮演之"意",却不得角色游戏之"全部"。对此,教育者需要运用"身边景",选择"身边事",联系"身边物",关注"生活用",创设以"真"为本的游戏环境,善抓"童心童眼"的游戏事件,提供能够自由创造的游戏材料,总结回归"本源"的游戏经验,让幼儿能在游戏中尽情遨游,在遨游中成长。 展开更多
关键词 幼儿生活 角色游戏 创造性
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论儿童哲学探究活动的主题特征 被引量:3
16
作者 古秀蓉 《北京教育学院学报》 2017年第6期34-39,共6页
在儿童哲学活动中,一线老师经常担心自己和儿童的探究活动主题"不是哲学问题"。通过梳理儿童哲学活动中和主题相关的活动现象,发现儿童哲学探究活动主题可以是文本内部的中心主题,也可以是在文本内部抽象出来的话题,但是最重... 在儿童哲学活动中,一线老师经常担心自己和儿童的探究活动主题"不是哲学问题"。通过梳理儿童哲学活动中和主题相关的活动现象,发现儿童哲学探究活动主题可以是文本内部的中心主题,也可以是在文本内部抽象出来的话题,但是最重要的必须是原生于儿童的兴趣话题,并且是由儿童紧密结合自己的生活事件来论证和推进的主题。儿童哲学主题谈话和一般主题谈话的根本区别在于谈话过程中对思考过程的自觉,主题生成关键在于聚焦原生于儿童的"小哲学问题",而不仅仅是专业哲学家们的"大哲学问题"。 展开更多
关键词 儿童哲学 哲学问题 儿童生活 哲学对话
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遮蔽与澄明:幼儿园一日生活的价值及教育意蕴 被引量:2
17
作者 彭茜 孟泽浩 《广东第二师范学院学报》 2022年第3期1-10,共10页
“教育回归生活”“一日生活皆课程”既由幼儿身心发展的特点决定,亦是幼儿身心适性发展的需要。由于缺乏对儿童生活的完整理解,在幼儿园一日生活中出现了教师观念上对各类活动关系的误解和实践上一日生活实施过程被异化的教育偏差。为... “教育回归生活”“一日生活皆课程”既由幼儿身心发展的特点决定,亦是幼儿身心适性发展的需要。由于缺乏对儿童生活的完整理解,在幼儿园一日生活中出现了教师观念上对各类活动关系的误解和实践上一日生活实施过程被异化的教育偏差。为此,有必要重新审视儿童在园一日生活的教育价值,理解幼儿园一日生活在形式上是多样化的存在,本质上是教育性的存在,内容上是整体性的存在。实现幼儿园一日生活的教育价值与课程意义,需要教师实现三大转变:由成人视角转向儿童视角,从追随儿童走向引导儿童,由法定权威走向平等对话的教学关系。 展开更多
关键词 儿童生活 一日生活 幼儿园 教育价值 教育意蕴
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从儿童生活的特性看儿童教育 被引量:2
18
作者 罗璇 《科教导刊》 2011年第33期239-239,241,共2页
生活既是教育的起点,又是教育的归宿。在儿童加速步入成人生活的当下,儿童教育应该回归儿童生活的本源。关注儿童教育,可从生活的词源中分析儿童生活应具有的某些特性,并就此对儿童教育的应然状态作出反思。l生活的概念界定生活在... 生活既是教育的起点,又是教育的归宿。在儿童加速步入成人生活的当下,儿童教育应该回归儿童生活的本源。关注儿童教育,可从生活的词源中分析儿童生活应具有的某些特性,并就此对儿童教育的应然状态作出反思。l生活的概念界定生活在英文中用life表示,“含义为:①生活、性命;②寿命、一生;③【总称】生物;④生存、生计;⑤人生、世事、处世。 展开更多
关键词 生活 儿童生活 儿童教育
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武汉市祖辈家长参与幼儿生活的调查研究 被引量:3
19
作者 程香晖 吴航 《幼儿教育(教育科学)》 2013年第12期46-50,54,共6页
本研究以武汉市115名幼儿父母为研究对象,运用自编问卷,了解幼儿父母眼中的祖辈家长(包括祖父母和外祖父母,以下简称祖辈家长)参与幼儿生活的现状。结果显示,祖辈家长的受教育程度、有/无工作等内在因素,以及祖辈家长健康状况... 本研究以武汉市115名幼儿父母为研究对象,运用自编问卷,了解幼儿父母眼中的祖辈家长(包括祖父母和外祖父母,以下简称祖辈家长)参与幼儿生活的现状。结果显示,祖辈家长的受教育程度、有/无工作等内在因素,以及祖辈家长健康状况、居住状况、与幼儿父母的相处状况、幼儿性别、幼儿年龄等外在因素使得祖辈家长对幼儿生活的参与程度存在显著差异.研究者据此提出了相关建议。 展开更多
关键词 祖辈家长参与 家庭教育 幼儿生活
原文传递
幼儿生命教育活动存在的问题与反思——以海口市幼儿园为例 被引量:3
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作者 万娇 《教育与教学研究》 2013年第8期122-125,共4页
幼儿的生命是幼儿园开展教育的前提和基础,尊重和珍惜生命是当前社会提倡人文关怀和以人为本的题中之义。通过对海口市幼儿园教师进行问卷调查发现,幼儿教师对生命教育的意义认识不足,进行幼儿生命教育的方法单一,忽视对幼儿生命教育活... 幼儿的生命是幼儿园开展教育的前提和基础,尊重和珍惜生命是当前社会提倡人文关怀和以人为本的题中之义。通过对海口市幼儿园教师进行问卷调查发现,幼儿教师对生命教育的意义认识不足,进行幼儿生命教育的方法单一,忽视对幼儿生命教育活动的反思,幼儿园生命教育活动受到来自家长和社会文化的阻力。为保证幼儿生命教育的质量,应该提高教师对幼儿进行生命教育的重要性、必要性和可能性的认识,整合生命教育的途径和方式,充分发挥教育评价与反思的作用,利用家长和社会资源,帮助幼儿理解生命并珍惜生命,促进幼儿生命的健康发展。 展开更多
关键词 幼儿 生命教育 健康成长
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