基于STEM教育理念的高中电化学知识教学设计 被引量：1

1

作者 付峻锋 《遵义师范学院学报》 2024年第1期151-154,共4页

STEM教育理念的核心在于将科学、技术、工程和数学等多学科教育形式进行跨学科整合,将STEM教育理念融入高中化学教学实践的研究甚少。高中化学“电化学”部分是高考常考的知识点之一,通过高考试卷试题分析可知其重要性。作者基于STEM教... STEM教育理念的核心在于将科学、技术、工程和数学等多学科教育形式进行跨学科整合,将STEM教育理念融入高中化学教学实践的研究甚少。高中化学“电化学”部分是高考常考的知识点之一,通过高考试卷试题分析可知其重要性。作者基于STEM教育理念,以简单原电池的制作为例进行教学设计,对选定目标学校及班级进行准实验性探索教学,教师发掘STEM教育理念的优势,同时让学生在STEM教育理念下更快、更好地提升自身的能力。 展开更多

关键词 STEM教育 电化学 化学教学设计

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思维导图在初中化学教学设计中的应用——以“空气的成分”为例

2

作者 马兰 陆国志 《云南化工》 CAS 2024年第2期185-189,共5页

以“空气的成分”这一小节的教学设计为例,分析了思维导图在初中化学教学设计中的应用特点与实际效果,为思维导图提供了具体的应用案例。

关键词 思维导图 核心素养 化学教学设计 初中化学

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基于真实情境的化学综合实践活动设计 被引量：6

3

作者 田志茗 董金萍 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2019年第15期53-56,共4页

针对真实情境素材进行分析,提炼实践活动主题,围绕"炼铜厂对环境能否产生污染"这一问题情境设计化学综合实践活动。通过学习炼铜的相关知识,引导学生分析污染产生的原因,了解"三废"的处理方法,培养学生的环保意识;... 针对真实情境素材进行分析,提炼实践活动主题,围绕"炼铜厂对环境能否产生污染"这一问题情境设计化学综合实践活动。通过学习炼铜的相关知识,引导学生分析污染产生的原因,了解"三废"的处理方法,培养学生的环保意识;通过学习炼铜的工艺流程,使学生了解实际生产过程的复杂性,培养学生的工程意识。通过角色扮演的职业体验,让学生体会学习化学的重要性,培养学生的参与意识和决策能力。 展开更多

关键词 探究铜冶炼对环境的影响 综合实践活动 化学教学设计

原文传递

高中化学教师教学设计水平的实证研究——基于教育部“优课平台”教学设计案例的分析 被引量：5

4

作者 郑海鹏 陈博 《教育测量与评价》 2020年第9期29-36,共8页

为了解高中化学教师的教学设计水平,利用化学教学设计评量表(CTDES),从"一致性""认知与元认知""社会文化与情感"和"科学描述与应用"4个维度,对教育部"优课平台"中选取的206份高中化... 为了解高中化学教师的教学设计水平,利用化学教学设计评量表(CTDES),从"一致性""认知与元认知""社会文化与情感"和"科学描述与应用"4个维度,对教育部"优课平台"中选取的206份高中化学教学设计案例进行评价。结果发现:教师的教学设计在"一致性""科学性"和"知识运用"等方面处理得较好,但在"学情分析""知识的社会性"和"培养学生创新意识"等方面有待加强。这启示教师未来在教学设计时应从学生的认知误区中找到教学切入点、在真实的社会情境中培养学生的社会责任、在自主的实验探究中培养学生的创新意识。 展开更多

关键词 化学教学设计 教学设计评价 优课平台

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PCK视域下五线合一的教学设计——以铁盐及亚铁盐的转化为例

5

作者 杨水金 刘晶晶 +1 位作者 周鑫 李雄建 《湖北师范大学学报（自然科学版）》 2023年第4期115-118,共4页

PCK理论是教师专业知识的核心内容,强调教师教学经验、学科知识与教育学知识的有机结合。以PCK理论为基础,以发展学生学科核心素养为导向,开展五线合一的《铁盐及亚铁盐的转化》教学设计,尝试培养学生化学学科核心素养。

关键词 学科教学知识(PCK) 学科核心素养 化学教学设计 铁盐及亚铁盐

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以素养为本的化学微型项目式教学设计——以制作网红自热火锅为例 被引量：3

6

作者 李智 孙晓春 施凤植 《云南化工》 CAS 2021年第5期193-196,共4页

以制作网红自热火锅为主题开展了微型项目式学习,让学生通过课前文献查找等活动确定了自制的关键是制作发热包。围绕制作发热包,从化学的角度揭示其发热原理、探秘其化学组成。带领学生在理论学习、实验设计、定量探究等系列活动中运用... 以制作网红自热火锅为主题开展了微型项目式学习,让学生通过课前文献查找等活动确定了自制的关键是制作发热包。围绕制作发热包,从化学的角度揭示其发热原理、探秘其化学组成。带领学生在理论学习、实验设计、定量探究等系列活动中运用知识解决问题,建构化学反应与能量转化的认知模型;发展学生宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识的学科核心素养;从生活应用到化学知识再反馈到生活应用,让学生在产品使用、作品制作的过程中,感悟化学知识的社会价值,并提升科学态度与社会责任。 展开更多

关键词 项目式学习 微型化 化学教学设计 自热火锅 化学反应与能量变化

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基于化学学科核心素养的PCK教学设计——以“构成物质的基本微粒”为例 被引量：2

7

作者 柯芳 林雨虹 杨水金 《湖北师范大学学报（自然科学版）》 2021年第2期113-118,共6页

PCK(学科教学知识)是一种将教师自身教学经验、学科知识和教学法知识进行有机融合的教师专有知识。基于PCK的内涵,结合PCK理论下的“1+5”教学模式,以“构成物质的基本微粒”为学科主题,以“宏观辨识与微观探析”为化学学科核心素养主线... PCK(学科教学知识)是一种将教师自身教学经验、学科知识和教学法知识进行有机融合的教师专有知识。基于PCK的内涵,结合PCK理论下的“1+5”教学模式,以“构成物质的基本微粒”为学科主题,以“宏观辨识与微观探析”为化学学科核心素养主线,从知识线、兴趣线、策略线和评价线几个方面来展开本课题的教学设计。 展开更多

关键词 PCK 化学学科核心素养 化学教学设计 构成物质的基本微粒

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面向学科核心素养的化学教学内容选择策略 被引量：1

8

作者 汪晓飞 《教育教学论坛》 2019年第32期187-188,共2页

教师在进行教学设计时不能只围绕教材选择教学内容,而应基于落实化学学科核心素养的要求对化学教学内容进行选择与实施。本文以“不同类型的晶体”课时教学内容选择为例,具体阐述了如下四个方面的化学教学内容选择策略,即培养学生学习... 教师在进行教学设计时不能只围绕教材选择教学内容,而应基于落实化学学科核心素养的要求对化学教学内容进行选择与实施。本文以“不同类型的晶体”课时教学内容选择为例,具体阐述了如下四个方面的化学教学内容选择策略,即培养学生学习兴趣的化学教学内容选择策略,理解事实类知识的化学教学内容选择策略,掌握程序类知识的化学教学内容选择策略,理解生活、社会实际及学科间联系的化学教学内容选择策略。 展开更多

关键词 学科核心素养 化学教学设计 教学内容选择策略

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TPACK应用自化学课堂教学设计

9

作者 张英鑫 杨万丽 《山东化工》 CAS 2021年第15期220-221,223,共3页

以达斡尔族“库木勒”节为背景,围绕“柳蒿芽,何以称作达斡尔人的救命草、保健药”这一问题为情境线,通过信息技术结合多媒体技术、远程教育技术等手段应用于化学教学,设计教学活动。通过VR技术、观看视频及连线专家了解柳蒿芽及其中的... 以达斡尔族“库木勒”节为背景,围绕“柳蒿芽,何以称作达斡尔人的救命草、保健药”这一问题为情境线,通过信息技术结合多媒体技术、远程教育技术等手段应用于化学教学,设计教学活动。通过VR技术、观看视频及连线专家了解柳蒿芽及其中的营养成分,引导学生从中国传统节日和生活实际的角度进行思考,感受传统文化的魅力;通过用手机app进行多糖的探究实验,活跃课堂氛围,感受实验操作的魅力;通过学习氨基酸的组成、结构与性质,观看教师利用Chem Draw绘制的氨基酸结构图和形成肽键的3D微观视频,使学生体会氨基酸的重要性,感受信息技术的魅力。 展开更多

关键词 信息技术 化学实验 化学教学设计

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基于课程标准的九年级化学教学设计——以“水的净化”为例

10

作者 周爱平 《桂林师范高等专科学校学报》 2015年第2期184-188,共5页

国家课程标准制定颁发后,基于课程标准成为教学的走向,即教学目标应源于课程标准、评价设计先于教学设计、教学全程指向学生学习结果的质量、体现"像专家一样思考"课程标准——教学——评价的目标一致性。文章以"水的净... 国家课程标准制定颁发后,基于课程标准成为教学的走向,即教学目标应源于课程标准、评价设计先于教学设计、教学全程指向学生学习结果的质量、体现"像专家一样思考"课程标准——教学——评价的目标一致性。文章以"水的净化"为例,对基于课程标准的九年级化学课堂教学进行探讨。 展开更多

关键词 课程标准 化学教学设计 水的净化

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基于OBE理念的“化学教学设计与实施”课程建设与教学实践 被引量：14

11

作者 姜建文 陶端健 +2 位作者 刘晓玲 汪秋英 管华 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2022年第12期68-76,共9页

介绍了化学教师教育核心课程“化学教学设计与实施”课程建设和教学实践过程。该过程基于OBE理念,以培养中学化学骨干教师的成果为导向,确立课程目标,并围绕“素养为本”的化学教学设计过程模型建构课程、组织课程内容、设计课程教法、... 介绍了化学教师教育核心课程“化学教学设计与实施”课程建设和教学实践过程。该过程基于OBE理念,以培养中学化学骨干教师的成果为导向,确立课程目标,并围绕“素养为本”的化学教学设计过程模型建构课程、组织课程内容、设计课程教法、运用多元课程评价方式一体化进行课程整体变革设计,精准指向师范生未来职业发展必备素养。研究表明,成功实现了教学改革和教学相长,实现了全国同行认可的辐射效果。同时针对课程不足,提出了进一步改进方向和措施,并对未来做出了展望。 展开更多

关键词 OBE理念 课程改革 化学师范生 线上线下混合教学 化学教学设计与实施

原文传递

基于师范专业认证课程目标达成度评价与教学改进 被引量：8

12

作者 田志茗 《高师理科学刊》 2022年第10期100-105,共6页

师范类专业认证中课程目标达成度评价是课程教学质量实现持续改进的重要依据,也是毕业要求达成度评价的基础.以高等学校化学(师范类)专业的中学化学教学设计课程为例,明确了课程目标及课程目标与毕业要求的对应关系,采用定量评价和定性... 师范类专业认证中课程目标达成度评价是课程教学质量实现持续改进的重要依据,也是毕业要求达成度评价的基础.以高等学校化学(师范类)专业的中学化学教学设计课程为例,明确了课程目标及课程目标与毕业要求的对应关系,采用定量评价和定性评价2种方式对课程目标达成度进行评价.课程目标1的达成度为0.777,课程目标2的达成度为0.835,课程目标3的达成度为0.826,说明学生对教师职业认同感较强,很好地掌握了教学设计的基本方法,能基于STS、科学探究等理念进行课堂教学设计.通过评价发现,学生由于缺乏实际的教学体验,分析问题、解决问题的能力有待提高.在教学中要进一步将理论教学与教学实训相结合,增加案例教学的比重,提高学生的教学实践能力. 展开更多

关键词 师范专业认证 中学化学教学设计 课程目标 达成度

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STSE教育理念与地域特色融合的初中化学教学设计——以“金属资源的利用和保护”为例

13

作者 赵霞 刘波 《云南化工》 CAS 2024年第1期173-178,共6页

STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九... STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九年级下册化学教材中“金属资源的利用和保护”为例进行教学设计,从而更高效地促进学生对知识的掌握、对素材的理解,提升学生的化学学科核心素养,同时为教师设计教学提供新思路。 展开更多

关键词 STSE教育理念 地域特色 初中化学教学设计 金属资源的利用和保护

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浅谈“中学化学教学设计”对学生的自信培养——以长江师范学院为例

14

作者 王会军 蒋欣亚 《教育教学论坛》 2023年第31期165-168,共4页

受当下社会环境、就业形势和极个别不良教师“师德师风”不端的影响,部分师范院校的学生对于自己师范之路存在一定的疑惑,也一定程度上影响了学生的自信,诸如职业自信、学科自信、文化自信和学生自信等。结合课程思政,浅谈了通过从“中... 受当下社会环境、就业形势和极个别不良教师“师德师风”不端的影响,部分师范院校的学生对于自己师范之路存在一定的疑惑,也一定程度上影响了学生的自信,诸如职业自信、学科自信、文化自信和学生自信等。结合课程思政,浅谈了通过从“中学化学教学设计”课程中教学环节和所做教学设计中的引入、素材与课后思考等入手,进而提升学生的职业自信、学科自信、文化自信和学生自信。这为开展“中学化学教学设计”课程思政和提升学生自信,找准定位以及做好自我规划有着很好的参考意义。 展开更多

关键词 中学化学教学设计 课程思政 自信培养

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变抽象理论生活化,增强化学亲切感

15

作者 赵秋堂 《广州化工》 CAS 2013年第19期184-185,共2页

以我校"核外电子的运动状态"的组织教学为例,运用生动熟悉的生活场景,形象表述了原子核外电子排布的规律,将章节各知识要点及相互关系表述清晰。成功解决了本章抽象理论多,学生难于掌握的难题。继而为学生杂化轨道、分子空间... 以我校"核外电子的运动状态"的组织教学为例,运用生动熟悉的生活场景,形象表述了原子核外电子排布的规律,将章节各知识要点及相互关系表述清晰。成功解决了本章抽象理论多,学生难于掌握的难题。继而为学生杂化轨道、分子空间构型、副族金属氧化数、元素周期律等后续章节学习奠定坚实基础。 展开更多

关键词 核外电子的运动状态 无机化学教学设计 组织教学

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高师“中学化学教学设计”课程改革与教学实践探索——以西南大学为例

16

作者 杜正雄 李远蓉 杜杨 《乐山师范学院学报》 2014年第12期123-126,共4页

从西南大学"中学化学教学设计"课程改革的缘由出发,提出了课程建构的新思路在于突出课程的人本性、强调课程的探索性和实践性,并对"更新教学理念、整合教学内容、探索教学方法、改革课程教学评价方式"四个方面的课... 从西南大学"中学化学教学设计"课程改革的缘由出发,提出了课程建构的新思路在于突出课程的人本性、强调课程的探索性和实践性,并对"更新教学理念、整合教学内容、探索教学方法、改革课程教学评价方式"四个方面的课程教学实践新策略以及课程实践教学效果进行了必要的阐述,以期提高化学师范生教学设计能力,促进教师的专业发展有所助益。 展开更多

关键词 中学化学教学设计 课程改革 教学实践 探索

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基于STEM教育理念的化学项目式教学流程设计——以“豆腐的制作”为例 被引量：2

17

作者 付海兰 孙晓春 施凤植 《云南化工》 CAS 2021年第6期195-197,共3页

基于STEM教育理念的化学项目式教学设计——"豆腐的制作",以产品为导向,制作过程包含STEM知识的运用并且体现STEM研究与实践的属性,教学流程从铺设情境、生活联系化学、宏观联系微观、科学探究、化学联系生活等环环相扣的项... 基于STEM教育理念的化学项目式教学设计——"豆腐的制作",以产品为导向,制作过程包含STEM知识的运用并且体现STEM研究与实践的属性,教学流程从铺设情境、生活联系化学、宏观联系微观、科学探究、化学联系生活等环环相扣的项目活动设计,培养学生将书本中的"研究与实践"活动与社会生产生活结合起来的能力,发展学生的综合素养、创新精神和实践能力。 展开更多

关键词 STEM教育理念 化学 项目式 教学设计

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“素养为本”的化学课堂教学设计研究的特征与启示——基于CNKI 253篇文献的知识图谱研究 被引量：1

18

作者 林凤兴 王秀红 王春姣 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2021年第3期96-104,共9页

利用CiteSpace可视化文献计量分析软件,对2016年以来,我国化学教育教学领域最具影响力的3本学术期刊《化学教育》《化学教学》和《中学化学教学参考》中"素养为本"的化学课堂教学设计相关文献进行统计分析,探析其研究热点和... 利用CiteSpace可视化文献计量分析软件,对2016年以来,我国化学教育教学领域最具影响力的3本学术期刊《化学教育》《化学教学》和《中学化学教学参考》中"素养为本"的化学课堂教学设计相关文献进行统计分析,探析其研究热点和发展趋势,以期为后续"素养为本"的化学课堂教学设计提供有益的参考。 展开更多

关键词 素养为本 化学课堂教学设计 知识图谱

原文传递

浅析分析化学实验教学培养学生自主学习能力 被引量：3

19

作者 杨桂珍 杜建中 陈伟珍 《广东化工》 CAS 2013年第16期236-236,235,共2页

地方本科师范院校通过尝试在分析化学实验教学课程中开展设计实验,培养学生自主学习能力,使学生的个性得以发展,提高并有利于其未来担负教书重任和开展科学研究工作,使创新教育理念得以实现。

关键词 师范院校 分析化学实验教学 设计方案 自主学习

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《分析化学》CAI课件的教学设计 被引量：1

20

作者 谢新媛 白燕 《广州化工》 CAS 2004年第2期48-50,共3页

《分析化学》CAI课件的研制不仅要符合学生的认知规律 ,而且还必须贯彻培养学生的创新能力和信息能力的思想 ,基于此 ,本文对《分析化学》CAI课件的教学设计进行了探讨。

关键词 分析化学 CAI课件 教学设计 创新能力 信息能力

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