期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到315篇文章
< 1 2 … 16 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
高质量:中国基础教育发展路向的时代转换 被引量：177
1
作者 柳海民 邹红军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期11-24,共14页
当前,中国基础教育发展已达到历史高位,整体发展水平已跃居世界中高收入国家行列。因应于建设创新型国家提出的创新人才培养的教育新要求,我国基础教育需要实现从有质量到高质量的发展转型。基础教育高质量发展具有更公平、更均衡、更... 当前,中国基础教育发展已达到历史高位,整体发展水平已跃居世界中高收入国家行列。因应于建设创新型国家提出的创新人才培养的教育新要求,我国基础教育需要实现从有质量到高质量的发展转型。基础教育高质量发展具有更公平、更均衡、更协调、更全面、更创新、更优质、更可持续以及更安全发展的丰富内涵。基础教育高质量发展的时代转换意味着,从当下惠及长远,树立更加优质、可持续的发展理念;从部分推及整体,坚持更加公平、全面的价值遵循;从基本转向高位,盘活更加均衡、协调的体制机制;从追赶走向超越,打造更加创新、安全的路径保障。实现基础教育高质量发展,首先需要学理聚焦,厘清其内涵与外延,加强原生性教育理论研究,创造性转化域外先进经验;其次需要构建教育提质顶层设计,创建全国教育质量文化与学校因校实际的特色努力,创新基础教育高质量发展实践。 展开更多
关键词 高质量发展 基础教育 发展路向
原文传递
中国基础教育均衡发展实证分析 被引量：123
2
作者 翟博 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期22-30,共9页
从区域、城乡、学校和受教育群体四个方面对于基础教育均衡度进行分析发现,近年来,我国基础教育特别是义务教育发展从整体上看正在趋向均衡。各地区基础教育的差距总体出现缩小态势,基础教育特别是义务教育入学率,各地区中小学教师合格... 从区域、城乡、学校和受教育群体四个方面对于基础教育均衡度进行分析发现,近年来,我国基础教育特别是义务教育发展从整体上看正在趋向均衡。各地区基础教育的差距总体出现缩小态势,基础教育特别是义务教育入学率,各地区中小学教师合格率差距不断缩小。同时,地区间财政性教育经费以及初等教育生均教育经费和中等教育生均教育经费的绝对差异仍然在拉大;小学和初中生均预算内经费城乡差异正在随着时序变化在减小,各地区城乡中小学教师合格率差异正在逐步减小。但是,我国中小学校之间的教育投入差距还相当大;不同群体之间接受基础教育还很不均衡。造成我国基础教育发展不均衡的主要原因是由于基础教育资源配置不均衡。 展开更多
关键词 基础教育 教育均衡发展 教育均衡度测算 教育公平
原文传递
基础教育学业质量标准的研制 被引量：87
3
作者 杨向东 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第5期32-41,共10页
基础教育学业质量标准是落实国家中长期教育改革和发展规划的重要举措。学业质量标准是指学生在完成各学段基础教育时应该具备的基本素养及其应该达到的具体水平的明确界定和描述。根据当前国际上最新实践,学业质量标准是现代意义上的... 基础教育学业质量标准是落实国家中长期教育改革和发展规划的重要举措。学业质量标准是指学生在完成各学段基础教育时应该具备的基本素养及其应该达到的具体水平的明确界定和描述。根据当前国际上最新实践,学业质量标准是现代意义上的课程标准的有机构成部分,大体可以分为跨越年级的连续性尺度模式、分年级的成就图模式和能力水平的案例例证模式三种。它是以学科能力模型为核心的规范性表现标准和实际表现标准相结合的产物。在我国特有国情下,在现有课程标准之外研制一个独立存在的学业质量标准更加具有可行性和现实性,将极大提高我国基础教育界对学科和跨学科能力的重视,改变当前忽视学科能力或素养培养的做法。我国学业质量标准的研制可以考虑遵循计划、研究、开发、意见征询和采纳的整体思路,推进策略上可以采用整体规划、分步推进、先期尝试、全面铺开的基本模式。 展开更多
关键词 基础教育 学业质量标准 规范性表现标准 能力模型 研制路径
原文传递
中国基础教育均衡发展实证研究报告 被引量：80
4
作者 翟博 孙百才 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期22-30,共9页
基于教育发展的宏观数据和微观调查数据,从区域、城乡、学校和受教育群体四个方面对我国基础教育均衡状况进行了实证分析研究。一方面,使用教育发展的宏观数据构建教育均衡指数,运用两种指标体系测度了1995—2010年我国基础教育均衡发... 基于教育发展的宏观数据和微观调查数据,从区域、城乡、学校和受教育群体四个方面对我国基础教育均衡状况进行了实证分析研究。一方面,使用教育发展的宏观数据构建教育均衡指数,运用两种指标体系测度了1995—2010年我国基础教育均衡发展程度。体系一的测算结果表明,我国基础教育的教育机会均衡指数、教育资源配置均衡指数、教育质量均衡指数、教育成就均衡指数和教育均衡总指数均呈现逐年均衡的发展趋势,尤其在基础教育机会均衡方面取得了很大的进步。体系二的测算结果表明,我国基础教育的城乡教育均衡指数、学校教育均衡指数、群体教育均衡指数和教育均衡总指数依然呈现趋于均衡的态势,但区域教育均衡指数的变化波动较大。另一方面,通过来自河南省、山东省、陕西省和甘肃省的微观调研数据也得出了相似的判断,表明我国基础教育逐步走向均衡,但城乡之间的生均经费差距较大,不同类别学校之间发展不够均衡,不同群体的入学方式存在差异。 展开更多
关键词 基础教育 教育均衡发展 教育均衡指数
原文传递
深度开发与转化学科教学的“育人价值” 被引量：65
5
作者 李政涛 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第3期55-61,101,共8页
"新基础教育"育人价值研究的目的,是为了由"教书"为本转向通过教书来"育人",融通"教"与"育"。为此,"新基础教育"提出了对于"育人价值"内涵的独特认识,形成了&qu... "新基础教育"育人价值研究的目的,是为了由"教书"为本转向通过教书来"育人",融通"教"与"育"。为此,"新基础教育"提出了对于"育人价值"内涵的独特认识,形成了"育人价值"视野下教学价值观的结构化层次化理解,建构了"育人价值"的学科类结构,创生了育人价值观教学转化机制,培养了一批具有"育人价值"视野和研究能力的新型教师。"新基础教育"育人价值研究的独特在于重视"学科的独特",实现"结构的关联",推动"过程的转化"。未来的挑战是:如何处理与"核心素养""关键能力"的关系,如何确立学科"育人价值"未来研究的深化方向,如何在凝练育人价值研究的"中国经验"中表述"中国的贡献"。 展开更多
关键词 新基础教育 育人价值 开发 转化
下载PDF
全球化视域下的基础教育均衡发展 被引量：36
6
作者 孙启林 孔锴 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第12期24-30,共7页
在全球化的视域下,基础教育面临着一种张力:它既是消除分化与差异的重要手段,又成为拉大贫富差距的重要原因。面对张力,基础教育必须均衡发展。文章从政策法律、经费、师资、弱势群体以及办学条件等五个方面总结了基础教育均衡发展的国... 在全球化的视域下,基础教育面临着一种张力:它既是消除分化与差异的重要手段,又成为拉大贫富差距的重要原因。面对张力,基础教育必须均衡发展。文章从政策法律、经费、师资、弱势群体以及办学条件等五个方面总结了基础教育均衡发展的国际经验。在此基础上,对我国基础教育均衡发展,提出了相应的思考与建议。 展开更多
关键词 全球化 基础教育 均衡发展
下载PDF
“后减负时代”基础教育高质量发展的生态重构 被引量：61
7
作者 范涌峰 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期42-52,共11页
进入新时代以来,基础教育减负问题被提升到前所未有的高度,减负主体和减负对象从单一走向多元,减负方式从线性思维走向系统思维,基础教育逐步进入“后减负时代”。然而,时至今日,减负依然是一个沉重的话题。周而复始的基础教育“减负令... 进入新时代以来,基础教育减负问题被提升到前所未有的高度,减负主体和减负对象从单一走向多元,减负方式从线性思维走向系统思维,基础教育逐步进入“后减负时代”。然而,时至今日,减负依然是一个沉重的话题。周而复始的基础教育“减负令”效果差强人意,症结在于千年考试传统文化根深蒂固的影响、社会阶层固化和社会流动通道窄化、科层化的教育政绩考核制度、优质教育资源相对匮乏与教育发展不均衡、商业资本的强势介入等社会生态失衡,“双减”政策对于治理上述问题具有全新的价值论、方法论和认识论意义。“后减负时代”基础教育高质量发展的生态重构,要直面根源性问题,重新回归教育初心和本质规律,拓宽社会上升渠道并消解人才和职业偏见,实施基础教育特色化发展战略,推进以个性化、开放化、智慧化为特征的课程改革,构建以教育生态为核心指标的政府绩效考核制度和自主多元的考试招生制度。 展开更多
关键词 基础教育 “双减”政策 高质量发展 基础教育生态
下载PDF
数学基础教育中的“双基”如何发展为“四基” 被引量：61
8
作者 顾沛 《数学教育学报》 北大核心 2012年第1期14-16,共3页
数学基础教育中的＂双基＂提法,近来被发展为＂四基＂的提法,其中有深刻的背景和原因;＂四基＂的内涵和外延非常丰富;这一发展对于提高学生的数学素养、培养全面发展的人才,意义重大。
关键词 基础教育 数学 双基 四基 发展
下载PDF
我国基础教育信息化均衡发展态势与走向 被引量：52
9
作者 陈纯槿 郅庭瑾 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期129-140,共12页
基于2006—2016年全国时序数据和省级面板数据,实证考察我国基础教育信息化均衡发展状况及其变化趋势。研究发现,我国中小学信息基础设施与数字资源的城乡差距不断缩小,城乡中小学校互联网接入率渐趋均衡化;义务教育学校信息化配置条件... 基于2006—2016年全国时序数据和省级面板数据,实证考察我国基础教育信息化均衡发展状况及其变化趋势。研究发现,我国中小学信息基础设施与数字资源的城乡差距不断缩小,城乡中小学校互联网接入率渐趋均衡化;义务教育学校信息化配置条件的区域、省际差距总体呈缩小态势,但普通高中教育信息资源配置区域、省际差距明显;中部地区基础教育信息化发展水平和均衡水平呈"双低"状态,初中阶段信息技术教师资源配置的城乡差距突出。在此背景下全面推进基础教育信息化,关键在于加大对乡村和边远贫困地区政策倾斜,不断缩小区域、城乡数字鸿沟;以深化教育供给侧结构性改革为突破口,扩大优质数字教育资源供给;探索教师主动适应信息化的新机制,全面提高教师信息素养;以提高教育质量为重点,建立基础教育信息化质量标准并纳入义务教育优质均衡发展、标准化学校建设总体布局。 展开更多
关键词 基础教育 教育信息化 均衡发展 差异系数
原文传递
英国促进基础教育均衡发展政策综述 被引量：24
10
作者 杨军 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第12期6-10,共5页
英国针对本国存在的基础教育发展不均衡问题相继制定了一系列政策,政策的实施取得了良好的效果,使教育走上了均衡发展的良性轨道。其相关政策和措施对于我国当前基础教育均衡发展战略的实施有着积极的借鉴价值。
关键词 英国 基础教育 均衡发展 政策
下载PDF
关于基础教育均衡发展的政策构想 被引量：16
11
作者 肖远军 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第5期28-31,共4页
实现基础教育均衡发展是我国教育发展的必然趋势。当前,必须提高认识,依法保障公民受教育权利;明确职责,发挥政府的主体作用;帮困扶贫,加大省级政府教育经费转移支付力度;制度创新,形成多元化的办学格局;突出重点,高质量普及义务教育;... 实现基础教育均衡发展是我国教育发展的必然趋势。当前,必须提高认识,依法保障公民受教育权利;明确职责,发挥政府的主体作用;帮困扶贫,加大省级政府教育经费转移支付力度;制度创新,形成多元化的办学格局;突出重点,高质量普及义务教育;攻克难点,扶持弱势群体;优化整合,建立质量保障机制。 展开更多
关键词 基础教育 均衡发展 教育政策 教育经费转移支付
下载PDF
以“五育融合”之力撬动基础教育高质量发展——来自第二届全国“五育融合”研究论坛的观点 被引量：40
12
作者 宁本涛 杨柳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第6期1-6,共6页
"五育融合"作为一种新的教育理念和育人假设,是对"五育"并举在实践中的动态阐释和深化发展,它直指长期存在的"偏智、疏德、弱体、抑美、缺劳"和"唯分数、唯升学、唯文凭"等顽疾。透视"五... "五育融合"作为一种新的教育理念和育人假设,是对"五育"并举在实践中的动态阐释和深化发展,它直指长期存在的"偏智、疏德、弱体、抑美、缺劳"和"唯分数、唯升学、唯文凭"等顽疾。透视"五育融合"视野下的课程教学变革、学校治理变革和劳动教育探索的区域范例、校本案例和研讨课例可知,"五育融合"是缓解教育内卷、促进学生全面发展的重要路径和抓手。研究发现,直面"五育"不够并举、难以有效融合的现实困境,教育工作者未来需深入挖掘"五育"融合实践之间的关联点与融合点,大力推进家、校、社协同育人机制,深化融合学科、融合课堂、融合评价、融合治理和教师融合发展的自我革命,为探索新时代"五育融合"育人体系的建立、撬动基础教育向更高质量发展赋能增力。 展开更多
关键词 “五育融合” 基础教育 高质量发展 理论新探 实践路径
下载PDF
数字化转型赋能基础教育高质量发展路径研究——以国家级信息化教学实验区为例 被引量：40
13
作者 周全 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第11期53-60,共8页
在“数字中国”“数字经济”以及信息技术迅猛发展的背景下,如何推动教育数字化转型是当下教育领域面临的一个重要问题。基础教育领域也亟需数字化转型路径指导。该文尝试分析了教育数字化转型的主要内涵,梳理总结了国家级信息化教学实... 在“数字中国”“数字经济”以及信息技术迅猛发展的背景下,如何推动教育数字化转型是当下教育领域面临的一个重要问题。基础教育领域也亟需数字化转型路径指导。该文尝试分析了教育数字化转型的主要内涵,梳理总结了国家级信息化教学实验区的探索实践工作成效以及存在的问题。在此基础上,该文提出了以持续迭代为核心理念的教育数字化转型路径:基础教育组织应明确教育发展目标,根据自身实际情况从制度体系建设与数字化能力建设两方面选择、确定具体路径措施并推动实施,在执行一段时间后,基础教育组织应对照工作目标,研判路径有效性,及时调整路径措施并继续推动实施。通过持续迭代优化,基础教育组织将有效推进教育数字化转型进程,并不断向教育工作目标迈进。最后,该文以基础教育行政管理部门为例,提出了加速数字化转型,推动基础教育高质量发展的具体建议。 展开更多
关键词 数字化转型 基础教育 高质量发展
下载PDF
促进基础教育的均衡发展——来自美国的经验 被引量：22
14
作者 杨军 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期10-14,共5页
当今,许多国家都在为致力于本国实现基础教育的均衡发展而努力。美国作为目前世界上基础教育最为发达的国家之一,在这方面也积累了许多有益的经验。中美两国虽然在政治体制、经济发展水平以及教育体制方面都存在着很大的差异,但由于两... 当今,许多国家都在为致力于本国实现基础教育的均衡发展而努力。美国作为目前世界上基础教育最为发达的国家之一,在这方面也积累了许多有益的经验。中美两国虽然在政治体制、经济发展水平以及教育体制方面都存在着很大的差异,但由于两国在基础教育领域都存在着种种不均衡的表现,因此努力实现本国基础教育的均衡发展就成为两国不约而同的追求。美国在这方面积累的诸多成功的经验,对于我国当前基础教育均衡发展战略的实施无疑有着许多积极的借鉴价值。 展开更多
关键词 基础教育 均衡发展 美国 经验
下载PDF
基础教育生均预算内公用经费支出的基尼系数考查 被引量：32
15
作者 杨颖秀 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第9期53-58,共6页
基础教育生均预算内公用经费支出的基尼系数表明,我国基础教育尚处于非均衡的发展状态,主要表现为:教育公用经费支出呈现强势、较强势、较弱势和弱势四个阶梯形分层,两极相差悬殊;农村义务教育的发展仍面临较大的困难;普通高中教育孕育... 基础教育生均预算内公用经费支出的基尼系数表明,我国基础教育尚处于非均衡的发展状态,主要表现为:教育公用经费支出呈现强势、较强势、较弱势和弱势四个阶梯形分层,两极相差悬殊;农村义务教育的发展仍面临较大的困难;普通高中教育孕育着不平衡危机。因此,要构建基础教育均衡发展的政策框架,关注教育投入的收益与效益,明确制定政府拨款标准,大力支持弱势群体,以促进基础教育的均衡发展。 展开更多
关键词 基础教育 均衡发展 基尼系数 生均公用经费 经费支出 预算内 公用 教育均衡发展 农村义务教育 普通高中教育
原文传递
基础教育生均预算内公用经费基尼系数的再考查——兼与杨颖秀教授商榷 被引量：33
16
作者 叶平 张传萍 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期48-55,共8页
以2003年我国31个省区市普通高中生均预算内公用经费和在校生人数为基础,按实用公式分别计算出在校生比例、预算内公用经费比例和累积比例,以此计算出的基尼系数为G=1-∑Pi(2Qi-Wi)=0·3625。运用估算面积的定积分方法验证计算结果,... 以2003年我国31个省区市普通高中生均预算内公用经费和在校生人数为基础,按实用公式分别计算出在校生比例、预算内公用经费比例和累积比例,以此计算出的基尼系数为G=1-∑Pi(2Qi-Wi)=0·3625。运用估算面积的定积分方法验证计算结果,G=0·3624。这证实了用实用公式计算教育生均预算内公用经费基尼系数的可靠性。按照实用公式,以公开发表的统计数据为依据,重新计算2000年至2004年我国普通小学、普通初中和普通高中的生均预算内公用经费基尼系数,结果表明,2004年普通小学、普通初中、普通高中的生均预算内公用经费基尼系数分别为0·2501、0·2570、0·3673。合理使用基尼系数反映基础教育均衡发展的状态,需要选择其他的生均教育经费测度指标,或者选取多个生均教育经费指标项目构成指标群,同时,选取的样本至少要以县(市)为单元。 展开更多
关键词 基尼系数 生均经费 测度指标 基础教育 均衡发展
原文传递
城镇化背景下我国农村基础教育优化发展的政策思考——以福建等地为例 被引量：29
17
作者 郭少榕 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第12期25-27,36,共4页
随着我国城镇化的加速,政府采取了城乡统筹发展战略,通过撤并农村薄弱学校、加快县乡学校标准化建设、推进城乡教师交流等措施以促进农村基础教育的优化。促进我国农村教育的可持续发展应根据实际调整农村教育发展的政策思路,建立多元... 随着我国城镇化的加速,政府采取了城乡统筹发展战略,通过撤并农村薄弱学校、加快县乡学校标准化建设、推进城乡教师交流等措施以促进农村基础教育的优化。促进我国农村教育的可持续发展应根据实际调整农村教育发展的政策思路,建立多元的农村教育投入和分类管理机制,以内涵式发展的特色学校提高乡村学校吸引力,并建立良性的教师引入和互动机制以利于城乡教师交流等。 展开更多
关键词 城镇化 农村基础教育 优化发展
原文传递
我国农村基础教育课程改革：问题与对策 被引量：25
18
作者 王嘉毅 赵志纯 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第11期25-30,共6页
新一轮基础教育课程改革极大地促进了农村教育的发展,进一步明确了农村教育的办学方向,推动了农村学校教育思想的转变,促进了农村教师的专业发展等。但农村基础教育课程改革中还存在着政府领导不力,课程改革的经费不足,课程资源开发不够... 新一轮基础教育课程改革极大地促进了农村教育的发展,进一步明确了农村教育的办学方向,推动了农村学校教育思想的转变,促进了农村教师的专业发展等。但农村基础教育课程改革中还存在着政府领导不力,课程改革的经费不足,课程资源开发不够,对课程改革的专业支持不足等问题。当前需要进一步强化政府对农村基础教育课程改革的领导和支持,将课程改革的经费纳入财政预算予以保障,修订课程标准以增强新课程对农村学校的适应性,开发适应农村基础教育实际的教材,深化教育评价改革,加强农村教师队伍建设,强化对农村基础教育课程改革的专业支持。 展开更多
关键词 农村基础教育 课程改革 经费保障 课程标准 教材开发 专业支持
原文传递
论当代基础教育的特色化建设 被引量：26
19
作者 傅维利 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期12-17,共6页
推进学校特色化建设是我国基础教育改革的必然选择。为学生的优势潜能和兴趣爱好的发展提供优质的教育资源,建立独特的管理模式和校园文化,是今后特色学校建设的两种基本类型。在保证学生适度全面协调发展的基础上,促进学生优势潜能及... 推进学校特色化建设是我国基础教育改革的必然选择。为学生的优势潜能和兴趣爱好的发展提供优质的教育资源,建立独特的管理模式和校园文化,是今后特色学校建设的两种基本类型。在保证学生适度全面协调发展的基础上,促进学生优势潜能及个性化兴趣、爱好的充分发展是学校特色化建设的宗旨。对此,顺应时代发展和教育改革的要求,政府应把工作重心适时转移到学校的特色化建设上;坚定地推进高考改革,打破制约学校特色化建设的瓶颈;遵循特色化建设的规律,持之以恒地推进学校特色化的长远发展。 展开更多
关键词 基础教育 特色化发展 教育改革
原文传递
基础教育信息化城乡均衡发展:问题与对策——浙江省台州市的实证研究 被引量：22
20
作者 熊才平 吴瑞华 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期50-53,共4页
目前我国城乡基础教育校园网络建设、教育信息化资源配置以及信息技术课程开设等方面有着巨大的差距。其原因,一是受城市化倾向与重点学校思维定势的影响,二是建设过程中重硬件轻软件、重设备轻应用;三是以传统纸质图书资源的建设思路... 目前我国城乡基础教育校园网络建设、教育信息化资源配置以及信息技术课程开设等方面有着巨大的差距。其原因,一是受城市化倾向与重点学校思维定势的影响,二是建设过程中重硬件轻软件、重设备轻应用;三是以传统纸质图书资源的建设思路建设现代网络数字化教育信息资源。为改变现状,应实行以县为中心建设大型数字化教育信息资源库,实现辖区内各级各类学校资源共享;县域以乡镇为单位,周期性划拨基础教育信息化建设资金;保障基础教育信息化硬件、软件两方面同步建设。 展开更多
关键词 基础教育 教育信息化 均衡发展
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 16 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部