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来华就读缅籍学生的边界认知与教育境遇:来自云南边境地区的声音
被引量：
3
1
作者
王艳玲
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第6期85-92,共8页
从实地调研收集的数据来看,云南边境地区缅籍学生自发跨境入学现象有着深刻的文化内涵。在中缅边境地区,跨境民族基于同源文化和共同的生活空间,营造了一种不受国家地缘政治边界区隔的“无隔阂”的文化心理氛围,边民的边界意识模糊,跨...
从实地调研收集的数据来看,云南边境地区缅籍学生自发跨境入学现象有着深刻的文化内涵。在中缅边境地区,跨境民族基于同源文化和共同的生活空间,营造了一种不受国家地缘政治边界区隔的“无隔阂”的文化心理氛围,边民的边界意识模糊,跨界交往比较频繁。缅籍学生跨境入学正是两侧边民惯常性跨界交往生活逻辑的自然延续;来华缅籍学生与我国学生同语同俗,在学习、生活上无障碍,且与我方学生享受大致同等的待遇。然而,受限于云南边境地区的办学条件,缅籍学生的入学机会严重不足。当前,应立足于更加开放包容的“教育共同体”思维,重建中缅边境教育生态,提升我国边境学校的服务能力,以回应滇缅边民历代传承的珍贵情谊。
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关键词
边境教育
缅籍学生
跨境入学
边界认知
教育境遇
原文传递
题名
来华就读缅籍学生的边界认知与教育境遇:来自云南边境地区的声音
被引量：
3
1
作者
王艳玲
机构
云南师范大学教育学部
出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第6期85-92,共8页
基金
国家社会科学基金青年项目“西南沿边境地区外籍学生跨境入学调查研究”(项目编号:15CMZ034)的阶段性成果
文摘
从实地调研收集的数据来看,云南边境地区缅籍学生自发跨境入学现象有着深刻的文化内涵。在中缅边境地区,跨境民族基于同源文化和共同的生活空间,营造了一种不受国家地缘政治边界区隔的“无隔阂”的文化心理氛围,边民的边界意识模糊,跨界交往比较频繁。缅籍学生跨境入学正是两侧边民惯常性跨界交往生活逻辑的自然延续;来华缅籍学生与我国学生同语同俗,在学习、生活上无障碍,且与我方学生享受大致同等的待遇。然而,受限于云南边境地区的办学条件,缅籍学生的入学机会严重不足。当前,应立足于更加开放包容的“教育共同体”思维,重建中缅边境教育生态,提升我国边境学校的服务能力,以回应滇缅边民历代传承的珍贵情谊。
关键词
边境教育
缅籍学生
跨境入学
边界认知
教育境遇
Keywords
border
education
Myanmar
students
school
enrollment
border
cognition
education
opportunity
分类号
G750 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
来华就读缅籍学生的边界认知与教育境遇:来自云南边境地区的声音
王艳玲
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
3
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