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我国校园欺凌治理的制度缺失与完善 被引量:43
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作者 尹力 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期101-107,共7页
近年来,连续发生的校园欺凌事件,折射出反校园暴力与欺凌法律缺失、刑事惩罚和教育矫治弱化、学校法制教育和监管机制不完善等问题。对此,有必要完善有关防治校园欺凌方面的法律法规;合理适用收容教养、教育矫正等少年司法制度;公安、... 近年来,连续发生的校园欺凌事件,折射出反校园暴力与欺凌法律缺失、刑事惩罚和教育矫治弱化、学校法制教育和监管机制不完善等问题。对此,有必要完善有关防治校园欺凌方面的法律法规;合理适用收容教养、教育矫正等少年司法制度;公安、教育等部门加强工读学校设置和管理、校园暴力数据库与快速处置等方面的制度建设;学校要成立安全管理委员会,开展法制教育,并建立暴力预警与处理机制;在提升父母家庭教育能力的同时,建立对拒不履行监护职责父母的责任追究制度等等。 展开更多
关键词 校园欺凌 校园暴力 制度缺失 法制教育 少年司法
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中国学生欺负相关行为报告率的Meta分析 被引量:21
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作者 杨继宇 谢宇 +2 位作者 瞿华礼 刘宗胜 王毓杰 《中国健康心理学杂志》 2016年第11期1658-1662,共5页
目的:使用Meta分析评价2000-2015年中国学生欺负相关行为状况,为校园欺负相关行为的研究提供资料。方法:系统检索中国知网文献总库、万方数据库和维普信息资源库中有关中国学生欺负相关行为的研究,使用Meta分析报告率,对性别、年级和... 目的:使用Meta分析评价2000-2015年中国学生欺负相关行为状况,为校园欺负相关行为的研究提供资料。方法:系统检索中国知网文献总库、万方数据库和维普信息资源库中有关中国学生欺负相关行为的研究,使用Meta分析报告率,对性别、年级和地区进行亚组分析。结果:共筛选20篇研究文献,总调查样本22831人。Meta分析结果,学生欺负卷入行为报告率为26.7%(95%CI=21.0%-32.3%),欺负报告率为7.3%(95%CI=4.9%-9.8%),被欺负报告率为15.9%(95%CI=12.8%-19.0%),欺负-被欺负报告率为4.8%(95%CI=2.5%-7.0%)。亚组分析结果显示,男生欺负相关行为报告率高于女生,大学生高于中小学生,中西部地区学生高于东部地区。结论:中国学生欺负行为的状况应引起社会的广泛关注。 展开更多
关键词 欺负行为 校园欺负 荟萃分析 学生
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校园欺凌法律规制比较研究 被引量:9
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作者 张素华 孙畅 《湖北警官学院学报》 2017年第4期63-71,共9页
校园欺凌呈高发态势。这与我国立法规制不足、教育惩治权缺失、矫治体系落后、监护人与学校职责虚弱等问题密切关联。要加强立法、重塑教育惩治与矫治体系、明确和加强监护人与学校职责、吸引社会力量共同参与,通过综合性的治理措施和... 校园欺凌呈高发态势。这与我国立法规制不足、教育惩治权缺失、矫治体系落后、监护人与学校职责虚弱等问题密切关联。要加强立法、重塑教育惩治与矫治体系、明确和加强监护人与学校职责、吸引社会力量共同参与,通过综合性的治理措施和建立长效机制使校园欺凌的治理达到预期效果。 展开更多
关键词 社会治安治理 校园欺凌 法律规制 教育惩戒权 行为矫治 学校职责 监护人职责
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谁更有可能受到欺凌:穷孩子还是富孩子——家庭教养方式的中介作用 被引量:8
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作者 孙晓雪 《基础教育》 北大核心 2020年第1期26-33,共8页
为探讨家庭社会经济文化地位、家庭教养方式与学生是否遭受校园欺凌之间的关系,本文以649名学生为研究样本,通过构建回归模型验证变量之间是否存在中介效应。研究发现,家庭社会经济地位、家庭教养方式中的情感温暖维度对学生是否遭受欺... 为探讨家庭社会经济文化地位、家庭教养方式与学生是否遭受校园欺凌之间的关系,本文以649名学生为研究样本,通过构建回归模型验证变量之间是否存在中介效应。研究发现,家庭社会经济地位、家庭教养方式中的情感温暖维度对学生是否遭受欺凌有显著的负向预测作用,但三者之间的中介效应并不明显。进一步研究发现,父母受教育年限与家庭教养方式中情感温暖维度、学生是否遭受欺凌之间存在中介效应。在此基础上,提出学校要提高防治校园欺凌的针对性,以及父母通过转变家庭教养方式满足被欺凌学生在家庭中自尊、安全感等需求的建议。 展开更多
关键词 校园欺凌 家庭社会经济地位 父母教养方式
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俄罗斯中小学学生欺侮及校园暴力问题探析 被引量:5
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作者 李雅君 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第8期22-28,共7页
俄罗斯中小学中存在较为普遍和严重的学生欺侮和校园暴力问题,其原因主要是学生的心理问题和道德滑坡、家长的教养存在误区、学校教育存在弊端、大众传媒起副作用、社会法制不健全、刑事犯罪亚文化映射到学校等。其问题解决的对策主要... 俄罗斯中小学中存在较为普遍和严重的学生欺侮和校园暴力问题,其原因主要是学生的心理问题和道德滑坡、家长的教养存在误区、学校教育存在弊端、大众传媒起副作用、社会法制不健全、刑事犯罪亚文化映射到学校等。其问题解决的对策主要三方面,即:家长要关注孩子的处境,引导他们正确面对欺侮和暴力问题;学校要通过检查、监督、严明纪律来减少或避免欺侮和暴力问题;学生应学会自我保护和求助于他人。 展开更多
关键词 俄罗斯 学生欺侮 校园暴力 对策 中小学 大众传媒 亚文化
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中学校园霸凌现象的剖析与对策分析 被引量:5
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作者 黄虹 《科教导刊》 2018年第32期150-151,共2页
校园暴力(School Violence)泛指校园内学生遭受到的来自多个人群的暴力欺压,暴力来源可包括教师,同学,校内工作人员以及校外人士等多个人群。除了严重影响正常的校园生活,教学秩序外,轻者造成财物损失,皮外伤之外,严重者会危及受欺凌者... 校园暴力(School Violence)泛指校园内学生遭受到的来自多个人群的暴力欺压,暴力来源可包括教师,同学,校内工作人员以及校外人士等多个人群。除了严重影响正常的校园生活,教学秩序外,轻者造成财物损失,皮外伤之外,严重者会危及受欺凌者的生理、心理健康,甚至生命安全。而其中危害最大应属同学间强弱不同造成的"校园霸凌"。本文就近年来焦点聚焦的校园霸凌(School Bullying)事件进行分析,从校园霸凌事件诱因,过程,危害以及对校园霸凌事件的预防进行对策分析及建议,希望能够帮助更多的校园工作者和相关教育从事人员从根源上减少校园霸凌事件的发生概率,以防为主,及时做好疏导,为学生提供一个学习、生活的良好校园氛围。 展开更多
关键词 校园霸凌 校园生活 疏导 对策分析 建议
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论校园欺凌现象的生成逻辑与治理路径——基于布迪厄的“场域-惯习”理论的视角 被引量:4
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作者 沈小强 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》 2022年第5期67-73,共7页
布迪厄的“场域-惯习”理论认为,个体的“惯习”生成于其所在“场域”,个体所拥有的“资本”是其实践决策的重要基础,个体在“场域”中行动的根本目标是提升其在“场域”内的地位。基于“场域-惯习”理论,校园欺凌的生成逻辑是养成欺凌... 布迪厄的“场域-惯习”理论认为,个体的“惯习”生成于其所在“场域”,个体所拥有的“资本”是其实践决策的重要基础,个体在“场域”中行动的根本目标是提升其在“场域”内的地位。基于“场域-惯习”理论,校园欺凌的生成逻辑是养成欺凌“惯习”的欺凌者,为了强化或提升自己在校园这一“场域”中的地位,而对校园内其他资本占有量明显少于自己的个体实施欺凌。可以通过采取改良欺凌者所生活的社会场域状态避免养成欺凌“惯习”、改善被欺凌者的资本状况、改变“唯分数”的人才评价标准等措施来防治校园欺凌。 展开更多
关键词 “场域-惯习”理论 校园欺凌 社会资本 象征资本
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校园欺负行为及其心理干预 被引量:4
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作者 李成佳 《社会心理科学》 2013年第12期51-53,73,共4页
校园欺负行为是近年来中小学校园中常见的现象。本文从社会学和心理学角度出发,对校园欺负行为的概念、危害的研究作了回顾。对校园欺负行为中自我报告、同伴报告、教师报告的筛选策略作了介绍,并提出校园欺负行为中以欺负者、受欺负者... 校园欺负行为是近年来中小学校园中常见的现象。本文从社会学和心理学角度出发,对校园欺负行为的概念、危害的研究作了回顾。对校园欺负行为中自我报告、同伴报告、教师报告的筛选策略作了介绍,并提出校园欺负行为中以欺负者、受欺负者、旁观者为基础的心理干预的具体措施。最后对未来研究应该思考的若干问题作了小结。 展开更多
关键词 校园欺负行为 校园欺负行为的筛选 心理干预
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校园暴力的根源与消解——电影《少年的你》成长主题解读 被引量:3
9
作者 苏芮 《湖南广播电视大学学报》 2020年第2期91-96,共6页
青春创伤电影《少年的你》结合青少年题材与现实主义题材,对校园欺凌和校园暴力作出了深刻反映和深度反思。影片反映了家庭、学校、社会的缺位造成的青少年成长困境,对发生在施暴者、受害者、旁观者三者之间的校园暴力现象及其所诱发的... 青春创伤电影《少年的你》结合青少年题材与现实主义题材,对校园欺凌和校园暴力作出了深刻反映和深度反思。影片反映了家庭、学校、社会的缺位造成的青少年成长困境,对发生在施暴者、受害者、旁观者三者之间的校园暴力现象及其所诱发的人性异变与性格扭曲作出了生动图解与深刻揭露,并在最后展现出让主人公从知识、爱情、友谊及社会生态的修复中重建青春人格、实现自我拯救的美好意愿,由此完成主人公的成长叙事。 展开更多
关键词 少年的你 校园欺凌 校园暴力 成长困境
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Study on Bullying and Violence on Campus from a Human Rights Perspective
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作者 卜卫 《The Journal of Human Rights》 2016年第5期465-471,共7页
"Campus Bullying" is essentially a form of violence against children and adolescents, but neglected for a long time because it occurred among these groups. This paper proposes to re-examine the nature of cam... "Campus Bullying" is essentially a form of violence against children and adolescents, but neglected for a long time because it occurred among these groups. This paper proposes to re-examine the nature of campus bullying and relevant prevention and intervention activities in a human rights framework. The author points out that bullying among children and adolescents, if without intervention, will become a socialization process through which children learn violent and unequal ideology. In conclusion, the paper makes suggestions on the prevention from and intervention in campus bullying from a human rights perspective. 展开更多
关键词 campus bullying campus violence children's rights
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校园暴力现状及对策研究进展 被引量:3
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作者 马梅 王小琴 +1 位作者 惠沼沼 张月 《中国医学伦理学》 2017年第4期420-426,共7页
校园暴力是一个全球共同关注的热点和难点问题。频发的校园暴力行为使校园安全面临着巨大的风险,不仅严重影响着青少年学生的身心健康,而且也影响着整个社会的和谐与稳定。首先叙述了关于校园暴力的概念,其次总结了国内外学者关于校园... 校园暴力是一个全球共同关注的热点和难点问题。频发的校园暴力行为使校园安全面临着巨大的风险,不仅严重影响着青少年学生的身心健康,而且也影响着整个社会的和谐与稳定。首先叙述了关于校园暴力的概念,其次总结了国内外学者关于校园暴力的研究进展,再次对于校园暴力的新趋势进行了阐述,最后对校园暴力的防治策略进行了比较,以期对促进我国的学术研究及校园暴力有效治理提供新的视角。 展开更多
关键词 校园暴力 网络暴力 和谐社会 校园安全
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“校园欺凌”:含义、形式、根源及实质 被引量:1
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作者 游步坚 汤广全 《教育与教学研究》 2022年第10期15-24,共10页
十多年来,有关“校园欺凌”的研究成果丰硕。然而,“校园欺凌”的涵义模棱两可、逻辑不明,有必要进行批判性“清思”。文章主要采用理论分析的方法,通过对“校园欺凌”含义的追问、复杂而多样化存在形式的澄明及其根源的揭示,洞悉其背... 十多年来,有关“校园欺凌”的研究成果丰硕。然而,“校园欺凌”的涵义模棱两可、逻辑不明,有必要进行批判性“清思”。文章主要采用理论分析的方法,通过对“校园欺凌”含义的追问、复杂而多样化存在形式的澄明及其根源的揭示,洞悉其背后的本真。“校园欺凌”不仅存在于学生之间、师生之间,也同样存在于教师与教师之间,且超越了有限的校园物理空间;“校园欺凌”不仅反映出学校教育的病症、社会有机体的疾患,更是典型地投射出社会制度层面的“短板”,是人的发展不完满性的必然反映。 展开更多
关键词 “校园欺凌” 学生 教师 学校教育 校园空间 精神空间
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中小学校园欺凌问题研究 被引量:1
13
作者 王博 饶丽芸 +3 位作者 但梦慧 侯锦霞 关聪 王蕴波(指导) 《科教文汇》 2018年第31期103-104,共2页
近年,中小学校园欺凌作为重要社会问题之一,在各地屡有发生,但关于校园欺凌的处理措施却不够完善,引发社会热议。本文先分析校园欺凌在当今社会的概念界定以及多种表现形式,从社会心理学和法学角度分析中小学校园欺凌产生的原因,并提出... 近年,中小学校园欺凌作为重要社会问题之一,在各地屡有发生,但关于校园欺凌的处理措施却不够完善,引发社会热议。本文先分析校园欺凌在当今社会的概念界定以及多种表现形式,从社会心理学和法学角度分析中小学校园欺凌产生的原因,并提出防治措施。 展开更多
关键词 中小学 校园欺凌 欺凌原因 处理机制
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中小学生欺凌问题探究 被引量:2
14
作者 陈伟亚 《科教文汇》 2018年第2期119-121,共3页
当前学生欺凌问题愈演愈烈,引起社会的广泛关注。经分析发现,欺凌事件的惩罚力度不足、学生自身因素、不良的家庭环境和不恰当的家庭教育、学校教育和管理的缺失、不良的社会环境影响都是产生学生欺凌问题的原因。本文建议从完善相关立... 当前学生欺凌问题愈演愈烈,引起社会的广泛关注。经分析发现,欺凌事件的惩罚力度不足、学生自身因素、不良的家庭环境和不恰当的家庭教育、学校教育和管理的缺失、不良的社会环境影响都是产生学生欺凌问题的原因。本文建议从完善相关立法、加强学校教育和安全管理工作、依法落实家长监护职责、净化社会环境这四个方面来应对学生欺凌问题。 展开更多
关键词 学生欺凌 中小学生 校园暴力
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西班牙校园和睦共处政策:背景、内容、评价 被引量:1
15
作者 孙进 杨瑷伊 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期104-117,共14页
进入21世纪以来,西班牙政府出台了一系列旨在促进校园和睦共处的政策及措施。这一方面是因为校园欺凌事件在西班牙引发社会的广泛关注,亟待治理,西班牙法律也提出了相关的要求;另一方面则是受联合国教科文组织和欧盟的影响。校园和睦共... 进入21世纪以来,西班牙政府出台了一系列旨在促进校园和睦共处的政策及措施。这一方面是因为校园欺凌事件在西班牙引发社会的广泛关注,亟待治理,西班牙法律也提出了相关的要求;另一方面则是受联合国教科文组织和欧盟的影响。校园和睦共处政策的主要内容包括:警方专家在校内开展讲座会谈,警方加强对学校周边环境的安全监管,设立国家和地方的校园和睦共处观测站,开设校园欺凌热线电话,组织校园和睦共处大会,设立校园和睦共处奖项,加强相关教师培训和对家长的指导。现有的评估显示,这些政策措施大多取得了良好的效果,并得到了西班牙教育界成员的认可,但也有人对此提出了质疑和批评。 展开更多
关键词 西班牙 校园和睦共处 校园欺凌 校园暴力 校园冲突 和谐校园
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受欺凌者视角下广东省中小学生校园欺凌的现状特征及防治对策研究——基于495名中小学生及38起案例的分析 被引量:1
16
作者 李伟权 刘雁 《风险灾害危机研究》 CSSCI 2017年第3期51-77,共27页
校园欺凌事件中受欺凌者具有显著特征,针对这些特征进行防治将会起到重要作用。通过对广东省校园欺凌状况的实证调查样本及广东省校园欺凌典型案例进行分析,将广东省受欺凌者的特征与现有研究成果归纳的受欺凌特征进行对比验证,发现欺... 校园欺凌事件中受欺凌者具有显著特征,针对这些特征进行防治将会起到重要作用。通过对广东省校园欺凌状况的实证调查样本及广东省校园欺凌典型案例进行分析,将广东省受欺凌者的特征与现有研究成果归纳的受欺凌特征进行对比验证,发现欺凌事件中个人、家庭以及学校方面的主、客观因素对个体受欺凌情况都有较为显著的影响,研究还发现广东省中小学生校园欺凌存在受欺凌比例较高、受欺凌危害程度相对较低、网络欺凌渐成趋势等特点,基于此,校园欺凌可以从受欺凌者的角度来加强防治,进一步加强学生自身的反校园欺凌思想及能力建设、强化学校对受欺凌学生关爱与侵害预防管理、完善受欺凌学生心理健康干预机制、建立并完善受欺凌学生家校交流制度及发挥政府校园欺凌防治职能等。 展开更多
关键词 校园欺凌 受欺凌者 校园安全 心理干预
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农村中小学校园欺凌成因及治理--基于闽西L镇G中学的调查案例分析 被引量:1
17
作者 郑佳 华绪庚 杨岭 《云南农业大学学报(社会科学版)》 2020年第4期40-45,共6页
近年来,农村中小学校园欺凌现象已成为重要社会问题之一,如何有效减少农村中小学校园欺凌的发生,探讨其发生的成因及治理对于促进农村中小学生的身心健康成长具有重要的意义。本文采用访谈和实地调查等方法,对福建省L镇G校的校园欺凌现... 近年来,农村中小学校园欺凌现象已成为重要社会问题之一,如何有效减少农村中小学校园欺凌的发生,探讨其发生的成因及治理对于促进农村中小学生的身心健康成长具有重要的意义。本文采用访谈和实地调查等方法,对福建省L镇G校的校园欺凌现状进行调查研究。调查发现,家庭、学校和村庄三个农村教育主体不仅各自在校园欺凌事件中表现得软弱无力和无以应对,而且三者之间双双关系的非良性发展,更给校园欺凌现象的发生留足了空间。因此,重构家庭、学校和村庄之间相互配合、相互作用的有机结构,形成多元化、多主体治理校园欺凌事件的格局显得尤为重要。 展开更多
关键词 农村中小学 校园欺凌 治理
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论校园欺凌的协同治理
18
作者 翟高远 孙明泽 《山西青年职业学院学报》 2018年第2期48-51,共4页
校园欺凌行为的成因涉及家庭教育、学校环境、成长心理等多方面因素。传统家庭教育关系的不断弱化与消解,青少年刑事责任年龄的特殊性,降低了刑事惩罚的严肃性,法律规范缺乏有效落实,收效甚微,致使此类案件终未被遏制。校园暴力问题不... 校园欺凌行为的成因涉及家庭教育、学校环境、成长心理等多方面因素。传统家庭教育关系的不断弱化与消解,青少年刑事责任年龄的特殊性,降低了刑事惩罚的严肃性,法律规范缺乏有效落实,收效甚微,致使此类案件终未被遏制。校园暴力问题不断恶化,逐渐上升到校园欺凌的程度,亟待出台相关配套措施,以有效保障青少年身心健康及正常学习。 展开更多
关键词 校园暴力 校园欺凌 未成年人 协同治理
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城郊中小学校园欺凌高发原因与对策分析
19
作者 孙建红 《天津教育》 2021年第13期168-169,172,共3页
随着中小学校园欺凌事件的频发,社会各界开始越来越关注这一问题,因为校园欺凌会直接影响学生身心健康发展。从当前关于校园欺凌的各种数据分析来看,超过半数的中小学生曾遭遇过校园欺凌事件,但是他们最终还是选择了沉默。校园欺凌导致... 随着中小学校园欺凌事件的频发,社会各界开始越来越关注这一问题,因为校园欺凌会直接影响学生身心健康发展。从当前关于校园欺凌的各种数据分析来看,超过半数的中小学生曾遭遇过校园欺凌事件,但是他们最终还是选择了沉默。校园欺凌导致学生在学习过程中遭受了更多的心理压力,给他们的学习生活带来了很大的影响。对此,本文就城郊地区中小学的校园欺凌的原因以及特点进行分析,并提出了相应的对策,希望能为促进学生身心健康发展做出一些贡献,为学生提供安全的校园教育生活,让他们可以健康快乐地成长。 展开更多
关键词 中小学生 校园欺凌 校园生活
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修复式司法在校园霸凌中的适用
20
作者 许钟灵 《当代青年研究》 CSSCI 2021年第1期115-121,共7页
我国传统的报应式刑事司法模式已经难以应对日趋严峻的校园霸凌以及由此引发的未成年人犯罪案件,有必要引入修复式司法以弥补报应式司法的不足。如果只是为了实现个案正义,那么,再怎么降低刑事责任年龄都不啻为削足适履,而且极有可能使... 我国传统的报应式刑事司法模式已经难以应对日趋严峻的校园霸凌以及由此引发的未成年人犯罪案件,有必要引入修复式司法以弥补报应式司法的不足。如果只是为了实现个案正义,那么,再怎么降低刑事责任年龄都不啻为削足适履,而且极有可能使得被贴上“犯罪标签”的未成年人产生恶性循环,诱发更严重的犯罪行为。修复式司法把被害人疗愈和加害人自愿承担责任作为目标,注重双方以平等的方式沟通交流,使双方有机会了解事情的真相,最大程度地满足实质需求,最终修复被犯罪所破坏的关系。 展开更多
关键词 校园霸凌 刑事责任年龄 收容教养 工读学校 修复式司法
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