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制约双语教学的主要因素及对策探讨 被引量：48
1
作者 孙超平 顾成华 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2003年第2期95-98,共4页
实施双语教学是高校教学改革的一项新举措,它必将开创高校人才培养的新途径。文章从师资力量、学生外语水平、课程设置、教学方法和手段等方面分析了目前高校组织、实施双语教学的主要制约因素和问题,并针对存在的问题提出了相应的解决... 实施双语教学是高校教学改革的一项新举措,它必将开创高校人才培养的新途径。文章从师资力量、学生外语水平、课程设置、教学方法和手段等方面分析了目前高校组织、实施双语教学的主要制约因素和问题,并针对存在的问题提出了相应的解决方案。 展开更多
关键词 双语教学 双语师资 教学方法 课程 高校 教学改革
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高校双语师资存在的问题与对策 被引量：38
2
作者 王海燕 刘迎春 《大连海事大学学报（社会科学版）》 2005年第1期66-69,共4页
随着外语教学改革的不断深入 ,中国高校的双语教学问题已日益得到人们的普遍关注。通过一项问卷调查揭示了高校双语教学存在的许多问题 ,尤其是师资的问题 ,并分析高校双语师资的现状 ,提出解决双语师资问题的对策 ,以便培养出具有国际... 随着外语教学改革的不断深入 ,中国高校的双语教学问题已日益得到人们的普遍关注。通过一项问卷调查揭示了高校双语教学存在的许多问题 ,尤其是师资的问题 ,并分析高校双语师资的现状 ,提出解决双语师资问题的对策 ,以便培养出具有国际竞争力的复合型人才。 展开更多
关键词 高校 双语教学 师资培训 英语教学
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我国少数民族地区双语教师培训政策研究 被引量：31
3
作者 李泽林 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期10-15,共6页
加强双语教师培训对提高少数民族地区教育质量具有重要的实践价值和现实意义。我国少数民族地区双语教师培训政策的类型主要有"U-S"合作型、对口支援型、考级培训型、"集中培训+远程教育"型、"集中学习+统筹实... 加强双语教师培训对提高少数民族地区教育质量具有重要的实践价值和现实意义。我国少数民族地区双语教师培训政策的类型主要有"U-S"合作型、对口支援型、考级培训型、"集中培训+远程教育"型、"集中学习+统筹实习"型。在这些政策的贯彻落实过程中,要把握好"双语教师培训≠HSK等级考试"、"双语教师培训≠第二语言学习"、"双语教师培训≠知识+汉语培训"的基本原则。在我国少数民族双语教师培训政策制定中,要加强双语教师培训的立法,制定双语教师资格的国家标准,建立教师教育一体化的双语教师培养机制,创新双语教师培训模式,培养一支专业化的双语教师培训队伍。 展开更多
关键词 少数民族 双语教师 培训 政策研究
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试论双语教学师资的培养 被引量：16
4
作者 肖惜 谭松柏 《黄冈师范学院学报》 2003年第5期78-79,90,共3页
通过对我国当前双语教师队伍的现状的分析,阐明了双语教学师资培养的必要性和紧迫性,提出了双语教学师资的素质标准和关于双语教师培养的几点建议。
关键词 双语教学 教师队伍 素质标准 外语能力 专业知识 教学理念 教学方法 职前培养 在职培养
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体育院校的新课题——体育双语师资的培养 被引量：17
5
作者 于红霞 何志波 《沈阳体育学院学报》 2004年第1期92-93,共2页
论述体育院校为中小学培养能进行体育双语教学的合格师资的迫切性。培养体育双语师资既能发挥体育课在双语教学中的优势和特点,适应当前中国兴起的双语教学对双语师资的迫切需求,积极推进素质教育,同时又符合国家对体育教育学生的培养定... 论述体育院校为中小学培养能进行体育双语教学的合格师资的迫切性。培养体育双语师资既能发挥体育课在双语教学中的优势和特点,适应当前中国兴起的双语教学对双语师资的迫切需求,积极推进素质教育,同时又符合国家对体育教育学生的培养定位,提高体育学院学生综合素质,增强他们在就业市场中的竞争力,同时也增强院校的市场竞争力。 展开更多
关键词 体育院校 体育双语教学 双语教学 素质教育 学校竞争力 培养目标
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双语教学及其双语教师队伍建设初探 被引量：17
6
作者 李模琴 《高等建筑教育》 2004年第4期57-59,共3页
实施双语教学是实现高等教育国际化 ,培养面向现代化、面向未来、面向世界的复合型人才的有效途径。文章对双语教学的含义、性质、目的 ,双语教学模式 ,双语教师的基本条件 ,双语教师的培养途径等作了初步探讨。
关键词 双语教学 双语教师 模式 基本条件 培养途径
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基于素质构件的高校双语教学师资队伍的建设思路 被引量：16
7
作者 胡敏华 《江苏大学学报（高教研究版）》 2006年第3期63-67,共5页
双语教学的特殊教学规律要求双语教师必须具备更高的能力及素养,这是能否顺利开展双语教学的前提条件,扎实的专业理论素养、良好的外语综合应用能力、先进的教学理念与方法以及和谐的科学人文精神是高校双语教师的综合素质构件;而外语... 双语教学的特殊教学规律要求双语教师必须具备更高的能力及素养,这是能否顺利开展双语教学的前提条件,扎实的专业理论素养、良好的外语综合应用能力、先进的教学理念与方法以及和谐的科学人文精神是高校双语教师的综合素质构件;而外语教师“专业化”、专业教师的“外语强化”、正规化的“基地培养”、外部引进及跨地合作等模式则是建设双语师资队伍的有效途径。 展开更多
关键词 双语教学 双语师资 素质构件 师资建设
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试论双语教师培养模式 被引量：17
8
作者 方晓华 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第5期70-78,共9页
双语教育是我国少数民族教育的主要模式之一,制约双语教育发展的瓶颈是双语教师数量不足和质量欠佳。文章论证了加强双语教师培养的必要性,阐述了双语教师的培养目标,并根据不同层次双语教育发展的需要,设计了七种双语教师培养模式。
关键词 双语教师 培养 模式
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高校双语师资的现状与对策 被引量：14
9
作者 韩笑 《上海第二工业大学学报》 2007年第2期164-168,共5页
双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求,也是我国高等学校教育改革与发展的必然趋势。与此同时,中国高校双语教学中存在的问题已日益得到人们的普遍关注。从分析双语教学的概念入手,揭示了高校双语师资的现状及问题所在。并... 双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求,也是我国高等学校教育改革与发展的必然趋势。与此同时,中国高校双语教学中存在的问题已日益得到人们的普遍关注。从分析双语教学的概念入手,揭示了高校双语师资的现状及问题所在。并提出了解决双语师资问题的对策,以便培养出具有国际竞争力的复合型人才。 展开更多
关键词 双语 双语教学 双语师资 现状 对策
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制约我国双语教学发展的客观瓶颈及对策 被引量：7
10
作者 李小华 龙琪 +1 位作者 蔡蓓 后六生 《南京晓庄学院学报》 2003年第2期66-69,共4页
本文分析了制约我国双语教学发展的三个客观瓶颈:缺乏师资、学生的英语水平有限和缺乏教材,并提供了相应的对策。
关键词 双语教学 双语师资 学生 教材
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新疆少数民族中小学双语教师教学能力发展特征研究 被引量：11
11
作者 吐尔地.买买提 杨淑芹 哈米拉.斯拉木 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第3期105-107,共3页
双语教师作为双语课堂教学任务的主要承担者与实施者,其教学能力对双语教育的质量具有决定性作用。双语教师的教学能力是双语教师专业素养在双语课堂教学中的具体体现,有着与常规任课教师不同的能力要求。双语教师教学能力的发展是一个... 双语教师作为双语课堂教学任务的主要承担者与实施者,其教学能力对双语教育的质量具有决定性作用。双语教师的教学能力是双语教师专业素养在双语课堂教学中的具体体现,有着与常规任课教师不同的能力要求。双语教师教学能力的发展是一个动态的过程,可以分为三个阶段,每一个发展阶段都有自己独特的特征,并呈逐步完善成熟的趋势。 展开更多
关键词 双语教师 双语教学能力 发展特征
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CLIL 4Cs教学框架对中国高校双语教师专业发展的启示 被引量：14
12
作者 夏蓓蓓 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期140-144,共5页
双语教师的师资队伍一直是制约我国高校双语教学顺利开展的一个重要因素。进入新时代,高校双语教师的专业发展更因双一流建设变得更为迫切。借鉴欧洲CLIL模式4Cs教学框架中的内容、交际、认知和文化四要素,双语教师在个人专业持续发展... 双语教师的师资队伍一直是制约我国高校双语教学顺利开展的一个重要因素。进入新时代,高校双语教师的专业发展更因双一流建设变得更为迫切。借鉴欧洲CLIL模式4Cs教学框架中的内容、交际、认知和文化四要素,双语教师在个人专业持续发展方面要不断地提升自身的专业知识能力、语言教学能力、环境建设能力和课程实践能力。此外,这一模式的教学框架在入职资质认定、双语教师专业发展共同体构建、在职培训与学术交流等方面对中国高校双语教师群体专业发展也有一定的启示。 展开更多
关键词 CLIL 4Cs教学框架 双语教师 专业发展
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高校双语教学师资队伍建设途径探讨 被引量：12
13
作者 贾清贤 徐常勇 宣苓艳 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2007年第3期87-91,共5页
双语教学已成为我国大学教育的必然趋势和高等教育教学改革的重点,也是我国高校教学及科研与国际接轨的必由之路。从双语教学的概念和目标出发,阐述了实施双语教学的原因以及实施双语教学存在的最大困难——缺乏双语师资,并就高校双语... 双语教学已成为我国大学教育的必然趋势和高等教育教学改革的重点,也是我国高校教学及科研与国际接轨的必由之路。从双语教学的概念和目标出发,阐述了实施双语教学的原因以及实施双语教学存在的最大困难——缺乏双语师资,并就高校双语教学师资队伍建设途径提出了探讨性意见。 展开更多
关键词 高校双语教学 师资队伍 途径
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新时代加强西部地区国家通用语言文字培训路径探析 被引量：12
14
作者 郎玉鸽 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期20-26,共7页
新时代西部地区发展更加需要各民族交往交流交融,加强国家通用语言文字培训至关重要。针对现实存在的问题,西部地区国家通用语言文字培训可以从提高国家通用语言文字的普及率、助推国家通用语言文字培训精准发力、处理好国家通用语言文... 新时代西部地区发展更加需要各民族交往交流交融,加强国家通用语言文字培训至关重要。针对现实存在的问题,西部地区国家通用语言文字培训可以从提高国家通用语言文字的普及率、助推国家通用语言文字培训精准发力、处理好国家通用语言文字与少数民族语言文字的关系、加强国家通用语言文字培训的双语教师队伍建设、建立健全国家通用语言文字培训长效管理机制等途径有效展开。 展开更多
关键词 国家通用语言文字 西部地区 少数民族语言 双语教师
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大学英汉双语教学效果的实证研究 被引量：11
15
作者 郭林花 王露露 《语言教育》 2017年第1期14-21,共8页
英汉双语教学是培养国际化人才的重要途径之一。英汉双语教学效果影响国际化人才的培养质量。本文以一所普通高校学习8门双语课程的343名学生和8名教师为调研对象,通过问卷调查、课堂观察和师生访谈,从双语教学的专业知识目标、语言目... 英汉双语教学是培养国际化人才的重要途径之一。英汉双语教学效果影响国际化人才的培养质量。本文以一所普通高校学习8门双语课程的343名学生和8名教师为调研对象,通过问卷调查、课堂观察和师生访谈,从双语教学的专业知识目标、语言目标、思维目标和文化目标四个方面的实现情况对大学英汉双语教学效果展开考察与分析。结果显示:(1)四个双语教学目标均未得到较好实现,其中专业知识目标的实现情况相对较好,语言目标次之,思维和文化目标远未受到应有的重视。这表明,多数学生通过语言+专业知识的双语课程学习,收获的是1+1<1的效果,而不是1+1>2的效果,双语教学效果可谓不容乐观。(2)影响双语教学效果的主要因素有学生英语水平、双语师资、双语教材、教学环境等。据此,文章给出了相应建议,以期对改进双语教学有所裨益。 展开更多
关键词 英汉双语教学 英语水平 双语师资 教学效果
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对我国高校双语师资问题的若干思考 被引量：11
16
作者 邢孟达 李晓娟 《白城师范学院学报》 2007年第2期107-109,共3页
按照我国教育部加强我国高等教育本科教学改革中实施双语教学的思路,并结合我国双语教学的实际状况,提出解决我国高校双语师资不足的办法,即制定培养与培训相结合的一体化格局,并对培养与培训的详细内容做进一步的分析和阐述。
关键词 双语教学 双语师资 培养 培训 专业素质
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南疆三地州双语教师现状调查分析 被引量：10
17
作者 王阿舒 苏生艳 汤允凤 《双语教育研究》 2014年第4期10-19,86,共11页
南疆三地州是新疆双语教育发展的短板,也是推进新疆双语教育的主要阵地。文章通过对南疆三地州7所学校,200余名教师的调查访谈,深入了解了该地区双语教师的基本情况、教学态度、语言使用情况及教育教学能力等现状。调研结果显示,该地区... 南疆三地州是新疆双语教育发展的短板,也是推进新疆双语教育的主要阵地。文章通过对南疆三地州7所学校,200余名教师的调查访谈,深入了解了该地区双语教师的基本情况、教学态度、语言使用情况及教育教学能力等现状。调研结果显示,该地区双语教师以少数民族教师居多,汉语语言文字运用能力偏低,师资队伍稳定程度不高,教育教学能力有待进一步加强。在此基础上,文章提出深化教师教育改革,开展双语教师多元化培训,提高双语教师地位及待遇,完善双语教师评价激励机制,大力开发教育教学资源等相关建议。 展开更多
关键词 南疆三地州 双语教师 双语教育
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有关幼儿双语教育重要问题的探讨 被引量：10
18
作者 朱征宇 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期55-57,共3页
4～5岁是幼儿开始学习英语的最好时期,外语学习不仅不会影响幼儿智力,反而会促进幼儿智力的发展。双语师资是实施双语教育的关键,双语教育实践的开展离不开理论的科学指导,因此有必要进一步加强双语师资的培养和双语教育理论研究。
关键词 双语教育 英语教育 关键期 双语师资
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民汉双语教师专业素养框架建构研究 被引量：9
19
作者 张诗雅 马少云 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期75-83,共9页
提升民汉双语教师专业素养是提升我国双语教育质量、铸牢中华民族共同体意识的重要途径,双语教师在素养结构上具有比普通教师更加复杂的特点与要求。本研究以专业素养为切入点,在教师学科教学知识框架与课语整合式学习理论分析框架下,... 提升民汉双语教师专业素养是提升我国双语教育质量、铸牢中华民族共同体意识的重要途径,双语教师在素养结构上具有比普通教师更加复杂的特点与要求。本研究以专业素养为切入点,在教师学科教学知识框架与课语整合式学习理论分析框架下,首先系统设计了民汉双语教师专业素养框架结构,其次对素养结构各个要素进行梳理和建构,据此勾勒出民汉双语教师'三圈层、多交叉'的,融汇教师素养、知识与技能等多维度、多层面立体交叉的框架结构。研究认为,我国民汉双语教师应该融汇三大发展领域,即语言学、学科专业、教育学;三大发展维度,即专业情怀、专业知识、专业技能;三大发展阶段,即基础素养、核心素养与拓展素养。这一框架不仅能为民汉双语教学建立一种愿景,即教师的教学与学生的学习同时关涉文化、语言与学科知识;还能使教师更好地理解在双语教育实施过程中所蕴含的文化体系、语言体系与知识体系;更能为我国民汉双语教师的职前培养、入职遴选及职后培养提供参照依据。 展开更多
关键词 新时代 双语教师 双语教育 学科教学知识 课语整合式学习 专业素养
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浅析双语教师教学“双”能力的培养 被引量：8
20
作者 方红 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第2期118-122,共5页
高校双语教师的教学能力问题已成为制约我国高校双语教学的瓶颈。从高校双语教师的教学能力构成入手,提出双语教师必须同时具备三个"双"能力,即:双语表达能力和专业学科能力;"教"的能力和"研"的能力;文... 高校双语教师的教学能力问题已成为制约我国高校双语教学的瓶颈。从高校双语教师的教学能力构成入手,提出双语教师必须同时具备三个"双"能力,即:双语表达能力和专业学科能力;"教"的能力和"研"的能力;文化传播能力和文化差异辨析能力。通过问卷和访谈形式对教师的教学"双"能力进行分析,指出存在的问题,并提出相应的培养对策。 展开更多
关键词 双语教师 教学能力 培养 对策
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