目的了解合肥市乡镇卫生院、社区卫生服务中心实验室检测能力及质量管理现状,评估基层医疗机构承担妇幼卫生项目的能力,为制定基层医疗机构实验室能力建设方案提供参考依据。方法采取随机抽样方法选取43家乡镇卫生院和社区卫生服务中心...目的了解合肥市乡镇卫生院、社区卫生服务中心实验室检测能力及质量管理现状,评估基层医疗机构承担妇幼卫生项目的能力,为制定基层医疗机构实验室能力建设方案提供参考依据。方法采取随机抽样方法选取43家乡镇卫生院和社区卫生服务中心,对其检验科进行现场调查和室间比对。结果实验室业务用房面积平均44.24 m2;仪器设备以国产为主,58.08%的设备使用时间超5年;人员配置偏少(平均2.72人/所),专业技术人员以初、中级职称和大专及以下学历为主,非检验专业人员占18.80%;实验室管理制度不健全,质量管理水平较低;室间比对结果合格率较低(血常规41.86%、临床生化39.53%、HBs Ag 86.05%、梅毒88.37%、HIV抗体90.70%)。结论加大对实验室设备、业务用房的投入,加快人才队伍建设,强化实验室质量管理,从而加强基层医疗机构实验室能力建设,全面提升基层医疗机构检验水平,以保证妇幼卫生项目的检验质量。展开更多
世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education,WFME)于2003年颁布了《本科医学教育质量改进全球标准》(Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality Improvement).该标准对推动全球医学教育认证体系的建...世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education,WFME)于2003年颁布了《本科医学教育质量改进全球标准》(Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality Improvement).该标准对推动全球医学教育认证体系的建立,保障全球不同国家和地区医学教育质量产生了积极的影响.2012年,WFME启动了《本科医学教育质量改进全球标准》的首次修订,并于2013年正式颁布了《本科医学教育质量改进全球标准》.2015年,WFME对2012版《本科医学教育质量改进全球标准》进行了再次修订和更新,主要修订内容为说明、前言和标准的注释部分,对标准本身的改动极少.本标准从宗旨及结果、教育计划、学生考核、学生、教师、教育资源、教育评价、管理与行政、持续改进等9大领域对医学教育的基本标准和发展标准进行了定义,并承认地区之间和国家之间的差别、尊重各医学院校特点和不同发展状况,鼓励持续改进.《本科医学教育质量改进全球标准》(2015年修订版)为区域或国家标准的制定提供了有益的参考.展开更多
文摘目的了解合肥市乡镇卫生院、社区卫生服务中心实验室检测能力及质量管理现状,评估基层医疗机构承担妇幼卫生项目的能力,为制定基层医疗机构实验室能力建设方案提供参考依据。方法采取随机抽样方法选取43家乡镇卫生院和社区卫生服务中心,对其检验科进行现场调查和室间比对。结果实验室业务用房面积平均44.24 m2;仪器设备以国产为主,58.08%的设备使用时间超5年;人员配置偏少(平均2.72人/所),专业技术人员以初、中级职称和大专及以下学历为主,非检验专业人员占18.80%;实验室管理制度不健全,质量管理水平较低;室间比对结果合格率较低(血常规41.86%、临床生化39.53%、HBs Ag 86.05%、梅毒88.37%、HIV抗体90.70%)。结论加大对实验室设备、业务用房的投入,加快人才队伍建设,强化实验室质量管理,从而加强基层医疗机构实验室能力建设,全面提升基层医疗机构检验水平,以保证妇幼卫生项目的检验质量。
文摘世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education,WFME)于2003年颁布了《本科医学教育质量改进全球标准》(Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality Improvement).该标准对推动全球医学教育认证体系的建立,保障全球不同国家和地区医学教育质量产生了积极的影响.2012年,WFME启动了《本科医学教育质量改进全球标准》的首次修订,并于2013年正式颁布了《本科医学教育质量改进全球标准》.2015年,WFME对2012版《本科医学教育质量改进全球标准》进行了再次修订和更新,主要修订内容为说明、前言和标准的注释部分,对标准本身的改动极少.本标准从宗旨及结果、教育计划、学生考核、学生、教师、教育资源、教育评价、管理与行政、持续改进等9大领域对医学教育的基本标准和发展标准进行了定义,并承认地区之间和国家之间的差别、尊重各医学院校特点和不同发展状况,鼓励持续改进.《本科医学教育质量改进全球标准》(2015年修订版)为区域或国家标准的制定提供了有益的参考.
