案例教学法探析 被引量：20

1

作者 朱立 《云南财贸学院学报》 2003年第6期120-123,共4页

案例教学法起源于美国哈佛大学,以其形象、模拟真实、理论联系实际和教学互动等特点而取得显著的教学成效,进而在全球的工商管理教学中得到大力推广。中国的教学体制面临着理论联系实际和更好地服务于社会的挑战,案例教学法在财经类专... 案例教学法起源于美国哈佛大学,以其形象、模拟真实、理论联系实际和教学互动等特点而取得显著的教学成效,进而在全球的工商管理教学中得到大力推广。中国的教学体制面临着理论联系实际和更好地服务于社会的挑战,案例教学法在财经类专业教学中有着较为明显的优势,研究和推广案例教学有助于进一步提升教学水平,培养高素质的各类人才。 展开更多

关键词 案例教学法 案例分析 能力培养 人才培养 中国 工商管理教学

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病案式以问题为基础学习教学方法在内科学教学中的应用研究 被引量：17

2

作者 窦春江 兰咏梅 +5 位作者 马薇 马卫红 顾巧玲 贺猛 高滨 裴淑艳 《中华医学教育杂志》 2015年第3期379-382,共4页

目的 探讨病案式以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学方法在内科学教学中的可行性和应用效果.方法 本研究采用实验对照方法.选取本学院临床医学专业本科80名学生,随机分为实验组和对照组,每组各40名学生.实验组采用病案... 目的 探讨病案式以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学方法在内科学教学中的可行性和应用效果.方法 本研究采用实验对照方法.选取本学院临床医学专业本科80名学生,随机分为实验组和对照组,每组各40名学生.实验组采用病案式PBL教学方法,对照组采用传统教学方法.以病例分析的成绩和自制的问卷调查结果作为教学评价.结果 实验组学生在病例分析的总成绩和鉴别诊断部分明显高于对照组学生,P＜0.05,差异存在统计学意义.调查问卷结果显示,实验组学生在教学激发学习兴趣、拓展临床思维、加强团队协作能力等方面的评价均优于对照组,P＜0.05,差异具有统计学有意义.结论 病案式PBL教学方法在内科学教学中收到了良好效果,该方法能够有效激发学生的学习兴趣、调动学生的主动性和积极性、提高学生的各种能力和综合素质,能够促进教学互动,有利于教学质量的提高. 展开更多

关键词 以问题为基础学习 内科学 病例分析 临床思维能力

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基于实境的案例分析法在急诊低年资护士临床实践能力培训中的应用研究 被引量：16

3

作者 吉云兰 崔秋霞 +1 位作者 张亚云 石卉 《护士进修杂志》 2016年第23期2141-2143,共3页

目的探讨基于实境的案例分析法在急诊低年资护士临床实践能力培训中应用效果。方法按入院时间将2014年12月—2015年5月在我科工作的低年资护士14名设为对照组,将2015年6-11月在我科工作的低年资护士16名作为观察组。对照组采用传统培训... 目的探讨基于实境的案例分析法在急诊低年资护士临床实践能力培训中应用效果。方法按入院时间将2014年12月—2015年5月在我科工作的低年资护士14名设为对照组,将2015年6-11月在我科工作的低年资护士16名作为观察组。对照组采用传统培训方法,观察组采用基于实境的案例分析法培训。比较两组护士理论考核、临床实践能力考核结果,以及观察组护士对培训效果的评价。结果观察组理论考核成绩、临床实践能力考核显著优于对照组(P<0.05),观察组护士认为此培训方法能够激发学习兴趣、促进自主学习及提高应急反应能力。结论基于实境的案例分析法能有效提高急诊低年资护士临床实践能力,得到低年资护士的认可,是一种行之有效的培训方法。 展开更多

关键词 案例分析法 低年资护士 临床实践能力

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应用案例分析法提高低年资护士沟通能力 被引量：15

4

作者 彭春芬 彭昕 《护理实践与研究》 2013年第5期87-88,共2页

目的:应用案例分析法提高低年资护士沟通能力。方法:采用案例分析法对40名低年资护士进行为期3个月24课时的沟通能力培训,应用自行设计的沟通评价量表对培训前后进行比较。结果:培训后发现低年资护士积极性和主动性、发散性和批判性思... 目的:应用案例分析法提高低年资护士沟通能力。方法:采用案例分析法对40名低年资护士进行为期3个月24课时的沟通能力培训,应用自行设计的沟通评价量表对培训前后进行比较。结果:培训后发现低年资护士积极性和主动性、发散性和批判性思维能力、沟通和健康教育能力、观察病情的能力、综合分析病情变化能力、表达能力、自信方面均得到了提高。结论:在低年资护士培训中运用案例分析法,能激发低年资护士学习兴趣,还能提高低年资护士分析与解决问题的能力,增强低年资护士的自信心,实现了理论知识、实践能力、个人素质的综合提高。 展开更多

关键词 案例分析法 低年资护士 健康教育 沟通能力

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危重症临床教学中CBL联合MDT教学模式的应用 被引量：15

5

作者 梅鸿 李康 +1 位作者 邢周雄 张伟 《中国继续医学教育》 2020年第1期35-37,共3页

目的研究危重症临床教学中实施CBL联合MDT教学模式的临床价值。方法2017年4月—2018年5月纳入本院危重症科接收的68名规培生作为研究对象,以随机抽签法为准,分为实验组(n=34,实施CBL联合MDT教学模式)和对照组(n=34,实施常规带教),对68... 目的研究危重症临床教学中实施CBL联合MDT教学模式的临床价值。方法2017年4月—2018年5月纳入本院危重症科接收的68名规培生作为研究对象,以随机抽签法为准,分为实验组(n=34,实施CBL联合MDT教学模式)和对照组(n=34,实施常规带教),对68例危重症科规培生学习成绩、满意度进行评估。结果学习成绩:实验组学习成绩高于对照组(P<0.05)。满意度:实验组满意度高于对照组(P<0.05)。结论危重症临床教学中实施CBL联合MDT教学模式的临床价值显著,既可提高规培生理论成绩,又可提高其临床操作及病例分析能力,值得带教借鉴。 展开更多

关键词 危重症 临床教学 CBL联合MDT 教学模式 理论成绩 病例分析能力

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实验诊断学教学中医学生临床思维能力培养的探索 被引量：14

6

作者 李艳杰 王志荣 +3 位作者 黄一虹 徐晤 李璐 闫玲 《继续医学教育》 2014年第2期84-85,共2页

通过在实验诊断学教学中实行"典型病例实验诊断分析",使学生学会通过检查项目的选择、检查结果的分析,掌握疾病的诊断、鉴别诊断、疗效及判断预后,培养系统而全面的临床思维能力。

关键词 实验诊断学 典型病例实验诊断分析 临床思维能力

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案例分析联合反思日记教学模式在护生带教中的效果研究 被引量：11

7

作者 张英 李建云 +2 位作者 谢小朋 沈莹 赵振华 《国际医药卫生导报》 2019年第3期488-490,共3页

目的 研究案例分析联合反思日记的教学模式对提高护生学习兴趣、临床思维能力的效果。方法 随机选择2017年7月至2018年7月在本院心血管内一科实习的护生99名。按照实习时间,2017年7月至12月的护生为对照组,2018年1月至7月在心血管内一... 目的 研究案例分析联合反思日记的教学模式对提高护生学习兴趣、临床思维能力的效果。方法 随机选择2017年7月至2018年7月在本院心血管内一科实习的护生99名。按照实习时间,2017年7月至12月的护生为对照组,2018年1月至7月在心血管内一科实习的护生为观察组。其中观察组50人,对照组49人,对照组实行临床带教老师一对一跟班带教的方法,观察组在对照组的基础上增加案例分析联合反思日记的教学模式,通过出科理论、操作考试成绩和问卷调查护生临床思维能力培养的效果差异。结果 观察组护生的理论考核成绩、基础操作及专科操作的成绩均优于对照组(均P<0.05),观察组护生在提高学习兴趣、提高学习积极性等方面的百分比均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 案例分析联合反思日记教学模式在临床带教中能够有效提高护生的学习兴趣,同时可显著提高护生临床思维能力,值得在临床推广应用。 展开更多

关键词 案例分析 反思日记 临床思维能力 护理实习生

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PBL教学法应用于内科学研究生临床带教的研究 被引量：5

8

作者 包秋红 张勇 +1 位作者 张晶露 贾海玉 《中国继续医学教育》 2023年第12期101-105,共5页

目的分析内科学专业研究生临床带教中以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)的应用效果。方法选取2019年1月—2020年12月于内蒙古医科大学附属医院内科实习的60名研究生为研究对象,依据随机数表法分成对照组(采取传统带教方... 目的分析内科学专业研究生临床带教中以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)的应用效果。方法选取2019年1月—2020年12月于内蒙古医科大学附属医院内科实习的60名研究生为研究对象,依据随机数表法分成对照组(采取传统带教方式)和观察组(采取PBL教学法开展带教)各30名,比较两组教学前后理论知识、操作水平、病例分析以及综合素质考核评分。批判性思维能力评分;教学满意度。结果观察组理论知识、操作技能、病例分析以及综合素质考核得分和批判性思维能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组认为理论知识和实践技能提升、激发学习兴趣和热情、提升学习效率、提升团队合作能力、提升独立思考和自学能力、提升医患沟通能力、实习内容充实、课堂气氛活跃比例高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL用于内科学专业研究生临床带教中效果确切,能提升教学效果、学生批判性思维能力和教学满意度。 展开更多

关键词 内科学 研究生 PBL 病例分析能力 教学满意度 批判性思维能力

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纵向整合临床实习教学模式对学生学习能力及满意度的影响 被引量：4

9

作者 万克强 阎洪华 谭小瑞 《中国继续医学教育》 2023年第2期142-146,共5页

目的 为了调查研究纵向整合临床实习教学模式对学生学习主动性、语言表达能力及学生满意度的影响。方法 选取2020年9月—2021年9月期间重庆医科大学附属永川医院88名临床专业本科生为本次研究的研究对象,并将其随机分为对照组和研究组,... 目的 为了调查研究纵向整合临床实习教学模式对学生学习主动性、语言表达能力及学生满意度的影响。方法 选取2020年9月—2021年9月期间重庆医科大学附属永川医院88名临床专业本科生为本次研究的研究对象,并将其随机分为对照组和研究组,各44名。对照组研究对象采用传统科室轮转教学模式进行教学,研究组研究对象采用纵向整合教学模式进行教学。比较两组教学效果。结果 研究组有95.45%名学生学习主动性明显提高,88.64%名学生语言表达能力明显提高,知识掌握情况效果、知识应用能力以及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 纵向整合临床实习教学模式能够提高学生学习主动性、语言表达能力,全方面提升学生对知识的掌握情况和知识应用能力,同时对教学模式的满意度也能大大提升。 展开更多

关键词 纵向整合临床实习教学 教学满意度 临床操作技能 理论知识 病例分析能力 语言表达能力 自主学习能力

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案例分析结合角色启示对外科护理培训思维能力培养的价值研究 被引量：6

10

作者 程继霞 姚丽玲 +3 位作者 张俊 郭素红 刘金玲 郭爱萍 《中华医学教育探索杂志》 2022年第10期1401-1404,共4页

目的探讨案例分析结合角色启示在外科护理培训思维能力培养中的价值。方法选取2019年1月至2020年10月期间山西医科大学附属汾阳医院新入职护士并需在外科系统轮转的护士87人作为研究对象,按先后顺序分为对照组(n=43)和研究组(n=44)。对... 目的探讨案例分析结合角色启示在外科护理培训思维能力培养中的价值。方法选取2019年1月至2020年10月期间山西医科大学附属汾阳医院新入职护士并需在外科系统轮转的护士87人作为研究对象,按先后顺序分为对照组(n=43)和研究组(n=44)。对照组采用传统教学,研究组采用案例分析结合角色启示。采用临床思维能力笔试考核和临床思维能力评分表评估护士的临床思维能力。采用SPSS 22.0进行t检验。结果研究组护士临床思维能力笔试考核(病史采集、初步临床诊断、初步护理措施、辅助检查判读、诊治过程综合分析和护理、出院诊断和出院健康教育)成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护士临床思维能力(批判性思维能力、系统思维能力和循证思维能力)得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在新入职护士的外科护理培训中实施案例分析结合角色启示,有助于提高学员的临床思维能力。 展开更多

关键词 案例分析 角色启示 外科护理 思维能力培养

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PBL模式在消化科教学中对学生临床思维能力培养的研究 被引量：5

11

作者 刘红 吴静 林香春 《继续医学教育》 2013年第9期52-54,共3页

目的评价消化科教学中应用PBL教学模式与传统教学模式对学生临床思维能力培养的价值。方法将本院公共卫生专业实习学生42人,分为实验组(PBL教学法结合传统教学法)及对照组(传统教学法),实验组用传统教学法讲授完核心知识后采用PBL教学,... 目的评价消化科教学中应用PBL教学模式与传统教学模式对学生临床思维能力培养的价值。方法将本院公共卫生专业实习学生42人,分为实验组(PBL教学法结合传统教学法)及对照组(传统教学法),实验组用传统教学法讲授完核心知识后采用PBL教学,对照组则全部采用传统教学法教学,每组各21人。采用临床病例分析考试的形式,评价两组临床思维能力。结果实验组学生在病例分析总成绩明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义[(84.26±8.25)VS(76.92±9.30),P<0.05];实验组在病例分析题中的鉴别诊断部分分数明显高于对照组[(34.76±3.24)VS(30.25±5.04),P<0.05],诊断和治疗部分成绩在两组中差异无统计学意义[(32.22±2.80)VS(31.60±3.47),(16.96±2.13)VS(16.35±2.87),P>0.05]。结论在消化科教学中通过对临床病例分析的考核提示PBL教学模式可提高学生的临床思维能力,有助于提高教学效果。 展开更多

关键词 消化科 PBL教学模式 病例分析 临床思维能力

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以问题为基础的案例分析式新型遗传学教学模式的构建 被引量：5

12

作者 张金波 张鹏霞 +2 位作者 白雪 代月 韩曦 《生命的化学》 CAS CSCD 2018年第2期336-339,共4页

为适应现代医学模式的转变和科学技术的迅猛发展,培养新型医学人才,探索行之有效的教学模式是发展的必然趋势。新型的以问题为基础的案例分析式教学模式,将PBL教学模式与案例分析教学模式相结合应用于遗传学的课堂教学中,有助于培养学... 为适应现代医学模式的转变和科学技术的迅猛发展,培养新型医学人才,探索行之有效的教学模式是发展的必然趋势。新型的以问题为基础的案例分析式教学模式,将PBL教学模式与案例分析教学模式相结合应用于遗传学的课堂教学中,有助于培养学生的临床逻辑思维和临床实践能力及团结协作能力。 展开更多

关键词 案例分析 临床思维 临床实践能力 遗传学

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新护士岗前临床护理技能培训的实践分析 被引量：3

13

作者 刘梦楠 《中国继续医学教育》 2023年第6期112-116,共5页

目的总结新护士岗前临床护理技能培训的实践经验,评估其应用效果。方法将2019年1月—2021年12月内蒙古自治区赤峰市护理部新入职的299名护士作为研究对象,2019年7月—2020年10月进行常规岗前临床护理技能培训,作为对照组(n=156),2021年7... 目的总结新护士岗前临床护理技能培训的实践经验,评估其应用效果。方法将2019年1月—2021年12月内蒙古自治区赤峰市护理部新入职的299名护士作为研究对象,2019年7月—2020年10月进行常规岗前临床护理技能培训,作为对照组(n=156),2021年7—10月共143名新护士,岗前临床护理技能培训融入案例分析法,作为观察组。记录两组考核成绩,对护士综合能力、评判性思维能力予以评估,并进行培训方式满意度调查。结果培训后,观察组案例分析、技能操作评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士护理评估、团队协作、病例分析、业务能力等各项评分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);统计学软件检验结果显示两组思维评判能力评分培训后差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士对激发学习兴趣、互动气氛、个人成就感、教学技巧满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论新护士岗前临床护理技能培训融入案例分析法,能够激发护士的学习兴趣,提高其综合能力及评判性思维能力,护士对该培训方式满意度高。 展开更多

关键词 新护士 岗前临床护理技能培训 评判性思维能力 案例分析法 满意度 综合能力

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基于微课的翻转课堂对放射科实习生自主学习能力及案例分析能力的影响分析 被引量：4

14

作者 马宜传 张顺花 +3 位作者 石士奎 谢宗玉 沈俊杰 陈艾琪 《沈阳医学院学报》 2020年第6期606-608,共3页

目的:探讨基于微课的翻转课堂对放射科实习生自主学习能力及案例分析能力的影响。方法:选取2019年1月至7月在我院放射科实习的实习生80例,采用随机数字表法分为2组,其中传统教学组40例接受传统教学,翻转课堂组40例则接受微课+翻转课堂教... 目的:探讨基于微课的翻转课堂对放射科实习生自主学习能力及案例分析能力的影响。方法:选取2019年1月至7月在我院放射科实习的实习生80例,采用随机数字表法分为2组,其中传统教学组40例接受传统教学,翻转课堂组40例则接受微课+翻转课堂教学,进行9个月教学后比较2组实习生自主学习能力、案例分析能力、本次学习满意度情况。结果:翻转课堂组实习生自主学习能力多项评分(任务分析、自我调节、自我动机信念、自我评价)、案例分析能力测评评分(疾病定位、影像征象分析、鉴别诊断)均显著高于传统教学组,且翻转课堂组学习满意度显著高于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:放射科实习生教学中利用微课开展翻转课堂有利于实习生自主学习能力、案例分析能力的提高,可积极推广。 展开更多

关键词 自主学习能力 微课 翻转课堂 案例分析能力 对比研究 传统教育

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多轨教学模式在老年科临床见习带教中的临床应用 被引量：4

15

作者 郜旭 《中外医学研究》 2022年第5期176-179,共4页

目的:研究多轨教学模式在老年科临床见习带教中的临床应用。方法:选择2019年1月-2020年12月哈尔滨医科大学附属第一医院老年科进行临床见习的76名学生作为研究对象。根据其不同的见习时间分组,将2019年1-12月见习的学生纳入参照组(38例)... 目的:研究多轨教学模式在老年科临床见习带教中的临床应用。方法:选择2019年1月-2020年12月哈尔滨医科大学附属第一医院老年科进行临床见习的76名学生作为研究对象。根据其不同的见习时间分组,将2019年1-12月见习的学生纳入参照组(38例),将2020年1-12月见习的学生纳入研究组(38例)。参照组给予传统临床带教教学法,研究组给予多轨教学模式教学法。比较两组的考核成绩、综合能力评分和教学满意度。结果:研究组理论知识成绩、病例分析成绩、考核总成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学习自主性、思考积极性、分析应用能力、知识掌握程度、团队协作能力、综合能力总评分均高于参照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组教学总满意度高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用多轨教学模式可有效提高老年科临床见习带教效果,有助于学生学习水平、综合能力的提升,也提高学生对教学效果的满意度。 展开更多

关键词 多轨教学模式 老年科 临床见习带教 病例分析 综合能力

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思维导图及案例分析对手术室护士培训的效果 被引量：4

16

作者 祁欢欢 《中国继续医学教育》 2021年第19期66-69,共4页

目的探讨思维导图及案例分析对手术室护士培训的效果。方法选择我院手术室护士15名,入职时均接受传统教学,于2019年5月—2020年1月行思维导图联合案例分析培训。记录培训前后理论知识及操作技能评分,并比较自我导向学习等级评定量表(SRS... 目的探讨思维导图及案例分析对手术室护士培训的效果。方法选择我院手术室护士15名,入职时均接受传统教学,于2019年5月—2020年1月行思维导图联合案例分析培训。记录培训前后理论知识及操作技能评分,并比较自我导向学习等级评定量表(SRSSDL)评分。结果与培训前相比,培训后理论知识及操作技能评分均较高,SRSSDL各维度评分及护理质量各项评分均较高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在手术室护士培训中联合应用思维导图及案例分析,可显著提高综合素质,增强学习能力,教学质量较好。 展开更多

关键词 手术室护士 思维导图 案例分析 培训 学习导向能力 护理质量

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“最优控制理论”研究生课程教学的探索与实践 被引量：4

17

作者 刘春生 张绍杰 王晶 《电气电子教学学报》 2015年第3期30-32,共3页

本文就我院"最优控制理论"研究生课程教学中遇到的诸如科研型教学、案例式教学和学生成绩评价等问题进行了积极探讨与实践。几年来的教学实践证明:此项探索与实践对今后研究生的综合能力以及科研能力的培养具有普适性与参考价... 本文就我院"最优控制理论"研究生课程教学中遇到的诸如科研型教学、案例式教学和学生成绩评价等问题进行了积极探讨与实践。几年来的教学实践证明:此项探索与实践对今后研究生的综合能力以及科研能力的培养具有普适性与参考价值,对研究生课题的创新性研究具有指导意义。 展开更多

关键词 研究型教学 案例分析 创新能力

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PBL模式在妇产科教学中的应用效果评价与启示 被引量：4

18

作者 马薇 窦春江 +3 位作者 顾巧玲 马戎 马卫红 贺猛 《中国高等医学教育》 2016年第12期82-83,共2页

PBL主要是以问题为基础,引导学生主动学习和寻找答案的一种学习模式。在妇产科教学中,将部分内容编写PBL案例教学并与传统教学模式进行了比较。结果提示:PBL模式能有效地激发学生的学习兴趣、调动学习积极性、提高团队合作意识、信息管... PBL主要是以问题为基础,引导学生主动学习和寻找答案的一种学习模式。在妇产科教学中,将部分内容编写PBL案例教学并与传统教学模式进行了比较。结果提示:PBL模式能有效地激发学生的学习兴趣、调动学习积极性、提高团队合作意识、信息管理能力和分析推理归纳能力和综合素质,促进教学互动,提高教学质量。 展开更多

关键词 PBL 妇产科学 案例分析 临床思维能力

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精神疾病司法鉴定情况分析 被引量：3

19

作者 姚绍敏 张振兰 +2 位作者 王小敏 王学义 王岚 《河北医药》 CAS 2021年第9期1330-1334,共5页

目的调查20年间精神疾病司法鉴定案例的特点及发展变化趋势。方法对2001至2020年在司法鉴定中心进行精神疾病司法鉴定案例的人口学资料、案件类型、医学诊断及法律能力评定进行回顾性分析。结果20年间鉴定案例8302例,鉴定有效案例为8228... 目的调查20年间精神疾病司法鉴定案例的特点及发展变化趋势。方法对2001至2020年在司法鉴定中心进行精神疾病司法鉴定案例的人口学资料、案件类型、医学诊断及法律能力评定进行回顾性分析。结果20年间鉴定案例8302例,鉴定有效案例为8228例(有效率99.1%),刑事案件4596例(55.9%),民事案件1700例(20.7%),被害和性防卫能力案件1054例(12.8%),服刑能力780例(9.5%)。其中刑事案件中以故意杀人、故意伤害、盗窃案件居前三位;民事案件中以民事行为能力及交通事故案例位居前列,且呈逐年增加的趋势,尤以近5年明显增加。医学诊断的排序为:无精神病(28.2%),精神分裂症(19.2%),器质性精神障碍(16.2%),精神发育迟滞(15.6%),双相情感障碍(6.0%),抑郁障碍(5.7%)。在评定法律能力的案例中:刑事责任能力(62.3%)、性自我防卫能力(14.0%)、民事行为能力(12.1%)位于前三位。无刑事责任能力中,精神分裂症居首位(66.7%),无行为能力中器质性精神障碍最多(74.6%),无性自我防卫能力中精神发育迟滞占71.0%,无服刑能力中精神分裂症居多(62.3%)。多元Logistics回归分析显示男性(OR=7.462,P<0.001)、农民(OR=1.321,P=0.001)、个体(OR=1.873,P=0.018)、31~40岁(OR=1.281,P=0.016)、双相情感障碍(OR=1.580,P=0.005)是刑事鉴定案件的危险因素。结论目前刑事责任能力鉴定案件仍然是精神疾病司法鉴定工作的重点,民事案件中民事行为能力及交通事故鉴定案例明显上升,医学诊断无精神病的比例上升。 展开更多

关键词 精神疾病司法鉴定 案例分析 刑事责任能力 性防卫能力 民事行为能力

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改良PBL教学法在儿科护理学中的应用 被引量：3

20

作者 田建梅 傅卓 《中国中医药现代远程教育》 2021年第13期40-41,共2页

目的探讨改良基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学在儿科护理学教学中的应用效果。方法选择2019年3月—2020年12月在内蒙古医科大学附属医院儿科临床护理实习的200名实习护生作为研究对象,将护理实习生的学号按单、双号分组... 目的探讨改良基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学在儿科护理学教学中的应用效果。方法选择2019年3月—2020年12月在内蒙古医科大学附属医院儿科临床护理实习的200名实习护生作为研究对象,将护理实习生的学号按单、双号分组,单号分为实验组,双号分为对照组,每组100名。对照组采用传统教学法(Lecture-based Learning,LBL),实验组采用PBL+LBL教学法。比较2组实习护生的考核成绩。结果实验组实习护生的护理理论、操作技能及病例分析考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论改良PBL教学法用于儿科护理学教学中,能提高实习护生的护理理论、操作技能及病例分析成绩,值得在医学院校推广应用。 展开更多

关键词 PBL教学法 儿科 护理学教学 理论考核 病例分析 操作技能

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