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“基础法语”微课的开发与应用研究
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作者 鲍海波 《佳木斯大学社会科学学报》 2024年第2期193-195,共3页
“基础法语”是高校法语本科专业的一门必修课程。教学内容涉及法语语音,听、说、读、写等各个方面。教学目标是使学生初步掌握法语的基础知识和一定的交际能力,并具备初步的自学能力,为高年级阶段的法语学习或以法语为工具进行其他专... “基础法语”是高校法语本科专业的一门必修课程。教学内容涉及法语语音,听、说、读、写等各个方面。教学目标是使学生初步掌握法语的基础知识和一定的交际能力,并具备初步的自学能力,为高年级阶段的法语学习或以法语为工具进行其他专业课程的学习打下坚实的基础。旨在探讨“基础法语”微课的开发与应用,以提升语言教学效果。通过综合利用数字化教学资源,微课平台将会为学生创造更具互动性和个性化的学习环境。 展开更多
关键词 基础法语 微课教学 翻转课堂
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在线课程建设视域下应用型本科高校《基础法语》课程教学改革研究 被引量:6
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作者 石琳 《长春工程学院学报(社会科学版)》 2018年第2期133-136,共4页
《基础法语》是我校法语专业初级阶段的主干课程,主要负责学生听、说、读、写技能的培养。由于法语语法条例复杂以及语言情境的缺乏,学生实践语言的能力与意愿较为薄弱。在线课程的引入有利于辅助课堂教学,对其进行重新定位,重塑学生在... 《基础法语》是我校法语专业初级阶段的主干课程,主要负责学生听、说、读、写技能的培养。由于法语语法条例复杂以及语言情境的缺乏,学生实践语言的能力与意愿较为薄弱。在线课程的引入有利于辅助课堂教学,对其进行重新定位,重塑学生在法语学习中的主体地位,为应用型本科高校《基础法语》课程教学改革提供可行途径。 展开更多
关键词 在线课程 基础法语 语言习得过程监控 个人学习节奏 学习主体意识
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“互联网+”时代法语人才跨文化交际能力的培养探究——以基础法语教学为例 被引量:3
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作者 阮滢瑛 《文化创新比较研究》 2021年第35期186-189,共4页
外语教学的重要目标之一就是培养学生的跨文化交际能力,该能力包含知识、动机、技巧3个因素。“互联网+”时代的到来,为基础法语教学中学生跨文化交际能力的培养提供了新的机遇,针对目前教学中对法国文化现象介绍不够深入、教学中“中... 外语教学的重要目标之一就是培养学生的跨文化交际能力,该能力包含知识、动机、技巧3个因素。“互联网+”时代的到来,为基础法语教学中学生跨文化交际能力的培养提供了新的机遇,针对目前教学中对法国文化现象介绍不够深入、教学中“中国文化失语”现象以及学生对跨文化交际能力不够重视的问题,可从改善教学理念、建立“线上线下混合式”教学平台以及提高教师能力三方面着手,培养文化自信,提高跨文化交际能力。 展开更多
关键词 “互联网+” 基础法语 跨文化交际能力 线上线下混合式教学
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语用观照下的基础法语词汇教学
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作者 肖源 《教育教学论坛》 2019年第6期218-220,共3页
法语词汇教学的重要性已经被众多学者所承认,然而教学模式却仍拘于传统,致使学生的词汇运用能力难以提升。我们认为语用学对语境的关注有助于让高校法语专业学生在基础阶段建立良好的词汇学习模式。本文分析了语用学在外语教学界研究情... 法语词汇教学的重要性已经被众多学者所承认,然而教学模式却仍拘于传统,致使学生的词汇运用能力难以提升。我们认为语用学对语境的关注有助于让高校法语专业学生在基础阶段建立良好的词汇学习模式。本文分析了语用学在外语教学界研究情况和国内高校基础法语词汇教学现状,并立足于语用学理论提出了有关教学的合理建议。 展开更多
关键词 语用学 基础法语 法语教学 法语词汇
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“翻转课堂”在基础法语教学中应用的必要性 被引量:2
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作者 胡志仙 《科教导刊》 2019年第6期111-112,共2页
当前我国信息技术与科学技术不断发展创新,人们已经进入了互联网时代。基于互联网时代下,高校信息化教育程度不断创新发展,传统的以教师讲授式教学为中心的教育模式,已经逐步淘汰。新时期多媒体技术教学与慕课教学等已经广泛应用于课堂... 当前我国信息技术与科学技术不断发展创新,人们已经进入了互联网时代。基于互联网时代下,高校信息化教育程度不断创新发展,传统的以教师讲授式教学为中心的教育模式,已经逐步淘汰。新时期多媒体技术教学与慕课教学等已经广泛应用于课堂教学中,翻转课堂教学模式也应运而生,为当前教育模式改革与发展提供了新的思路。本文在此背景下,简要分析翻转课堂在基础法语教学中应用的必要性,并提出具体的应用策略,希冀有效促进基础法语教学的有效延展与创新,切实提高学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 翻转课堂 创新教学 基础法语教学 必要性
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基础法语写作课程图像式教学的应用与思考
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作者 闫晓露 《科教导刊》 2017年第12X期111-112,共2页
在语言教学中,我们发现学生的想象力,思维能力和表达能力也受到了"读图"习惯的影响。面对"读图"习惯对传统教育法的冲击,本文结合教学实践,从学生的创造性,逻辑性和语言表达能力上谈谈如何运用图像式教学手段,有效... 在语言教学中,我们发现学生的想象力,思维能力和表达能力也受到了"读图"习惯的影响。面对"读图"习惯对传统教育法的冲击,本文结合教学实践,从学生的创造性,逻辑性和语言表达能力上谈谈如何运用图像式教学手段,有效改善基础法语写作课程教学的困境。 展开更多
关键词 图像式教学 基础法语写作 想象力 思维能力 表达能力
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论多种语言可视表征在基础法语教学中的应用
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作者 贾琼 《高教学刊》 2016年第16期109-110,112,共3页
随着图像化技术和数字多媒体技术的发展,知识可视手段呈现多样化,视觉学习将成为今后学习的重要方式,也将成为外语教学中的新理念。法语基础教学中以语言结构知识为主包含一定的程序性知识,两种知识必须用恰当的形式进行表征才能优化知... 随着图像化技术和数字多媒体技术的发展,知识可视手段呈现多样化,视觉学习将成为今后学习的重要方式,也将成为外语教学中的新理念。法语基础教学中以语言结构知识为主包含一定的程序性知识,两种知识必须用恰当的形式进行表征才能优化知识传递效果。多样化的表征形式可以构建全方位的、立体的语言知识可视化表征系统,打破传统课堂单一、线性的知识表征模式,促进知识的有效传递,因此,在法语基础教学中依托先进技术手段,采用多种可视化表征形式,能够为优化教学效果提供助力。 展开更多
关键词 知识可视化 可视化表征 基础法语教学
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