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翻转课堂在心外科教学中的应用探究 被引量：3
1
作者 徐鸿飞 陈淼 +1 位作者 王桢 李伟栋 《全科医学临床与教育》 2023年第7期630-632,共3页
目的探讨翻转课堂在心外科教学中的应用效果。方法将浙江大学2019级100名临床医学专业本科生随机分成两组,每组50名,采用传统的教学方式(对照组)和翻转课堂教学方式(实验组)进行心外科教学。通过理论考试和问卷调查两种方式对翻转课堂... 目的探讨翻转课堂在心外科教学中的应用效果。方法将浙江大学2019级100名临床医学专业本科生随机分成两组,每组50名,采用传统的教学方式(对照组)和翻转课堂教学方式(实验组)进行心外科教学。通过理论考试和问卷调查两种方式对翻转课堂的教学效果进行评价。结果翻转课堂组的理论考试成绩明显高于传统教学组(t=-17.75,P<0.05),并且学习积极性、个人表达能力、个人自学能力、临床思维能力、授课满意度均优于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=-14.50、-11.61、-3.52、-14.98、-8.73,P均<0.05)。结论在心外科教学中采用翻转课堂的教学模式能够加强学生对于心外科知识的掌握,提升学生的学习热情和自主学习能力,提高整体的教学质量。 展开更多
关键词 翻转课堂 心外科教学 临床教学 教学应用
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基于浙大钉平台的PBL联合CP教学模式在心脏外科带教中的实践 被引量：2
2
作者 陈新 倪成耀 +1 位作者 徐鸿飞 马量 《浙江医学教育》 2021年第2期17-19,共3页
目的:评价应用浙大钉软件联合基于问题的学习(PBL)和临床路径(CP)教学模式在心脏外科带教中的效果。方法:选取2016级临床医学专业60名实习生作为研究对象,随机分为实验组和对照组各30名。实验组在心脏外科临床带教中应用浙大钉教学平台... 目的:评价应用浙大钉软件联合基于问题的学习(PBL)和临床路径(CP)教学模式在心脏外科带教中的效果。方法:选取2016级临床医学专业60名实习生作为研究对象,随机分为实验组和对照组各30名。实验组在心脏外科临床带教中应用浙大钉教学平台,运用PBL联合CP模式教学,对照组采用PBL联合CP方法。观察2组教学效果和教学满意度。结果:实验组在理论知识(80.5±6.6)、病例分析(82.5±6.4)、操作技能考试成绩(86.2±3.8)以及教学满意度明显好于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:应用浙大钉平台PBL联合CP在心脏外科带教中能够更好地激发学习兴趣,有助于培养学生的临床思维,能够提高团队协作、人际沟通能力,可显著提高心脏外科课程教学效果。 展开更多
关键词 浙大钉 教学方法 心脏外科带教
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平行病历在心外科临床护理教学中的应用 被引量：3
3
作者 叶文娟 马寒香 《临床护理杂志》 2021年第4期67-69,共3页
目的探讨平行病历在心外科临床护理教学中的应用效果。方法在心外科专科教学实习中,实习生接受叙事医学的培训,培训结束后完成平行病历一份,并进行课堂分享。书写平行病历前后采用杰弗逊共情量表及实习生临床沟通能力测评量表评价实习... 目的探讨平行病历在心外科临床护理教学中的应用效果。方法在心外科专科教学实习中,实习生接受叙事医学的培训,培训结束后完成平行病历一份,并进行课堂分享。书写平行病历前后采用杰弗逊共情量表及实习生临床沟通能力测评量表评价实习生的共情能力及沟通能力。结果书写平行病历后,实习生共情能力得分由(75.44±5.81)分提高至(106.29±6.56)分(P<0.001);书写平行病历前后,在建立和谐关系、确认患者问题、共同参与、验证感受及总分方面比较差异有统计学意义(P<0.001)。结论将平行病历引入心外科临床护理教学中,有助于提升实习生的共情能力和沟通能力,提高实习效果。 展开更多
关键词 平行病历 心外科手术/护理教学 共情能力 护患沟通
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