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临床教学中PBL全病例教学结合翻转课堂的应用研究 被引量：8
1
作者 黄有芬 《中国继续医学教育》 2023年第3期85-89,共5页
目的 研究老年科临床教学中PBL全病例教学结合翻转课堂的应用。方法 回顾性选取2019年2月—2021年2月重庆市人民医院老年科护理实习生120名,依据临床教学模式方法分为以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)全病例教学结合... 目的 研究老年科临床教学中PBL全病例教学结合翻转课堂的应用。方法 回顾性选取2019年2月—2021年2月重庆市人民医院老年科护理实习生120名,依据临床教学模式方法分为以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)全病例教学结合翻转课堂教学模式组(结合教学模式组)、传统教学模式组两组,各60名,统计分析两组护理实习生的病例分析能力考核成绩、自主学习能力、护理实习生自评问卷调查结果、教学满意度。结果 结合教学模式组护理实习生的理论知识成绩、检验检查成绩高、症状学诊断成绩、病例分析总成绩高于传统教学模式组,差异有统计学意义(P <0.05)。两组护理实习生教学后的策略分量表、动机分量表评分及自主学习能力总分均高于教学前,差异有统计学意义(P <0.05)。教学后,结合教学模式组护理实习生的策略分量表、动机分量表评分及自主学习能力总分以及学习兴趣评分高于传统教学模式组,差异有统计学意义(P <0.05)。自主学习能力评分、知识运用能力评分、发现与解决问题能力评分高于传统教学模式组,语言表达能力评分高于传统教学模式组,团队协作能力评分均高于传统教学模式组,差异有统计学意义(P <0.05)。结合教学模式组护理实习生的教学满意度高于传统教学模式组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 老年科临床教学中PBL全病例教学结合翻转课堂的应用效果较传统教学模式好。 展开更多
关键词 老年科 临床教学 传统教学模式 PBL全病例教学 翻转课堂 病例分析考核成绩 自主学习能力 自评问卷 教学满意度
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案例分析联合任务驱动教学法在产科护理教学中的应用效果观察 被引量：4
2
作者 付娟 李兴亭 《基层医学论坛》 2020年第24期3506-3507,共2页
目的探讨案例分析联合任务驱动教学法在产科护理教学中的应用效果。方法选择2017年5月—2019年7月于我院产科实习的82名实习护士作为研究对象,随机分为2组各41名。对照组在产科护理教学中采用任务驱动教学法,观察组在产科护理教学中采... 目的探讨案例分析联合任务驱动教学法在产科护理教学中的应用效果。方法选择2017年5月—2019年7月于我院产科实习的82名实习护士作为研究对象,随机分为2组各41名。对照组在产科护理教学中采用任务驱动教学法,观察组在产科护理教学中采用案例分析联合任务驱动教学法,比较2组培训前、后考核成绩及患者护理满意度情况。结果培训前2组实习生考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后2组考核成绩均高于培训前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在产科护理教学中应用案例分析联合任务驱动教学法,能够提高实习生考核成绩及患者护理满意度,值得推广。 展开更多
关键词 产科护理教学 案例分析 任务驱动教学法 考核成绩 护理满意度
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微课+病例分析的FCM模式用于神经外科手术患者护理教学的具体实施方法及效果 被引量：2
3
作者 刘霞 《中国卫生产业》 2021年第12期143-146,共4页
目的分析微课+病例分析的翻转课堂教学模式(FCM)在神经外科手术患者护理教学中的具体实施方法及效果。方法选取该院神经外科2018年5月—2020年5月期间入科轮转实习护士45名为研究对象,按时间先后顺序分为常规组、FCM组,常规组(22名)实... 目的分析微课+病例分析的翻转课堂教学模式(FCM)在神经外科手术患者护理教学中的具体实施方法及效果。方法选取该院神经外科2018年5月—2020年5月期间入科轮转实习护士45名为研究对象,按时间先后顺序分为常规组、FCM组,常规组(22名)实施传统护理教学方法,FCM组(23名)于微课+病例分析的FCM模式指导下开展临床带教活动,对比两组护士入科前、教学后考核成绩,评价两组教学效果及教学满意度。结果两组入科前理论知识、操作技能考核成绩,差异无统计学意义(P>0.05);教学后PCM组理论知识、操作技能考核评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);两组教学效果评价中,相关性、实践性评分,差异无统计学意义(P>0.05);PCM组教学中启发性、教学形式、实际效果及总评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);PCM组总满意度100.00%,高于常规组的72.73%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于微课+病例分析的FCM模式在神经外科手术患者护理教学中的开展效果显著,可同步提升教学效果及满意度。 展开更多
关键词 微课 病例分析 翻转课堂 护理教学 考核成绩 教学效果 满意度
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问题式学习教学法联合案例分析在放疗科护理带教中的应用体会
4
作者 罗莉 《中国卫生产业》 2020年第28期172-174,共3页
目的探讨放疗科护理带教中应用问题式学习教学法联合案例分析的效果。方法选取2018年3月—2019年10月该院放疗科的80名护生实习,采用随机数字表法分为研究组和对照组,各40名实习生,对照组实习生采用传统教学模式,研究组实习生采用问题... 目的探讨放疗科护理带教中应用问题式学习教学法联合案例分析的效果。方法选取2018年3月—2019年10月该院放疗科的80名护生实习,采用随机数字表法分为研究组和对照组,各40名实习生,对照组实习生采用传统教学模式,研究组实习生采用问题式学习教学法联合案例分析模式,对比两组实习生综合考核成绩以及实习护生工作能力。结果研究组理论知识考核成绩(93.64±3.27)分和临床技能考核成绩(94.71±3.52)分高于对照组,差异有统计学意义(t=15.737、15.703,P<0.05),研究组实习护生工作能力中提出问题优秀率95.00%、解决问题优秀率92.50%、思维创新优秀率95.00%、实践操作优秀率90.00%高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=7.440、4.501、5.165、5.000,P<0.05)。结论放疗科护理教学中实施问题式学习教学法联合案例分析可明显提高实习生考核成绩,提升对教学满意度评价,具有临床使用以及推广价值。 展开更多
关键词 问题式教学 案例分析 放疗科 护理教学 考核成绩 教学评价
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