护理学核心课程床边教学的探索与实践 被引量：7

1

作者 沈翠珍 何桂娟 +2 位作者 徐敏 祝亚男 余国红 《中国高等医学教育》 2017年第4期89-90,共2页

目的:探讨床边教学在护理核心课程教学中的效果。方法:在护理学核心课程的教学中,实验组采用床边教学,对照组采用传统的教学方法。课程结束对两组学生进行理论和综合技能考试。结果:实验组核心课程成绩与对照组比较差异有显著性(P<0... 目的:探讨床边教学在护理核心课程教学中的效果。方法:在护理学核心课程的教学中,实验组采用床边教学,对照组采用传统的教学方法。课程结束对两组学生进行理论和综合技能考试。结果:实验组核心课程成绩与对照组比较差异有显著性(P<0.05或P<0.01)。结论:床边教学可促进学生对理论知识的学习及多种能力的提高,值得推广。 展开更多

关键词 护理学 床边教学 教学改革

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床旁气管插管术教学法在住院医师规范化培训中的应用

2

作者 袁珊珊 李琴 +5 位作者 杨玲 曾茜 李福祥 冯健 陈娟 李茸源 《中国医药科学》 2024年第22期47-50,141,共5页

目的探究床旁教学法在住院医师气管插管术培训课程中的教学效果。方法选取2020年9月至2022年6月于解放军西部战区总医院重症医学科轮转的本科规培学员为研究对象,52名2020级规范化培训学员为试验组,采用床旁教学法对气管插管术的理论知... 目的探究床旁教学法在住院医师气管插管术培训课程中的教学效果。方法选取2020年9月至2022年6月于解放军西部战区总医院重症医学科轮转的本科规培学员为研究对象,52名2020级规范化培训学员为试验组,采用床旁教学法对气管插管术的理论知识与技能操作进行教学。课程结束后了解学生参与程度,采用统一的评分细则评估学生对理论知识的掌握程度以及技能操作的熟悉程度,并将相应的成绩与采取传统教学法的55名2019级规培学员进行比较。同时,应用教学效果问卷评价床旁教学效果。结果2020级规范化培训学员的课堂主动发言率为96.15%,主动提问率为67.31%。2020级规培学员的理论成绩以及技能操作成绩显著优于2019级学员(P<0.05)。并且,86.54%的学生认为教学模式新颖、实用;94.23%的学员认为教学模式加深了其对专科知识的理解记忆;96.15%的学员认为该教学模式应该继续开展。结论床旁教学法可提升规范化培训学员对气管插管术的理解与掌握,有效提高教学质量与效果,值得在重症医学科规范化培训教学工作中推广应用。 展开更多

关键词 气管插管术 规范化培训 床旁教学法 临床实践

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SNAPPS床边带教教学法在儿科临床教学中的应用效果 被引量：2

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作者 布力布丽·巴哈提 罗燕飞 朱洪涛 《中国卫生产业》 2020年第26期153-155,共3页

目的研究SNAPPS床边带教教学法在儿科临床教学的应用效果。方法选择该院2019年儿科专业2个班共130名学生为观察对象。按随机数表法将学生分成观察组及对照组,各65名,为对照组给予传统的教学方法实施教学,为观察组实施SNAPPS床边带教教... 目的研究SNAPPS床边带教教学法在儿科临床教学的应用效果。方法选择该院2019年儿科专业2个班共130名学生为观察对象。按随机数表法将学生分成观察组及对照组,各65名,为对照组给予传统的教学方法实施教学,为观察组实施SNAPPS床边带教教学法的教学,对比两组测试成绩,教学质量的问卷调查结果,以及学生对教学过程的满意度。结果观察组的平时成绩和理论成绩以及操作技能和总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的自学能力、探究能力、课程掌握能力、分析总结能力以及临床思维能力分值明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学过程的满意度为98.46%,明显更高于对照组的89.23%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论SNAPPS床边带教教学法在儿科临床教学中的应用效果较好,教学质量较高,能够明显提升学生的学习成绩及满意度。 展开更多

关键词 SNAPPS 床边带教教学法 儿科 临床教学 教学效果

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PBL联合床边教学法在骨科中医临床实践教学中的应用研究 被引量：1

4

作者 曲锋 《智慧健康》 2023年第23期216-219,228,共5页

目的分析PBL+床边教学法运用在骨科中医临床教学中的有效性。方法研究主体为运城市中医医院的82名骨科实习生,实习时间为2021年7月—2022年7月,根据不同的教学模式,对实习生均分为常规教学的参照组和PBL+床边教学的研究组,观察对比研究... 目的分析PBL+床边教学法运用在骨科中医临床教学中的有效性。方法研究主体为运城市中医医院的82名骨科实习生,实习时间为2021年7月—2022年7月,根据不同的教学模式,对实习生均分为常规教学的参照组和PBL+床边教学的研究组,观察对比研究两组的各项指标有效性。结果研究组的出科成绩、病历书写和沟通能力分数都比较高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的实习生对教学工作的满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学生对此次实习的积极性更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论联合应用PBL+床边教学法,能够使学生掌握更多的骨科知识和操作技能,调动学生实习的主动性,提升其学习成绩和实习评分,值得应用。 展开更多

关键词 PBL 床边教学法 骨科 中医临床实践 教学

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改良床旁教学法在护理学临床带教中的应用 被引量：1

5

作者 李思雨 康健 +1 位作者 李馨 石义鹭 《中国现代医生》 2022年第4期162-164,168,共4页

目的探讨护理临床带教最佳的教学方法。方法选择2019年12月至2020年5月牡丹江医学院附属红旗医院72名学生为教学对象。将单号学生纳入对照组,双号学生纳入改良组。对照组采取常规的床旁教学法教学,改良组采取改良床旁教学法进行教学,即... 目的探讨护理临床带教最佳的教学方法。方法选择2019年12月至2020年5月牡丹江医学院附属红旗医院72名学生为教学对象。将单号学生纳入对照组,双号学生纳入改良组。对照组采取常规的床旁教学法教学,改良组采取改良床旁教学法进行教学,即将问题式教学法和启发式教学法的部分环节融入教学工作中。教学后,比较两组学生临床护理操作掌握情况、学生整体表现情况和学生出科后测试成绩。结果在学生临床护理操作掌握情况方面,改良组相关操作的理解程度、操作的熟练程度和护理操作整体完成情况评分分别为(26.95±3.06)分、(28.34±3.90)分和(26.40±3.11)分,高于对照组的(23.32±4.52)分、(23.70±2.75)分和(23.72±3.40)分。在学生整体表现情况方面,改良组学生护理心态、护患沟通和组织协调评分分别为(26.22±2.98)分、(28.34±3.90)分和(26.93±2.21)分,高于对照组的(21.28±4.20)分、(23.70±2.75)分和(22.94±3.56)分。在学生出科后测试成绩方面,改良组理论测试和护理操作成绩分别为(81.77±7.28)分和(82.35±7.28)分,高于对照组的(75.44±5.54)分和(75.12±8.35)分,差异均有统计学意义(P<0.001,P<0.05)。结论改良床旁教学法有效提高了护理学临床带教的教学效果,值得进一步推广。 展开更多

关键词 改良床旁教学法 护理学 临床带教 问题式教学法 启发式教学法

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床旁快捷教学法联合CBL教学模式在胸外科住院医师规范化培训教学中的应用 被引量：10

6

作者 王伟 熊新明 +1 位作者 杨鑫 谢婷婷 《现代医院》 2020年第12期1794-1796,共3页

目的研究床旁快捷教学法联合案例教学法(Case based learning,CBL)教学模式在胸外科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法对胸外科的90名住院医师规范化培训的学员分别进行3次床旁快捷教学法联合CBL教学模式教学和常规临床教学查房... 目的研究床旁快捷教学法联合案例教学法(Case based learning,CBL)教学模式在胸外科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法对胸外科的90名住院医师规范化培训的学员分别进行3次床旁快捷教学法联合CBL教学模式教学和常规临床教学查房,比较分析学员对两种教学模式的满意度。结果运用床旁快捷教学法联合CBL教学模式教学时间明显缩短,课后调查显示学员的满意度显著高于常规临床教学查房(P <0.05)。结论床旁快捷教学法联合CBL教学模式有助于提高胸外科住院医师规范化培训学员的学习积极性,激发学习热情,提高思考分析能力,激发科研兴趣,从而提高教学效率。 展开更多

关键词 床旁快捷教学法 案例教学法 住院医师规范化培训

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床房快捷教学法在心系急重病症临床带教中应用探讨 被引量：2

7

作者 张蕴慧 《中国中医急症》 2015年第3期478-480,共3页

目的观察床房快捷教学法在中医院心系急重病症临床带教中的应用效果。方法山东中医药大学临床医学院心内科实习的心血管专业研究生40名,随机分为实验组20名和对照组20名。实验组采用床房快捷教学方法,对照组采用传统教学查房,观测时间为... 目的观察床房快捷教学法在中医院心系急重病症临床带教中的应用效果。方法山东中医药大学临床医学院心内科实习的心血管专业研究生40名,随机分为实验组20名和对照组20名。实验组采用床房快捷教学方法,对照组采用传统教学查房,观测时间为15 d,实验前及15 d结束时对实习学生在中西医诊断、鉴别诊断及治疗技能等方面进行比较分析,并在实验结束时以问卷方式,调查学生对带教满意度及自我素质能力评价。结果经统计学分析,与传统的教学查房相比,床房快捷教学方法在中医心系急重病症的临床带教中,学生知识技能水平有明显差异(P<0.05)。并且实验组在提升学生自信心、增强学习能动性、巩固基础知识、拓展知识面、对带教满意度等方面,均显著优于对照组(P<0.01)。结论床房快捷教学方法能有效提高心系急重病症的带教质量。 展开更多

关键词 床房快捷教学法 心系疾病 急重病症

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床旁立体教学方法在心血管重症监护专科临床教学中的应用效果

8

作者 夏珂 李非 +1 位作者 赵震宇 杨天伦 《浙江医学教育》 2023年第1期37-43,共7页

目的探讨床旁立体教学方法在心血管重症监护专科临床教学中的应用效果。方法选择在中南大学湘雅医院心血管重症监护专科培训的65名住院医师为研究对象,将其随机分为试验组和对照组。试验组33名住院医师,采用床旁立体教学方法(联合并融... 目的探讨床旁立体教学方法在心血管重症监护专科临床教学中的应用效果。方法选择在中南大学湘雅医院心血管重症监护专科培训的65名住院医师为研究对象,将其随机分为试验组和对照组。试验组33名住院医师,采用床旁立体教学方法(联合并融会贯通“基于问题学习教学方法、基于案例学习教学方法、Seminar教学方法、临床路径教学方法”);对照组32名住院医师,采用传统教学方法。教学结束后,采用问卷调查和出科考试方式,评估并比较两组住院医师不同教学方法的实施效果。结果首先,试验组中认为自己各方面临床能力(检索文献、结合指南诊疗、结合量表评估疾病严重程度、临床思维、临床诊断、临床治疗、团队合作)有所提高的住院医师占比明显高于对照组住院医师(P<0.05)。其次,试验组中认为其对各种严重心血管重症监护专科突发状况的处理能力(急性心衰、急性冠脉综合征、急性肺栓塞、高血压危象、低血压休克、室上性心律失常)有所提高的住院医师占比明显高于对照组住院医师(P<0.05)。再次,试验组中认为其对心脏重症患者各系统严重合并症的处理能力(合并呼吸系统疾病、消化系统疾病、糖尿病、多器官功能不全、酸碱失衡、营养不良、严重感染)有所提高的住院医师占比明显高于对照组住院医师(P<0.05)。最后,试验组住院医师的出科考试成绩显著高于对照组住院医师(P<0.05)。结论床旁立体教学方法在心血管重症监护专科的临床教学中取得了良好的效果。试验组绝大多数住院医师认为,实施立体教学方法提高了他们的学习兴趣和各种临床能力,提高了他们处理各种严重心血管重症监护专科突发状况、心脏重症患者各系统严重合并症的能力;同时,提高了他们的出科考试成绩。床旁立体教学方法值得在心血管重症监护专科的临床教学中加� 展开更多

关键词 床旁立体教学方法 心血管重症监护专科 住院医师 临床教学 应用效果

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床旁快捷教学法在胸外科临床见习中的应用 被引量：1

9

作者 王伟 方丹青 《科教文汇》 2012年第15期129-130,共2页

目的:探索床旁快捷教学法在胸外科见习中的应用。方法:对到胸外科见习的临床医学本科生进行床旁快捷教学,评估教学效果。结果:胸外科见习中运用床旁快捷教学法,教学效果良好。结论:胸外科见习中运用床旁快捷教学法有助于迅速调动学生的... 目的:探索床旁快捷教学法在胸外科见习中的应用。方法:对到胸外科见习的临床医学本科生进行床旁快捷教学,评估教学效果。结果:胸外科见习中运用床旁快捷教学法,教学效果良好。结论:胸外科见习中运用床旁快捷教学法有助于迅速调动学生的积极性,激发学生的兴趣,培养语言表达能力和思考分析能力,提高教学效率,值得推广使用。 展开更多

关键词 床旁快捷教学法 胸外科 见习

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床边教学法在“外科护理技术”教学中的应用 被引量：1

10

作者 李国芳 《价值工程》 2012年第16期277-277,共1页

目的:探讨床边教学方法在"外科护理技术"中的应用效果。方法:选取我院护理专业2010级订单班"北大人民医院班"学生45名,将《外科护理技术》中的部分内容,实施课堂教学与床边教学同步的教学方法。结果:学生对该方法... 目的:探讨床边教学方法在"外科护理技术"中的应用效果。方法:选取我院护理专业2010级订单班"北大人民医院班"学生45名,将《外科护理技术》中的部分内容,实施课堂教学与床边教学同步的教学方法。结果:学生对该方法的喜欢程度达到95%以上,提高了学生的学习效果。结论:床边教学法是一种有效并可行的教学方法,它能激发学生学习兴趣,使教学更加直观、生动,提高学生沟通交流和表达能力,提高学生对专业的认识。 展开更多

关键词 床边教学法 外科护理技术

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床旁综合能力教学法在临床护理教学中的研究 被引量：1

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作者 童玲 许睿 《中外医学研究》 2019年第4期167-170,共4页

目的:比较传统教学与床旁综合能力教学在普外科临床护理教学中的效果,探求适合普外科护理教学的模式。方法:将2014年12月-2015年12月在普外科实习的60名护理实习生作为研究对象,将2014年12月-2015年6月普外科的30名护理实习生设为对照组... 目的:比较传统教学与床旁综合能力教学在普外科临床护理教学中的效果,探求适合普外科护理教学的模式。方法:将2014年12月-2015年12月在普外科实习的60名护理实习生作为研究对象,将2014年12月-2015年6月普外科的30名护理实习生设为对照组,2015年7-12月普外科的30名护理实习生设为试验组。比较两组护理实习生在自我满意度、护士满意度方面的问卷调查结果及评判性思维能力。结果:试验组在自我满意度调查、护士满意度调查、评判性思维能力三个方面均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:床旁综合能力教学较传统教学在普外科护理临床教学中有一定的价值优势,值得推广。 展开更多

关键词 传统教学法 床旁综合能力教学法 普外科 临床护理教学

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