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高职生物类课程科研促进教学的探索--以细胞生物学和医学遗传学为例
1
作者
王剑
丰雪妮
刘剑辉
《教育教学论坛》
2020年第18期329-330,共2页
以细胞生物学和医学遗传学为例,将教师的科研范例、查新前沿适当引入教学,带领学生利用课余时间参与教师的科研课题,激发学生主动学习的热情,培养其科研思维与创新意识,促进高职生物类课程教学质量提升。
关键词
科研
教学
生物类课程
细胞生物学和医学遗传学
下载PDF
职称材料
生物制药方向生物类课程建设刍议
被引量：
7
2
作者
王剑文
唐丽华
《药学教育》
2006年第1期17-20,共4页
分析国内外生物制药专业方向生物类课程的设置情况,根据国内生物制药业发展对生物学专业知识的要求以及对现阶段生物制药人才的实际需求,结合生物学科的内在特点,对生物制药学科的生物类课程设置提出建议,为生物制药学科建设提供参考。
关键词
生物制药
生物学课程
设置方案
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职称材料
新中国生物教科书60年之演进
被引量：
3
3
作者
刘丽群
吴雪燕
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
2011年第2期19-22,47,共5页
生物学作为中学的必修课程始于清朝末年。新中国成立初期的17年,虽有对教科书编写的自主探索,但基本没能摆脱效仿苏联的命运;文革10年,生物教科书基本被完全否定;改革开放后的30年,生物教科书开始走向繁荣和兴盛。整体上看,新中国成立...
生物学作为中学的必修课程始于清朝末年。新中国成立初期的17年,虽有对教科书编写的自主探索,但基本没能摆脱效仿苏联的命运;文革10年,生物教科书基本被完全否定;改革开放后的30年,生物教科书开始走向繁荣和兴盛。整体上看,新中国成立的60年,中学生物学课程与教科书经历了从全盘照搬国外,到自主探索,从全盘否定到全面左倾,到拨乱反正最后到全面深化改革的发展过程。
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关键词
新中国
生物课程
教科书
60年
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职称材料
综合实践活动与高师生物课程整合的策略
4
作者
黄文
骆国锋
《南昌师范学院学报》
2016年第3期17-19,共3页
综合实践活动与生物课程整合的原则包括实践性、学生自主性、教师有效指导和目标生成性原则;整合的类型主要有研究性学习、设计与制作、社会调查以及思辨性学习活动;其发展性学生评价主要包括目标取向的"评价量表法"、过程取...
综合实践活动与生物课程整合的原则包括实践性、学生自主性、教师有效指导和目标生成性原则;整合的类型主要有研究性学习、设计与制作、社会调查以及思辨性学习活动;其发展性学生评价主要包括目标取向的"评价量表法"、过程取向的"档案袋法"以及主体取向的"自省评价法"。
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关键词
综合实践活动
生物课程
整合
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职称材料
研究性教学的内涵及其在高师生物教师教育课程中的运用
被引量：
3
5
作者
张荣华
《高等理科教育》
2012年第2期133-137,145,共6页
研究性教学是研究型大学的重要组成部分。现有研究成果从理论方面来讲,尚未厘清研究性教学的内涵与要素;从实践方面来看,缺乏从理科教师教育课程体系的角度来实施研究性教学。本文在分析研究性教学的内涵及其要素、总结高师教师教育课...
研究性教学是研究型大学的重要组成部分。现有研究成果从理论方面来讲,尚未厘清研究性教学的内涵与要素;从实践方面来看,缺乏从理科教师教育课程体系的角度来实施研究性教学。本文在分析研究性教学的内涵及其要素、总结高师教师教育课程实施研究性教学的意义与实践经验的基础上,对高师生物教师教育课程研究性教学的实施要素进行概括,以期为研究性教学的研究以及我国高师教育改革与发展提供借鉴。
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关键词
研究性教学
高师生物教师教育课程
基于研究的教学
通过研究的教学
为了研究的教学
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职称材料
题名
高职生物类课程科研促进教学的探索--以细胞生物学和医学遗传学为例
1
作者
王剑
丰雪妮
刘剑辉
机构
辽宁医药职业学院
出处
《教育教学论坛》
2020年第18期329-330,共2页
文摘
以细胞生物学和医学遗传学为例,将教师的科研范例、查新前沿适当引入教学,带领学生利用课余时间参与教师的科研课题,激发学生主动学习的热情,培养其科研思维与创新意识,促进高职生物类课程教学质量提升。
关键词
科研
教学
生物类课程
细胞生物学和医学遗传学
Keywords
scientific
research
teaching
biological
curriculums
Cell
biolog
y
and
Medical
Genetics
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
生物制药方向生物类课程建设刍议
被引量：
7
2
作者
王剑文
唐丽华
机构
苏州大学药学院
出处
《药学教育》
2006年第1期17-20,共4页
文摘
分析国内外生物制药专业方向生物类课程的设置情况,根据国内生物制药业发展对生物学专业知识的要求以及对现阶段生物制药人才的实际需求,结合生物学科的内在特点,对生物制药学科的生物类课程设置提出建议,为生物制药学科建设提供参考。
关键词
生物制药
生物学课程
设置方案
Keywords
Biophannaceutics
biological
curriculum
Course
construction
分类号
R-4 [医药卫生]
R318.08
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职称材料
题名
新中国生物教科书60年之演进
被引量：
3
3
作者
刘丽群
吴雪燕
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
2011年第2期19-22,47,共5页
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"百年中国教科书启蒙诉求研究"[DAA100187]
文摘
生物学作为中学的必修课程始于清朝末年。新中国成立初期的17年,虽有对教科书编写的自主探索,但基本没能摆脱效仿苏联的命运;文革10年,生物教科书基本被完全否定;改革开放后的30年,生物教科书开始走向繁荣和兴盛。整体上看,新中国成立的60年,中学生物学课程与教科书经历了从全盘照搬国外,到自主探索,从全盘否定到全面左倾,到拨乱反正最后到全面深化改革的发展过程。
关键词
新中国
生物课程
教科书
60年
Keywords
New
China
biological
curriculum
textbook
60years
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
综合实践活动与高师生物课程整合的策略
4
作者
黄文
骆国锋
机构
湖南第一师范学院
湖北大学附属中学
出处
《南昌师范学院学报》
2016年第3期17-19,共3页
基金
湖南省教育厅高等学校教学改革项目
编号:湘教通[2013]223号No538
文摘
综合实践活动与生物课程整合的原则包括实践性、学生自主性、教师有效指导和目标生成性原则;整合的类型主要有研究性学习、设计与制作、社会调查以及思辨性学习活动;其发展性学生评价主要包括目标取向的"评价量表法"、过程取向的"档案袋法"以及主体取向的"自省评价法"。
关键词
综合实践活动
生物课程
整合
Keywords
integrated
curriculum
of
practical
activity（ICPA）
biological
curriculum
combination
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
研究性教学的内涵及其在高师生物教师教育课程中的运用
被引量：
3
5
作者
张荣华
机构
山西师范大学教师教育学院
出处
《高等理科教育》
2012年第2期133-137,145,共6页
基金
2010年山西省研究生教育改革研究重点课题"seminar在生物课程与教学论专业研究生培养中的运用及效果研究"的前期成果
文摘
研究性教学是研究型大学的重要组成部分。现有研究成果从理论方面来讲,尚未厘清研究性教学的内涵与要素;从实践方面来看,缺乏从理科教师教育课程体系的角度来实施研究性教学。本文在分析研究性教学的内涵及其要素、总结高师教师教育课程实施研究性教学的意义与实践经验的基础上,对高师生物教师教育课程研究性教学的实施要素进行概括,以期为研究性教学的研究以及我国高师教育改革与发展提供借鉴。
关键词
研究性教学
高师生物教师教育课程
基于研究的教学
通过研究的教学
为了研究的教学
Keywords
research
teaching
biological
teachers
education
curriculum
of
normal
universities
and
colleges
teaching
based
on
research
teaching
by
research
teaching
for
research
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职生物类课程科研促进教学的探索--以细胞生物学和医学遗传学为例
王剑
丰雪妮
刘剑辉
《教育教学论坛》
2020
0
下载PDF
职称材料
2
生物制药方向生物类课程建设刍议
王剑文
唐丽华
《药学教育》
2006
7
下载PDF
职称材料
3
新中国生物教科书60年之演进
刘丽群
吴雪燕
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
2011
3
下载PDF
职称材料
4
综合实践活动与高师生物课程整合的策略
黄文
骆国锋
《南昌师范学院学报》
2016
0
下载PDF
职称材料
5
研究性教学的内涵及其在高师生物教师教育课程中的运用
张荣华
《高等理科教育》
2012
3
下载PDF
职称材料
已选择
0
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