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儿童个性的发现:从昆体良到杜威
1
作者 李曙光 季楚潇 张斌贤 《外国教育研究》 北大核心 2024年第8期3-19,共17页
发现和尊重儿童个性是因材施教的前提。梳理和挖掘儿童个性发现的过程有助于更为充分理解儿童个性的意义。欧美国家自古罗马至20世纪前期儿童个性探索的过程划分为经验层面的发现、心理学层面的发现和教育学层面的发现等三个阶段。这三... 发现和尊重儿童个性是因材施教的前提。梳理和挖掘儿童个性发现的过程有助于更为充分理解儿童个性的意义。欧美国家自古罗马至20世纪前期儿童个性探索的过程划分为经验层面的发现、心理学层面的发现和教育学层面的发现等三个阶段。这三个阶段反映了对儿童个性认识的深化以及在教育教学中应用的不断拓展。儿童个性的发现是教学组织形式向个别化方向发展的重要动力,而个别化教育在解决现代教育体系深层次问题中具有关键作用。 展开更多
关键词 儿童个性 个体差异 昆体良 杜威 个别化教育
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为了每个孩子的发展:基于儿童个性的学校课程设计——以无锡市新区实验小学经验为例 被引量：1
2
作者 王备 吴建亚 《江苏教育研究》 2009年第12期28-31,共4页
基于儿童个性的学校课程设计,需要实现由学科本位向儿童本位的理性回归;需要做好"面向全体"与"关注个体"的科学把握;需要重视"时代潮流"与"学校传统"的文化对接。唯此,才能真正实现"为了... 基于儿童个性的学校课程设计,需要实现由学科本位向儿童本位的理性回归;需要做好"面向全体"与"关注个体"的科学把握;需要重视"时代潮流"与"学校传统"的文化对接。唯此,才能真正实现"为了每个孩子的发展"的核心价值追求。 展开更多
关键词 学校课程设计 儿童个性 儿童本位 理念与对策
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微观转向:国际学前儿童个体互动质量研究
3
作者 陈艳丽 李克建 许浙川 《幼儿教育》 2024年第15期40-45,共6页
学前教育的高质量发展离不开过程性质量的提高,学前儿童个体层面的互动质量作为过程性质量的重要构成,是影响其未来学习与发展的重要预测因素。本文介绍了学前儿童个体互动质量的内涵与评价工具,通过对实证研究的梳理,揭示了学前儿童个... 学前教育的高质量发展离不开过程性质量的提高,学前儿童个体层面的互动质量作为过程性质量的重要构成,是影响其未来学习与发展的重要预测因素。本文介绍了学前儿童个体互动质量的内涵与评价工具,通过对实证研究的梳理,揭示了学前儿童个体互动质量的现状、影响因素以及其对儿童发展的价值,并围绕改进研究范式、加强理论研究和强化应用实践三方面提出未来研究展望。 展开更多
关键词 学前教育质量 儿童个体 互动质量 过程质量
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中重度智障儿童个别化教育计划实践研究 被引量：15
4
作者 袁红梅 张之发 庞再良 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2009年第10期29-34,共6页
本研究尝试探索个别化教育计划(IEP)在学校以班级为单位的实施与应用。主要做法:通过贯穿全程的评量分析把握学生个体的学习需求;通过IEP的拟定整合发展性课程和环境生态课程。在IEP实施中重点探讨了家校社区互动的主题教学实施模式。... 本研究尝试探索个别化教育计划(IEP)在学校以班级为单位的实施与应用。主要做法:通过贯穿全程的评量分析把握学生个体的学习需求;通过IEP的拟定整合发展性课程和环境生态课程。在IEP实施中重点探讨了家校社区互动的主题教学实施模式。实践效果显示,智障儿童生活适应能力、学习参与水平及个体弱势能力明显提高。 展开更多
关键词 中重度智障儿童 个别化教育计划 实践
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济南市学龄期儿童Rutter行为问题自身因素的研究 被引量：6
5
作者 王旸 徐清芝 +2 位作者 张艳 曹昱 刘金同 《山东精神医学》 2006年第3期165-167,共3页
目的探讨济南市学龄期儿童Rutter行为问题的自身因素。方法应用自编基本情况调查表、Rutter儿童行为问题父母问卷,以整群抽样的方法,抽取济南市某小学在校儿童634人进行调查。按照Rutter父母问卷的判断有无行为问题的标准,共91人存在行... 目的探讨济南市学龄期儿童Rutter行为问题的自身因素。方法应用自编基本情况调查表、Rutter儿童行为问题父母问卷,以整群抽样的方法,抽取济南市某小学在校儿童634人进行调查。按照Rutter父母问卷的判断有无行为问题的标准,共91人存在行为问题,将其自身影响因素与正常儿童进行对照。结果济南市学龄期儿童Rutter行为问题的阳性检出率为14.35%,男生(18.71%)显著高于女生(9.74%)(χ2=10.37,P<0.05);有行为问题的儿童与健康状况、生活自理能力、适应能力、自信心、自尊心、体育运动、作息规律程度、睡眠情况等自身因素显著有关(χ2=8.09～19.81,P<0.05);行为问题的类型与儿童的适应能力有关。结论学龄期儿童的行为问题的发生与自身诸多因素有关,应给予及时干预。 展开更多
关键词 儿童 行为问题 自身因素
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智障儿童信息技术学习个案研究 被引量：5
6
作者 叶筱菁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第2期56-60,共5页
通过对一例智力障碍儿童信息技术学习的个案研究,探讨如何根据智力障碍儿童特点进行信息技术学习,帮助她获得适应参与信息化社会的能力。研究主要包括对儿童的障碍进行全面的原因分析,通过不同方法和手段的综合使用对智力障碍儿童进行... 通过对一例智力障碍儿童信息技术学习的个案研究,探讨如何根据智力障碍儿童特点进行信息技术学习,帮助她获得适应参与信息化社会的能力。研究主要包括对儿童的障碍进行全面的原因分析,通过不同方法和手段的综合使用对智力障碍儿童进行有效的信息技术学习。主要采用的方法和手段有心理疏导法、小步子程序教学法、多重复、多鼓励训练法等。结果表明,从实际出发,制定切实可行的教育训练计划,并辅以多种适宜的方法,进行个别训练,让被训练者感受成功、树立自信、力争自立,从而真正地去减轻社会、家庭等负担。 展开更多
关键词 个案研究 智障儿童 学习 训练法 信息化社会 鼓励 手段 信息技术学 智力障碍 心理疏导
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美国家庭学校的幼儿个性化教育及其启示
7
作者 赵金苹 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2015年第6期30-32,共3页
幼儿个性潜能的发挥程度直接关系到幼儿当前乃至今后的发展方向。在正确把握个性化教育内涵及其理论渊源的基础上,美国家庭学校从教育内容、教育形式和教育方法三方面对幼儿进行了行之有效的个性化教育,其在幼儿个性化教育中积累的成功... 幼儿个性潜能的发挥程度直接关系到幼儿当前乃至今后的发展方向。在正确把握个性化教育内涵及其理论渊源的基础上,美国家庭学校从教育内容、教育形式和教育方法三方面对幼儿进行了行之有效的个性化教育,其在幼儿个性化教育中积累的成功经验值得我国借鉴。 展开更多
关键词 美国家庭学校 幼儿个性化教育 理论渊源 启示
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幼儿个性化成长档案记录方法的实践研究
8
作者 王佳 《科教文汇》 2016年第3期111-112,共2页
幼儿成长档案是每个班级家园沟通的重要渠道。但现阶段,每月成长档案的记录都已变成教师的一种应付式的工作,如记录内容的单一、记录版式统一、记录语言空洞、记录人员权威。为了能够改变此现状,本作者从记录内容和记录人员两方面进行探... 幼儿成长档案是每个班级家园沟通的重要渠道。但现阶段,每月成长档案的记录都已变成教师的一种应付式的工作,如记录内容的单一、记录版式统一、记录语言空洞、记录人员权威。为了能够改变此现状,本作者从记录内容和记录人员两方面进行探索,总结出一些记录的方法,以此来制作出能够体现幼儿成长变化以及幼儿个体差异的个性化成长档案。 展开更多
关键词 个性化幼儿成长档案 记录方法 实践研究
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