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人类世中教育如何关怀儿童? 被引量:3
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作者 金生鈜 孙圆 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第2期32-42,共11页
人类世中的教育迷失方向,缺乏对儿童的真正关怀。教育的消费化捕获与误导儿童的精神注意力,导致驱力取代精神爱欲。教育的调制化调动儿童的适应性,为儿童装备可用功能,阻断儿童的精神个体化。教育的学习化湮没存在性学习,消除象征意义创... 人类世中的教育迷失方向,缺乏对儿童的真正关怀。教育的消费化捕获与误导儿童的精神注意力,导致驱力取代精神爱欲。教育的调制化调动儿童的适应性,为儿童装备可用功能,阻断儿童的精神个体化。教育的学习化湮没存在性学习,消除象征意义创制,摧毁儿童的思考。教育关怀儿童,就是要关怀儿童的智性心灵,引导儿童创造精神个体化。精神个体化形成思想、言辞、行动的智慧、德性与技艺。教育只有通过关怀儿童的心灵,关怀儿童精神意向,引导儿童学习存在性思考,才能锻炼儿童的思想、智慧与精神,才能助益儿童的精神个体化,才能培养儿童健全的心智,才能创造走出人类世的生命负熵,才能培养真正能够关怀自我、社会、世界、自然、人类的未来一代。 展开更多
关键词 人类世 儿童 智性心灵 精神关怀 精神个体化 存在性学习 存在性思考
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身心并重共护连续性护理对多发性骨髓瘤化疗患者自我管理及心理韧性的影响 被引量:10
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作者 徐静 张灵 张阳 《中国医药导报》 CAS 2021年第13期189-192,共4页
目的观察身心并重共护连续性护理对多发性骨髓瘤(MM)化疗患者自我管理及心理韧性的影响。方法选取2017年1月-2019年12月河北北方学院附属第一医院收治的MM化疗患者94例为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各47例。对照组接... 目的观察身心并重共护连续性护理对多发性骨髓瘤(MM)化疗患者自我管理及心理韧性的影响。方法选取2017年1月-2019年12月河北北方学院附属第一医院收治的MM化疗患者94例为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各47例。对照组接受常规护理,观察组联合身心并重共护连续性护理。于干预前、随访3个月,比较两组心理韧性量表(CD-RISC)、健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)、MM自我管理能力评估量表;记录两组不良事件发生情况。结果随访3个月,两组CD-RISC中坚韧、力量、乐观维度评分均高于干预前,且观察组CD-RISC中坚韧、力量、乐观维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组HPLP-Ⅱ评分、自我管理能力评分均高于干预前,且观察组HPLP-Ⅱ评分、自我管理能力评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);两组不良事件发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论给予MM化疗患者身心并重共护连续性护理,利于提高患者自我管理能力及心理韧性水平,可在一定程度上改善患者健康行为,应用价值高。 展开更多
关键词 多发性骨髓瘤 化疗 身心并重共护 连续性护理 自我管理 心理韧性
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身心并重共护连续干预在宫颈癌放化疗患者中的应用 被引量:4
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作者 温雪云 陈芳 张燕芬 《齐鲁护理杂志》 2021年第24期8-10,共3页
目的:探讨身心并重共护连续干预在宫颈癌放化疗患者中的应用效果。方法:将2018年2月1日~2020年12月31日80例宫颈癌放化疗患者按1∶1比例分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规护理,观察组给予身心并重共护连续干预,比较两组干预效果... 目的:探讨身心并重共护连续干预在宫颈癌放化疗患者中的应用效果。方法:将2018年2月1日~2020年12月31日80例宫颈癌放化疗患者按1∶1比例分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规护理,观察组给予身心并重共护连续干预,比较两组干预效果。结果:观察组癌症自我管理效能感量表(SUPPH)、生活质量量表(QLQ)、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)评分及护理满意度高于对照组(P<0.01),焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及不良反应发生率低于对照组(P<0.05,P<0.01);应对方式中,观察组面对评分高于对照组(P<0.01),屈服、回避评分低于对照组(P<0.01)。结论:身心并重共护连续干预可缓解宫颈癌放化疗患者的不良情绪,改善睡眠质量和生活质量,促进患者采取积极的应对方式,提高护理满意度。 展开更多
关键词 宫颈癌 放化疗 身心并重共护连续干预 自我管理效能 应对方式 睡眠质量 生活质量 焦虑 抑郁 满意度
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针对老年人情绪特点加强身心健康保健
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作者 张其周 《中华临床医学杂志》 2005年第11期55-56,共2页
年龄的增大和衰老,是不以人的意志为转移的自然规律。老年人由于各自的人生经历、文化背景、生活环境、个性特征和行为需求存在差异,因而他们所处的情绪状态也不一样。不良情绪主要特点表现为,精神空虚的消极情绪,焦虑伤感的郁闷情... 年龄的增大和衰老,是不以人的意志为转移的自然规律。老年人由于各自的人生经历、文化背景、生活环境、个性特征和行为需求存在差异,因而他们所处的情绪状态也不一样。不良情绪主要特点表现为,精神空虚的消极情绪,焦虑伤感的郁闷情绪,心理衰老的怀旧情绪。这种不良情绪会带来种种不良后果,容易引发脾气暴躁,抑郁寡欢冷漠禁锢,给各种疾病大开方便之门。因此,老年人要保持积极心态正确评价自我健康,生命的活力在于保持与社会接触,培养广泛兴趣丰富晚年生活,营造友爱互助和睦的家庭氛围。总之,老年人要学会自我调整,保持良好情绪和柔韧的性格,才能丰富晚年精神生活,促进身心健康。 展开更多
关键词 老年人 情绪特点 身心保健
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