大学计算机基础课程体系分类教学的研究 被引量：21

1

作者 夏其表 尹建新 +1 位作者 易晓梅 许凤亚 《计算机教育》 2009年第24期78-80,89,共4页

随着计算机在各个领域的广泛应用,计算机的基础教育也应随之发展。本文针对高校非计算机专业计算机教育的特点和本校目前实际情况的需要,提出了以专业为平台的计算机基础教育课程体系设置以及我校计算机公共课程分类教学的基本构想。

关键词 分类教学 基础教育 课程体系

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应用型人才培养模式下“无机及分析化学”基础课程分类教学研究 被引量：7

2

作者 周世萍 李惠娟 +1 位作者 刘永梅 杨发忠 《西南林业大学学报（社会科学）》 CAS 2017年第6期103-105,共3页

"无机及分析化学"是高等农林院校的重要基础课程,涉及较多专业培养方案,不同专业目标对课程内容掌握需求有差别。通过尝试在现有应用型人才培养模式下,从转变教学观念、构建教学体系、优化考核评价体系三方面入手,进行分类教... "无机及分析化学"是高等农林院校的重要基础课程,涉及较多专业培养方案,不同专业目标对课程内容掌握需求有差别。通过尝试在现有应用型人才培养模式下,从转变教学观念、构建教学体系、优化考核评价体系三方面入手,进行分类教学,提出化学基础课程教学改革的新途径,解决根据各专业目标对该课程内容深度需求不同设置的状况,以期为分类教学在高等农林院校基础课程中的应用和推广提供参考依据。 展开更多

关键词 应用型人才 分类教学 无极及分析化学 基础课程

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现代通信技术课程教学改革与实践 被引量：4

3

作者 解志斌 田雨波 颜培玉 《现代电子技术》 2011年第23期185-187,共3页

现代通信技术课程是电子类相关专业中非常重要的一门专业课程。为了满足高等学校教学质量和教学改革工程的需要,减小课程内容与实际通信技术发展的差距,深入研究了现代通信技术课程的传统教学模式。根据该课程的内涵和知识体系,对于如... 现代通信技术课程是电子类相关专业中非常重要的一门专业课程。为了满足高等学校教学质量和教学改革工程的需要,减小课程内容与实际通信技术发展的差距,深入研究了现代通信技术课程的传统教学模式。根据该课程的内涵和知识体系,对于如何促进教学方法、教学手段的改革进行了探讨,特别是对教学内容和实验教学等方面进行了积极有益的实践与探索。教学实践结果表明,通过教改,提高了教学质量,实现了良好的教学效果,更为建设高水平的课程打下良好基础。 展开更多

关键词 现代通信 分类教学 启发式教学 反思性教学

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分类教学模式在高职酒店专业教育中的应用 被引量：3

4

作者 王文慧 《北方经贸》 2010年第2期146-149,共4页

高职生源的文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性,分类教学是新形势下高等职业教育教学改革的必然选择。高等职业院校探索分类教学改革策略,逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制,有利于促进高等职业... 高职生源的文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性,分类教学是新形势下高等职业教育教学改革的必然选择。高等职业院校探索分类教学改革策略,逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制,有利于促进高等职业教育健康持续发展。本文以高职中的酒店管理专业为例,从合理分班、教学培养方案的拟定、教学方法与考试考核手段的改革与实施等角度阐述了在酒店管理专业中实施分类教学可采用的具体模式与方法。 展开更多

关键词 高职教育 酒店专业 分类教学

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基于聚类集成的学生群体画像构建 被引量：2

5

作者 王惠惠 董永权 +1 位作者 和文斌 范斐然 《江苏师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2022年第3期46-50,共5页

学生群体画像能自动挖掘学生的行为数据,构建不同特征群体,辅助教师快速把握学生群体的全貌,进行差异化教学.提出一种基于聚类集成的学生群体画像方法.首先,分析学生的基础数据和行为数据,建立学生群体画像的特征标签;其次,运用KMeans、... 学生群体画像能自动挖掘学生的行为数据,构建不同特征群体,辅助教师快速把握学生群体的全貌,进行差异化教学.提出一种基于聚类集成的学生群体画像方法.首先,分析学生的基础数据和行为数据,建立学生群体画像的特征标签;其次,运用KMeans、KModes和GMM 3种聚类方法构建基聚类器;最后,通过投票法对基聚类器的结果进行集成处理.实验结果表明,相对于KMeans、KModes和GMM 3种聚类方法,本文提出的方法能显著提高聚类结果的精确性和鲁棒性;可将学生分为3类不同特征的群体.教师可根据不同群体的画像,制定更科学的分类教学策略,实现个性化教学. 展开更多

关键词 聚类集成 学生群体画像 分类教学

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应用型人才培养模式下有机化学的分类教学法 被引量：3

6

作者 刘永梅 李涛洪 +3 位作者 李惠娟 雷然 梁坤 周世萍 《西南林业大学学报（社会科学）》 CAS 2020年第1期94-97,共4页

有机化学是农林院校多数专业的重要基础课程,从应用型人才培养模式下教学观念转变、教学体系重整和多元教学评价体系构建三个方面入手,尝试在西南林业大学对修读有机化学课程的学生进行分类教学,并根据专业需求和学生基础知识层次差异... 有机化学是农林院校多数专业的重要基础课程,从应用型人才培养模式下教学观念转变、教学体系重整和多元教学评价体系构建三个方面入手,尝试在西南林业大学对修读有机化学课程的学生进行分类教学,并根据专业需求和学生基础知识层次差异提出了农林院校化学基础课教学改革的途径,以期为高校人才培养提供参考。 展开更多

关键词 应用型人才 分类教学 有机化学

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《马克思主义基本原理概论》分类教学研究 被引量：1

7

作者 张涛 《佳木斯大学社会科学学报》 2014年第6期176-177,共2页

分类教学模式就是对不同的专业采用不同的教学模式。它以学生喜闻乐见、教师得心应手的方式进行马克思主义基本原理的教学。分类教学既是指导思路,也是具体方法,它本身即可看作一种独特的教学法。分类教学遵循以人为本、因材施教、教学... 分类教学模式就是对不同的专业采用不同的教学模式。它以学生喜闻乐见、教师得心应手的方式进行马克思主义基本原理的教学。分类教学既是指导思路,也是具体方法,它本身即可看作一种独特的教学法。分类教学遵循以人为本、因材施教、教学效果与课堂效果并重等基本原则。在分类教学中需要注意处理好人文精神与科学精神并重发展、理想主义是社会理想主义和个人理想主义的统一等问题。 展开更多

关键词 马克思主义基本原理教学 分类教学 教学法 基本原则

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小议分部积分法分类教学法

8

作者 杨高翔 《价值工程》 2011年第29期193-193,共1页

主要讨论了当被积函数为幂函数与三角函数的乘积、被积函数是幂函数与反三角函数乘积、被积函数是幂函数与对数函数、被积函数是幂函数与指数函数乘积、被积函数是指数函数与三角函数乘积时四种情况下,如何具体的应用分部积分法,使学生... 主要讨论了当被积函数为幂函数与三角函数的乘积、被积函数是幂函数与反三角函数乘积、被积函数是幂函数与对数函数、被积函数是幂函数与指数函数乘积、被积函数是指数函数与三角函数乘积时四种情况下,如何具体的应用分部积分法,使学生更好的接受分部积分法的思想。 展开更多

关键词 分部积分法 函数分类 分类教学

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天津商业大学以健康为导向的高校体育应用型教学团队建设 被引量：11

9

作者 穆瑞杰 潘月顺 +1 位作者 马道强 徐晶 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2017年第6期104-107,共4页

天津商业大学以健康为导向的应用型教学团队建设坚持以学生健康为导向,突出教学团队应用型特点,培养学生锻炼习惯,树立终身体育的思想。在运作机制方面,提出了动力机制、学习与创新机制、考核与保障机制。三大机制具体包括课余时间锻炼... 天津商业大学以健康为导向的应用型教学团队建设坚持以学生健康为导向,突出教学团队应用型特点,培养学生锻炼习惯,树立终身体育的思想。在运作机制方面,提出了动力机制、学习与创新机制、考核与保障机制。三大机制具体包括课余时间锻炼打卡冲抵学分、体质测试成绩与学分挂钩、学分制2年改4年、教学团队俱乐部模式、考试或考核引入"健康"标准、"互联网+"模式测试健康理论6个方面,取得了良好的效果。 展开更多

关键词 学校体育 体育应用型教学团队 天津商业大学

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魏晋南北朝学校教材述略 被引量：1

10

作者 吴洪成 贾璐 《衡水学院学报》 2020年第4期65-75,共11页

魏晋南北朝官、私学教材在不同王朝统治下有延续及创新两个方面,表现出特定历史时期社会变动对教材的影响和要求。多元思想文化的矛盾及融合、民族的斗争与交流以及学校教育制度的变动,促使此期学校教材类型、内容及知识打破经学教材的... 魏晋南北朝官、私学教材在不同王朝统治下有延续及创新两个方面,表现出特定历史时期社会变动对教材的影响和要求。多元思想文化的矛盾及融合、民族的斗争与交流以及学校教育制度的变动,促使此期学校教材类型、内容及知识打破经学教材的垄断而呈现多元化格局;学校教材深受学派争鸣、家庭教育兴盛及宗教扩张的影响,专业化及社会性明显提高;专科技术教材的编写与蒙学、文学等领域教材的创新书写了教材史的璀璨华章。所有这些都深化了对魏晋南北朝史的认识,并为当代学校教材改革提供有益资源和深刻启示。 展开更多

关键词 魏晋南北朝 学校教材 学校制度 官、私学教育 教材类型及门类

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地方院校非计算机专业计算机基础课程教学模式探讨

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作者 张小梅 唐林海 周长敏 《凯里学院学报》 2011年第6期125-127,共3页

"分类分层次教学"是一个"古老"的话题。在对我校"计算机基础"课程的教学基础上,再论"大学计算机基础"课程的分类分层次教学,指出了该课程目前在教学内容的安排和组织上存在的主要问题,并提出... "分类分层次教学"是一个"古老"的话题。在对我校"计算机基础"课程的教学基础上,再论"大学计算机基础"课程的分类分层次教学,指出了该课程目前在教学内容的安排和组织上存在的主要问题,并提出了相应的改革思路. 展开更多

关键词 大学计算机基础 分类分层次教学 个体差异

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